“中國夢”融入高職院校大學(xué)生理想信念教育問題調(diào)查研究

何江霞+周婧婧

摘要：“中國夢”的論述是馬克思主義理想與中國當(dāng)代實際相結(jié)合的產(chǎn)物，與大學(xué)生個人理想信念之間存在著高度融合性。高職學(xué)生是實現(xiàn)“中國夢”的直接參與者，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前“中國夢”正從各方面滲透到高職院校大學(xué)生理想信念之中，影響意義頗大，但仍存在教育停留表面、教學(xué)方式單一等不足之處。基于這一現(xiàn)狀，本文提出相應(yīng)的對策和建議，推動“中國夢”進一步融入大學(xué)生理想信念教育。

關(guān)鍵詞：中國夢高職院校理想信念教育

2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平在國家博物館參觀“復(fù)興之路”展覽時，第一次闡釋了“中國夢”的概念。2013年3月17日，習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會議上系統(tǒng)闡述“中國夢”，他認(rèn)為，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧。

“中國夢本質(zhì)上講是一種理想信念，這種理想信念不僅代表著個人的奮斗夢想，而且是中華民族偉大理想的綜合體，“中國夢”的深刻內(nèi)涵，對新形勢下進行學(xué)生的理想信念教育有著重要的指導(dǎo)作用，對于學(xué)生追求遠大理想，堅定崇高信念具有深刻意義。

為充分了解當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀，筆者以隨機抽樣方式對廣西南寧市3所高職院校的學(xué)生進行問卷調(diào)查。3所院校共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷484份，有效問卷回收率為96.8%，理工科類占58.5%；文科類占41.5%。

一、“中國夢”融入高職院校大學(xué)生理想信念教育的主要成效

（一）“中國夢”主題教育深入人心

數(shù)據(jù)顯示，90.4%的學(xué)生認(rèn)為“中國夢”的提出對國家的發(fā)展頗有意義，64.6%的學(xué)生認(rèn)為通過堅持不懈的努力，可以實現(xiàn)“中國夢”，88.4%的學(xué)生認(rèn)為實現(xiàn)“中國夢”并不只是國家領(lǐng)導(dǎo)人和政治家的事情， 86.2%的學(xué)生認(rèn)為國家夢想與個人夢想有緊密的關(guān)系。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，高職院校大學(xué)生理想信念是健康、積極向上的，對“中國夢”的認(rèn)可度較高，他們關(guān)注國家和民族的命運，了解自身價值的體現(xiàn)與民族復(fù)興的內(nèi)在聯(lián)系，對“中國夢”的實現(xiàn)具有強烈的自信。

（二）“中國夢”主題教育形式多種多樣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為最值得推薦的思政課教學(xué)模式是師生平等參與的互動探究教學(xué)以及開展社會實踐活動，40%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校對“中國夢”的宣傳和教育活動形式豐富多彩，包括參與志愿者服務(wù)、參加社會調(diào)查、開展讀書評論、聆聽報告等，通過活動的開展，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生能深入基層、認(rèn)識國情、砥礪品格，在實踐中接受教育，在教育中升華思想，進而牢固樹立起國家富強、民族振興和人民幸福的科學(xué)理想信念。

（三）“中國夢”主題教育引導(dǎo)大學(xué)生更關(guān)注國家與社會

通過主題教育，高職院校大學(xué)生普遍認(rèn)為“中國夢”不能成為自我陶醉、自我封閉的夢。大學(xué)生必須及時關(guān)注社會發(fā)展的態(tài)勢，不斷完善自我。85.6%的學(xué)生表示會利用課余時間去關(guān)注我國的政治、經(jīng)濟、社會狀況，對于國家的民主平等、醫(yī)療保障、現(xiàn)代化教育、科技發(fā)達等問題都呈現(xiàn)不同程度的關(guān)注。參與問卷調(diào)查的學(xué)生，對于“為了實現(xiàn)‘中國夢你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生需要做出的努力有哪些？”這一問題，紛紛給出了明確的答案，包括提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)、增強自身的文化修養(yǎng)、加強公民意識、關(guān)注時事和政治、將個人理想與國家追求有機結(jié)合等。同時，91.8%的學(xué)生認(rèn)為“中國夢”的提出及宣傳有利于促進大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，關(guān)心國家發(fā)展問題，為國家的發(fā)展貢獻力量。

二、“中國夢”融入大學(xué)生理想信念教育的不足之處

（一）社會發(fā)展的多元化導(dǎo)致理想信念發(fā)生偏差

隨著經(jīng)濟體制變革、社會結(jié)構(gòu)深變動、利益格局調(diào)整，人的思想觀念正在發(fā)生著巨大的變化，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、多元性明顯增強。同時，還有一些西方資本主義國家妄圖突破社會主義意識形態(tài)的壁壘，建立西方價值觀需要的“話語權(quán)”，直接導(dǎo)致中國社會價值取向的多元化。

調(diào)查顯示，學(xué)生們認(rèn)為阻礙“中國夢”實現(xiàn)的最大因素不是環(huán)境污染和教育體制問題，而是貪污腐敗和貧富差距過大帶來的政治和社會問題，這說明大學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注深層次的社會發(fā)展問題，這對當(dāng)前高職院校的建設(shè)與發(fā)展提出了一個嚴(yán)肅的課題，即如何引導(dǎo)大學(xué)生加強思想政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論素養(yǎng)和政治鑒別力，堅定中國特色社會主義共同理想與信念。這些問題若不能合理引導(dǎo)與教育，將會使大學(xué)生信念發(fā)生嚴(yán)重偏差。

（二）教育停留表面流于形式導(dǎo)致理想信念發(fā)生動搖

目前，高職院校對于加強大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)要求雖多，但缺乏針對性和實效性，政治理論學(xué)習(xí)往往流于形式和表面，無法徹底消除大學(xué)生思想認(rèn)識的疑慮與困惑。“中國夢”主題教育是大學(xué)生理想信念教育的有機組成部分，當(dāng)前的“中國夢”主題教育就較多地停留在了表面現(xiàn)象中。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.2%的學(xué)生對于“中國夢”的理解僅僅停留在表面，僅知道“中國夢”是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢等等。高職院校每周都開設(shè)思想政治理論課，但仍有67.8%的學(xué)生贊同“理想就是為個人的前途著想”這樣的說法。這些情況都表明，教育一旦停留在表面，就會流于形式，就不能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，對科學(xué)理論的精神實質(zhì)及其科學(xué)性就會缺乏充分的理解和認(rèn)識，學(xué)生的價值觀會發(fā)生動搖，對于“中國夢”的理想信念的形成必然產(chǎn)生消極的影響。

（三）教學(xué)方式方法單一導(dǎo)致理想信念發(fā)生弱化

思想政治理論課是“中國夢”融入高職院校大學(xué)生理想信念教育的主渠道。根據(jù)調(diào)查顯示，81.4%的學(xué)生對學(xué)校思想政治理論課程所講授的理論知識表達信任，但是僅有12.3%的學(xué)生表示課堂上經(jīng)常會主動地發(fā)表自己的看法，大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于被動狀態(tài)。

思想政治理論課開設(shè)的目的是對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的理論教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定他們的理想信念。思想政治理論課課堂教學(xué)若過于單一，只單純地傳授書本知識，會使學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣，從而忽視對這門課程的認(rèn)識，導(dǎo)致理想信念發(fā)生弱化。

三、以“中國夢”為引領(lǐng)，創(chuàng)新高職院校大學(xué)生理想信念教育

“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵，及其蘊含的價值導(dǎo)向決定著其能夠深入大學(xué)生理想信念教育之中，并發(fā)揮重要作用，能夠把中國特色社會主義理想信念轉(zhuǎn)化為實際行動。以“中國夢”為引領(lǐng)，可以有效創(chuàng)新高職院校大學(xué)生理想信念教育的方式和途徑。

（一）課堂與社會共同搭建“中國夢”教育新平臺

進一步深化思想政治理論課的教學(xué)改革，打好理想信念教育的基礎(chǔ)。在思想政治理論課教育中，改革教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，拓展靈活多樣的教育方法，滲透“中國夢”思想，可采取課堂討論、專題演講、辯論等實踐教學(xué)方法，增強大學(xué)生思維能力，提高大學(xué)生理解能力和反應(yīng)能力，使高職學(xué)生能在既扎實基礎(chǔ)知識的同時又及時更新知識，既刻苦鉆研理論知識又積極掌握技能，不斷提高與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。

社會教育是高職學(xué)生思想信念教育的重要組成部分，在加強“中國夢”教育中，要時刻與社會相聯(lián)系，利用參觀紅色教育基地等體驗式教育活動使學(xué)生真正做到“從做中學(xué)，從學(xué)中悟，從悟中行”，通過社會實踐深入認(rèn)識社會、了解國情，增強學(xué)生的愛國意識和民族自豪感。同時，大學(xué)生要提高實踐能力，在社會認(rèn)同的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了自身價值，真正實現(xiàn)個人價值與社會價值的結(jié)合。

（二）科技手段打造“中國夢”教育新形式

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展能充實高校理想信念教育的內(nèi)容，豐富教育的手段，為理想信念教育注入新的活力。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究高新技術(shù)條件下高職院校學(xué)生思想活動的特點和規(guī)律，重視和運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強中國夢主題教育。可以通過微博、微信等互聯(lián)工具表達對中國夢主題的看法，提高學(xué)生理想信念教育的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

高職院校首先可以建立“中國夢”教育專欄，通過數(shù)據(jù)、文字、等多種形式傳播信息，使學(xué)生在聲像結(jié)合、圖文并茂中，優(yōu)化對思想政治教育內(nèi)容的理解和吸收。其次可以充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇，開展平等互動的在線教育。加強對BBS的輿論引導(dǎo)，確保正面輿論的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極參與評論，發(fā)表自己的看法，最終達到思想教育的目的。還可以研制和推廣新的“中國夢”系列手機教育軟件， 把嚴(yán)肅的思想政治理論變成生動形象的網(wǎng)絡(luò)語言進行傳播，寓教于樂，使學(xué)生隨時接受軟件中的人生觀、世界觀和價值觀的潛在教育。

（三）校企文化構(gòu)建“中國夢”教育新機制

校園文化具有內(nèi)在教育導(dǎo)向功能，能起到對學(xué)生潛移默化影響的作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。通過各類學(xué)生會、社團活動，進一步宣傳和發(fā)展“中國夢”教育，比如開展以“中國夢”為主題的演講比賽，紅歌比賽，征文比賽等，營造良好教育氛圍，激發(fā)學(xué)生追尋中國夢，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和創(chuàng)新精神。

將“中國夢”主題教育滲透到學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的企業(yè)中，加強校企合作，讓學(xué)生積極參與企業(yè)舉行的主題教育活動，也可在學(xué)生比較集中的地方與企業(yè)聯(lián)合組織相關(guān)活動。通過積極開展健康、高雅、生動、活潑的活動來潛移默化地提高學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)實訓(xùn)的思想政治覺悟，培養(yǎng)高尚的思想品德和正確的價值觀，培養(yǎng)文明健康的情操和審美意識，從而為樹立正確而堅定的理想信念打下堅實的基礎(chǔ)。 ”

參考文獻：

[1]洪志堅.中國夢融入大學(xué)生理想信念教育實證研究——基于福建省高校的調(diào)查與分析.

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[3]回俊青，謝兆崗.“中國夢”視域下高職學(xué)生理想信念教育探析[J].

DSBD依托項目：2013年度廣西高校“黨的十八大精神研究”立項項目《“中國夢”與高職院校大學(xué)生理想信念教育研究》（項目編號：13YB067）

作者簡介：

何江霞（1969.11—）女，廣西南寧人，中南民族學(xué)院歷史專業(yè)學(xué)士；廣西師范大學(xué) 法學(xué)理論專業(yè)在職研究生，副教授，從事思想政治理論課教學(xué)。

周婧婧（1984.01—），女，湖南益陽人，廣西民族大學(xué)公共管理專業(yè)學(xué)士；湖南大學(xué)政治學(xué)理論專業(yè)碩士研究生，講師，從事思想政治理論課教學(xué)。