關于美術館和博物館公共教育的反思

摘要：近代以來，世界各國經濟水平與綜合國力得到明顯提升，藝術水平也顯著提高，全球各地的美術館與博物館建設數量急速增大。隨著美術館與博物館規模的擴張，它們在各國的教育生活與文化傳播領域占據著越來越重要的地位。本文基于我國以及世界各地的美術館和博物館發展實際與其承擔的職能角度出發，探討了各國的公共教育尤其是公共美術教育的現狀。對比世界各地公共美術教育實際及優缺點，對我國美術館和博物館公公美術教育進行了反思，提出了一定可行性建議及意見。

關鍵詞：美術館博物館公共教育對策反思

一、美術館和博物館公共教育概述

詞源學者考證，“博物館”一詞英文用語最初來源于古希臘語，詞根原義是神廟，用來供奉藝術與科學等九大繆斯女神。因此在后來的西方文化中，博物館常常出現在有關歷史的語境中，作為保存歷代文化遺產以及沿襲與整理有關歷史發展的知識和框架機構而存在。美術館為保存歷代優秀藝術作品以及研究與展出這些作品的機構，對于后代的藝術學習及人民藝術感的培養熏陶有重大作用。兩者在歷史發展的過程中一直向公眾開放，因此公共教育的作用日益凸顯。

從機構性質上看，對世界各國來說，美術館和博物館多為公共性甚至公益性機構，承擔著為人民服務向國民傳播文化知識的重要職能。在其機構的公共性特征中，公共教育是最重要的組成部分之一。近代以來，美術館和博物館的職能便不斷擴大與細化，直至現當代，其二者對于公共教育所肩負的重擔已經成為各國文化教育以及文化傳承的內核之一。

公共美術教育是公共教育的一種，對于美術館和博物館來說這一教育是其公共教育的顯著代表。公共美術教育從字面上看即美術教育的分支，指面向一個國家的社會全體成員的美術教育，其教育目標自然是提高美術方面的國民素質，進而提高居民的物質生活水平與文化水平，是一個國家人民文明程度的重要標識之一。這種公共美術教育就其概念而言在宮中生活中處處可見。然而，一個地區或者一個國家的博物館與美術館才是這種公共美術教育的大課堂與重要媒介單位，民眾可以在這二者里得到系統而全面的公共美術教育。隨著時代與社會繼續向前發展，這種教育形式越來越重要而不可取代，美術館與博物館的公共教育職能與意義在時代的要求下再次凸顯。

二、世界美術館和博物館公共美術教育發展及現況

世界美術館和博物館的公共美術教育活動最早可追溯到西方，西方國家的博物館和美術館最早地發現與重視了兩館的教育功能。在美國早期的博物館業發展過程中，不少博物館與美術館甚至超越宗教機構成為社會價值與文化傳承的紐帶。早在19世紀80年代，一位名為詹金斯的美國學者就在其著作《博物館之功能》里明確提出讓博物館成為普通人的教育場所的觀點，成為美術館和博物館公共教育的源頭之一。之后，他呼吁改變傳統的美術館博物館定位意識，號召將二者轉化為能夠提高公眾學習美術的激情與興趣以及引導公眾自主學習的場所。他的言論對博物館和美術館屆產生重大影響，美國的博物館美術館公眾教育因此發展。

在美國，大多數博物館與美術館內各自設有場館自身的教育部門，由固定員工與流動志愿者組成。固定的員工通常與國家教育部門一樣，具有高等學歷與豐富的專業經驗，流動志愿者則由義工團組成，他們來自不同行業，能夠為各界來館學習者提供各個層面多種方式的公共教育服務。后續發展中，許多美國博物館更加強了與地區內其他教育機構如學校等的合作，在教學機構建設美術課程與學習體驗區域?；诖?，現代歐美眾多美術館與博物館都開始重視對公眾引導角色的塑造，著名的盧浮宮與大都會博物館雖然處于世界一流水平，仍然將重點轉向了普通民眾，進行民眾體驗活動的普及。博物館于舉世聞名的大英博物館，更是開設了“公民學習部”專門負責公眾學習的活動策劃與執行。

受歐美各大國家的公共美術教育逐漸普及的影響，亞洲各國也開始重視美術館與博物館的公眾教育職能。日本從20世紀90年代初期就開始在國家境內的各個美術館舉辦體驗型的美術教育活動，也在全國各大美術館成立了專管教育的部門。時至今日，大部分發達國家中的美術館已經成為人民大眾休閑生活中不可缺少的一部分，成為大部分市民能夠作為旅游娛樂方式進行文化素養的提高以及堅持終身學習的場所。

三、對我國當代美術館和博物館公共教育的反思

我國的博物館與美術館都有極大的社會公益性，從成立以來就承擔著服務社會教育國民的重要任務。因此二者從不以盈利為目的，是專門為我國公眾教育事業而設立的國家級事業單位，自然具有為市民學習服務、教育大眾、展覽作品、研究藝術、藝術品收藏等各個方面的職能。

在世界的美術館與博物館公眾教育職能不斷強化提高的今天，我國的美術館與博物館公眾美術教育創新工作已經成為不可忽視的重要課題。我國公共美術教育的繼續深入發展離不開美術教育資源的開發與人才能力的創新性提升，此二者也是我國公共美術教育工作者不斷思索的核心問題。雖然我國大部分學者已經充分認識到了資源開發與人才創新培養的重要性并展開了積極探索，但目前我國國內美術館和博物館的公共美術教育普及與推廣活動中仍舊存在嚴重不足，從以下幾個方面進行反思。

1.對公共美術教育的價值認識不足，追求盈利

近年來我國的大部分美術館及博物館都采用了免費向公眾開放的形式進行公眾教育的服務，為其中的不少場館增加了經濟上的壓力。于是在公共美術教育活動實際運行中不少場館開始重視盈利，趨向于得到經濟效益回報的活動越來越多。例如不少博物館在公共美術教育活動進行中間向民眾傳遞繳納適當參與費才能得到更好的提高的思維；還有一些美術館在應當為藝術家舉辦相關展覽活動時推諉責任，讓展覽者自身承擔舉辦費用等。

這些現象在我國現階段的公共美術教育活動中屢見不鮮，使得我國不少公眾開始質疑美術館與博物館存在的價值，認為二者是盈利性且高盈利性機構而敬而遠之。這些操作不僅為樂于終身學習拓展學習的民眾帶來不便，更是違背了美術館與博物館存在的意義與價值，背離了二者公益性美術教育活動的原則，更加動搖了我國原本就不甚牢固的博物館與美術館的公共教育職能根基。

2.部門設置不夠專業，人員缺乏創新性培養

我國的美術館與博物館普遍存在部門設置過于隨意的狀況，不僅沒有必要的全面性公眾教育服務部門，即便是同一部門，在不同地方的博物館或美術館中往往存在著名稱不一致的狀況。一些設有公眾教育服務部門的場館中，部門的稱謂包含“社教部”“教育推廣部”“宣教部”等不同名稱，十分多樣。然而這些五花八門部門的主要工作內容往往都停留在接待或安排到館民眾參觀路線或者簡單對外講解場館歷史以及宣傳活動等一些事務上。這些部門的工作從未涉及到具體的公共教育職能的深化與實現以及全民教育終身學習活動的安排上，更有甚者一些部門只停留在牌面的層次上，從未從形式走向內容。

另外，我國一些美術館與博物館中的工作人員不是專業知識儲備不足就是實際公眾教育經驗不夠，部門中沒有足夠可用的專業型專門型人才，更有不少場館從別的部門借調人員到教育部充場面或根本不設固定工作人員在教育部，這些情況都導致了我國的博物館與美術館的公眾教育職能只停留在口頭上。一些優秀的美術館博物館中雖然招聘了足夠專業的公眾教育人員進入教育部門，但大部分人才存在著創新能力不夠，缺乏實踐型的創新思維問題。美術館與博物館對這些人才的創新型培養工作也未被提上日程，人才自身的想象力，實踐力及對公眾的觀察力與判斷力不足也影響著其對公眾美術教育活動的安排能力。

3.公眾教育的聯合開辦活動不夠常態化

祖國的未來在于人才，人才的搖籃在我國的校園中。校園中的學生是我國發展與進步的希望，也是美術館與博物館公眾美術教育應當服務的最重要人群。因此美術館與博物館應當利用各種資源，積極尋求與當地學校等其他教育機構的合作，面向處于學習階段的學生記家長廣泛地開展作品鑒賞、臨摹制作、體驗總結、歷史沿尋等多種多樣的綜合型實踐型活動。而實際上，我國大部分博物館與美術館的公眾教育聯合舉行活動缺乏常態化趨勢與發展，甚至極少與學?；蛘呓處熉撓?，影響了其為廣大師生群眾服務的能力。

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作者簡介：任蕊（1973.6-），女，河南開封，漢族，博士，中央美院美術館公共教育與發展部，講師 ，研究方向：少數民族藝術、博物館公共教育。