對初中物理課堂教學的幾點反思

王瑞琴

摘要：物理教學的關鍵在課堂，要切實提高教學實效性就要準確定位師生角色，密切聯系生活實際，注重實驗教學，豐富教學形式與手段，課堂中注意情感滲透，不斷挖掘教材，重視反思研究，形成自己獨特的教學風格，真正實現教學相長，全面豐收。

關鍵詞：課堂反思實驗情感滲透反思

擔任初中物理教學十余年，筆者認為物理教學的關鍵還是在課堂，要讓學生喜歡學物理，有效提高教學質量，就必須挖掘教材，大力改革課堂教學，努力提高自身業務水平，不斷進行教學反思，從以下幾方面積極進行改進和創新：

一、轉變傳統觀念，準確定位師生角色無誤

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，知識通過教師的咀嚼喂給學生，以“教師作為課堂主體”的教學思想根深蒂固，這是要不得的。新課程提倡自主、探究與合作的學習方式，課堂教學中要始終以學生為主體，讓學生成為學習的主人，使學生的主體性、能動性和創造性得到發展，使學生創新意識和實踐能力增強。就需要教師在教學中應擺正“教師為主導，學生為主體”的正確關系，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。在教學中通過教師的合理引導，敢于放手讓學生動腦、動手、動口，主動積極去學，注重學習過程，突出探索活動，要科學引導學生自覺地完成探究活動。在這種氛圍下，更多讓學生親自去感受和體驗，主動參與，勤于動手動腦，以達到“學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲”的目的，教師要退居二線，更多的任務是引導和啟發，使得發現物理現象，探索科學知識的過程充滿樂趣，自然學習效果顯著。

二、密切聯系生活實際，以身邊的實例作為教學素材

物理來源于生活，生活中處處有物理。新課程理念強調“從生活走向物理，從物理走向社會”，提倡教學要回歸學生的生活世界，即“物理生活化”。因此，教學中要關注學生的生活經驗，就地取材，利用身邊資源進行教學，創設學生喜聞樂見、富有懸念的生活情境，為理論和實踐架起橋梁。也只有這樣，學生才會有興趣學習有價值的物理。例如在教學《電荷》時，用氣球摩擦頭發，氣球帶了電，乖乖地“吸”在了墻上；在教學《質量》時，教師出示一大一小兩鐵釘，學生知道它們都是由鐵物質組成，并對比說出它們的不同：一大一小，一輕一重，一個含鐵多，一個含鐵少，而質量的概念便具體化了。有了生活中熟悉的素材做輔助，會使抽象的概念形象化，便于學生理解。

三、實驗是物理教學的基礎，引導學生動手動腦是關鍵

物理中的很多概念和規律都是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中而概括形成的。通過實驗讓學生，親自參與探索過程，使他們融入學習中去，保持濃厚的學習興趣，揭示隱藏其中的物理規律，這是實驗教學的核心任務。實驗過程中，教師應處于主導地位，設計好合理的教學程序，引導學生去探索知識，讓學生認真觀察，積極動手動腦，生動活潑地學習，完全置身于實踐中學習和探究物理知識。如《凸透鏡成像規律》教學時，明確實驗步驟，給學生凸透鏡、光具座、光屏、蠟燭等實驗用具，讓學生自己組裝器材，改變物距，觀察像的特點，記錄相關數據，然后總結出規律。學生自己動手實驗得出的結論，理解更深刻，掌握更牢固。要培養學生的動手操作能力，增強學生的實驗技巧和水平，還應注意以下幾點：

1.精心準備，反復提前實驗，確保實驗成功。教師將要演示的和安排學生的實驗，課前認真分析，反復操練。例如：在“覆杯實驗”中，杯子的種類、覆杯的紙片厚度、水量的多少都會是實驗成敗的關鍵因素。紙片太厚，杯口不光滑都會導致實驗失敗。提前實驗，排除這些因素對實驗的影響，現象明顯對教學起到事半功倍的效果。

2.充分利用身邊的材料改進實驗。例如在教學《大氣壓強》時，把“瓶吞雞蛋”的實驗改為“瓶吞氣球”，現象更為明顯。

3.演示實驗多讓學生參與，多給學生操作鍛煉的機會，以加深理解和掌握物理概念和規律，訓練科學實驗的步驟，切實提高操作能力，培養科學嚴謹的態度。

四、豐富教學內容，靈活使用電教手段，為課堂增添活力

在教具和學具上，不要滿足于實驗室的設備，由教師和學生動手制作一些簡單的教具和學具，例如，講單擺時，我讓學生找來細線和小球，每人自制一個單擺，觀察它的運動，根據現象去總結規律，這樣要比起直接記憶抽象的規律準確得多。

物理學科知識具有抽象性，教學內容生動形象化是提升教學效果的重要保證，多媒體課件具有豐富的表現力，可以跨越時空的限制，為學生提供豐富的感性材料，它既能創設情景，吸引學生的注意力，又可以增加觀察對象的可見度和清晰度，激發學生的學習動機。

五、課堂中注意情感滲透，用微笑和鼓勵激發學生自信

將情感教育要滲透于教學的各個環節，讓每一位學生都得到應有的發展和提高。首先，教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。其次，教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。

六、重視教學反思，努力形成獨特的教學風格

物理是一門綜合性較高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的經驗和廣博的知識。物理教師要注重寫教學反思，反思能使教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高教學水平。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思可以對自己在教學中的正確做法給予肯定，以積累經驗；也可以挑自己的‘刺，找出實踐中與新理念不符的或是背道而馳的做法，以完善教學行為。在教學實踐中應不斷的進行課后總結，自我反思，以促進自己專業成長。只有通過不斷的學習才能充實自己，提高教學藝術，形成各自鮮明獨特的教學風格，使自己成長為一名學識淵博、業務精湛的優秀教師。

總之，課堂教學是教師永恒的研究課題，只有在平時的教學中不斷搜集成功案例，不斷去積累經驗，讓教與學相得益彰，才能真正創設出高效的課堂，也真正讓物理教學異彩紛呈，取得全面豐收。