基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模具專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步使現(xiàn)代企業(yè)對應(yīng)用型模具設(shè)計人才的需求日益旺盛，而我國現(xiàn)有教育模式中仍存在不足，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對當(dāng)前存在的問題，為進(jìn)一步提高模具設(shè)計的實踐教學(xué)水平，本文將提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模具專業(yè)實踐教學(xué)的改革方法和大體思路。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)應(yīng)用型人才實踐教學(xué)改革

小到玩具餐具，大到船舶航母。許多工業(yè)產(chǎn)出品以及我們的日常生活用品，都依靠模具來生產(chǎn)。模具作為一種產(chǎn)品，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。最近幾年，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及高新技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用型人才市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，對應(yīng)用型模具設(shè)計崗位的需求也是猛增。企業(yè)需要大批能在一線操作解決實際問題的高技能人才。模具專業(yè)高校畢業(yè)生經(jīng)常由于實踐能力差而面試失敗，這說明高校模具設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方式?jīng)]有很好地面向社會需求。所以，目前各大高校模具設(shè)計專業(yè)無疑面臨著對如何培養(yǎng)一批實踐能力強(qiáng)，為企業(yè)尤其所需要的人才，將教學(xué)與社會發(fā)展相接軌這一大問題的研討。

一、社會對模具型應(yīng)用人才的能力要求

理論是實踐的基礎(chǔ)，此專業(yè)學(xué)生首先要掌握不同層次的理論基礎(chǔ)知識。另外，還應(yīng)具備一定水準(zhǔn)的現(xiàn)場操作，實踐技術(shù)應(yīng)用能力。技術(shù)的高速發(fā)展對此專業(yè)人才的要求不斷提高。接下來將展開更為具體的敘述。

（一）靈活控制操縱高科技設(shè)備的能力。需要掌握數(shù)控機(jī)床技術(shù)，特種加工技術(shù)，以具備實際模具制造能力。還需具備現(xiàn)代工程實踐能力。

（二）把控產(chǎn)品質(zhì)量的能力。針對數(shù)字化設(shè)計的模具結(jié)構(gòu)，對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行數(shù)值模擬，預(yù)測產(chǎn)品在實際使用過程中的缺陷，應(yīng)力分布，判斷產(chǎn)品的變形情況以及壽限，以不斷優(yōu)化產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量和壽限。利用APP分析了解產(chǎn)品破裂，起皺的變形缺陷，然后在設(shè)計階段對模具進(jìn)行調(diào)整完善，爭取一次性試模成功。通過使用CAM技術(shù)在電腦上模仿模具的加工，直接觀察模具零件加工的結(jié)果，檢測零件的質(zhì)量，檢查磨具加工過程中出現(xiàn)的錯誤。從而讓錯誤在最開始階段被成功遏制，以降低返工修理頻率。最終提高模具利用率，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（三）具備對模具進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計的能力。如今，較復(fù)雜的中高等模具的發(fā)展相當(dāng)迅速。傳統(tǒng)意義上的二維以及經(jīng)驗設(shè)計很難適應(yīng)現(xiàn)代模具業(yè)的發(fā)展，二維圖紙也不能詳盡地描述復(fù)雜產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀，并且無法直接應(yīng)用與實際加工當(dāng)中，較不準(zhǔn)確。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了三維技術(shù)，并實現(xiàn)了可視化設(shè)計。由此，通過模具分析APP可以動態(tài)反映產(chǎn)品完整的形成過程，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，觀測相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、當(dāng)前應(yīng)用型模具設(shè)計人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)社會實踐需要。金工實習(xí)是高校模具設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須課程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生掌握零件加工流程，了解如何使用基礎(chǔ)設(shè)備和常用工具。但問題是金工實習(xí)課程著重于對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽略了數(shù)控加工等現(xiàn)代高新技術(shù)的灌輸以及對現(xiàn)代工程能力培養(yǎng)。結(jié)果就導(dǎo)致高校畢業(yè)生所學(xué)與就業(yè)無法匹配適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大部分高校教師在真正教學(xué)過程中往往以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)場實習(xí)為輔。到時往往按部就班的根據(jù)實驗步驟進(jìn)行講解。這種方法使得學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的靈活性和動手能力。

現(xiàn)場實習(xí)能夠使學(xué)生將所學(xué)很好地應(yīng)用到實際操作中，擴(kuò)大知識面，鞏固所學(xué)。無論是教師還是學(xué)生，都沒有認(rèn)識到現(xiàn)場實習(xí)的意義所在。即使老師帶學(xué)生去工地參觀，也只是進(jìn)行表象了解而已，并非將學(xué)生所學(xué)與實際生產(chǎn)過程相對應(yīng)的介紹給學(xué)生，學(xué)生無法深入到生產(chǎn)實際。最終結(jié)果就是很難培養(yǎng)出社會需要的人才。

（三）實踐平臺缺乏。我國高校普遍采用課堂教學(xué)加之參觀企業(yè)現(xiàn)場的教學(xué)方法。實踐平臺的缺少，使得學(xué)生自主參與性較差，事實上，學(xué)生在學(xué)校的實驗過程與企業(yè)實際生產(chǎn)管理過程有很大差異。學(xué)生所學(xué)無法支撐現(xiàn)實生活中的實踐。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型模具專業(yè)人才的改革措施

（一）改變教學(xué)內(nèi)容。在金工實習(xí)課程中，除了原有的機(jī)械加工的傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容，還要增設(shè)進(jìn)行現(xiàn)代加工設(shè)施的實際操作內(nèi)容，為學(xué)生提供零件，讓學(xué)生利用最新設(shè)備親自體驗加工過程，使學(xué)生對數(shù)控加工和特種加工有更加深刻的體會和了解，掌握加工方法。

數(shù)字化繪圖，數(shù)字化設(shè)計，數(shù)字化分析，已成為模具加工過程中必不可少的手段，數(shù)字化方式有利于提高模具設(shè)計效率，還可以提高模具質(zhì)量。因此，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)數(shù)字化加工設(shè)計內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用三維設(shè)計檢測模具結(jié)構(gòu)是否合理，減少模具返工率。以上內(nèi)容的增設(shè)，有利于幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代加工技術(shù)，提高實際操作能力，從而實現(xiàn)教學(xué)與實際需要相接軌。

（二）改變實踐教學(xué)方法。課程實驗過程中，各大高校多采用演示式或驗證實驗，在這種方式下，學(xué)生無法真正注入現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境中很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。基于此，我們可以采用案例法。從企業(yè)中挑取一些他們不需要的但代表著最新技術(shù)的典型的模型，在實驗課中讓學(xué)生親自動手拆裝，從而切身體會到模具拆裝的完整流程以及需要注意的地方。我們還可以組織學(xué)生親自生產(chǎn)經(jīng)典模具。這種靈活的方法會促使創(chuàng)新的源泉充分涌流。

（三）提供更多綜合性實踐平臺。當(dāng)前各高校模具專業(yè)的實踐課程幾乎都是單獨考核的，很少有能夠進(jìn)行綜合實踐的機(jī)會。為提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力與項目管理水平，我們應(yīng)在每一項單獨實踐內(nèi)容考核完成后，再進(jìn)行一次綜合性實踐測評。讓每個人自有選擇自己要做的實例課題（題目來源于企業(yè)實際需要），并給他們足夠的時間思考，搜集相關(guān)信息，組織設(shè)計。最后每個人都要獨立完成模具設(shè)計，分析，加工，組裝，試驗檢測的整個過程。進(jìn)行綜合性訓(xùn)練有利于提高學(xué)生獨立思考的能力，主動發(fā)現(xiàn)問題與不足，激發(fā)探索的渴望。培養(yǎng)企業(yè)所需要的實際應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對模具專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義?，F(xiàn)代社會對模具應(yīng)用型人才的需要與日俱增，而我們現(xiàn)有教育模式中存在很多不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的因素。對目前的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式改革十分有必要。增設(shè)綜合性實踐內(nèi)容，提供更多的實際操作平臺也是我們改革的重點。最終為社會的發(fā)展培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春艷，陳國亮.“雙職雙崗”高職模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐.《機(jī)械職業(yè)教育》.2015年2期.

作者簡介：

馮斌華（1985-），男，江西九江人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：材料成型。