小步子教學法在汽修專業(yè)技能大賽中的應用

余姚市技工學校（余姚市職成教中心學校） 吳 凱

1 小步子教學法的內(nèi)涵

小步子教學法，就是教師把教材內(nèi)容簡化、細化，根據(jù)學生的實際情況，把教學目標進行具體分解，劃分為一個個更小的知識點，最終完成教學任務的一種方法。多年的競賽經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)技能訓練過程中不顧及實際，一味地灌輸知識與技能，使學生容易對稍難的新知識望而卻步，導致學生因為有一個知識環(huán)節(jié)沒有跟上，從而自我放棄。小步子教學法將技能訓練內(nèi)容分解得很細、很小，所以相關知識的跨度降低、坡度減小，學生很容易學會，因此也就容易獲得成就感；又因為步步之間有邏輯上的關聯(lián)，所以啟發(fā)性更強，能夠更加有效地吸引學生主動學習。

2 小步子教學法的適應性

小步子教學法的對象是參加技能比賽的學生，所以第一步工作是分析學生對這種教學法的適應性。從我校歷年選手學習過程中的表現(xiàn)，可將學生大致分成三種類型，見表1所列。

3 小步子教學法在技能訓練項目中的應用

針對以上三類學生在“發(fā)動機拆裝”項目中活塞連桿組的拆裝與測量內(nèi)容的學習，基于小步子教學法，筆者設計了引興趣→利其器→拆項目→合流程→析數(shù)據(jù)→思心得→比技能7個學習步驟。

（1）引興趣。觀看視頻，樹立目標。目前汽修的全國技能大賽項目的設置立足于崗位，立足于企業(yè)維修中的實際維修項目，市教研室依據(jù)大賽要求，邀請行業(yè)的專家、裁判指導，設置了2019年的新項目活塞連桿組的拆裝與測量。在進入項目操作之前，先播放活塞連桿組損壞的相關故障視頻，引發(fā)學生思考“如果以后自己修車遇到這種情況，你會怎么辦？”然后播放指導教師自制的微課視頻，吸引學生的目標與興趣。

（2）利其器。借鑒資源，掌握工具。要順利地完成活塞連桿組的拆裝與測量，首先是要學會、學精拆裝測量過程中的工量具使用，因此根據(jù)需要掌握的內(nèi)容設置了8課時，見表2所列。指導教師講解相關理論知識，并利用我校汽修專業(yè)精品課制作的視頻資源、全國教師微課大賽的視頻資源，幫助學生理解，設置實訓操作項目和考核標準，考核合格者方可進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

表1 我校技能訓練學生對小步子教學法的適應性分析

表2 工量具學習內(nèi)容

（3）拆項目。分解步驟，細化過程。活塞連桿組的拆裝與測量完整的操作流程步驟太繁瑣，細節(jié)多，要求高，由于學生接受能力有限，也不可能一下子全部掌握。因此我根據(jù)操作的難度系數(shù)、操作要求時間及相關理論，將操作流程分解成幾個部分，見表3所列。讓學生一步步進行學習，使每一位學生（特別是后進生）感到學習目標離自己很近，都能感受到自己只要“跳一跳就能摘到果子”，消除他們的畏難心理，增加自信心，同時使學有余力的學生在掌握基礎技能的前提下，能將相關知識梳理得更加透徹，提高綜合運用能力。

（4）合流程。整合步驟，完善操作。當學生能在相應的時間內(nèi)熟練操作以上內(nèi)容后，就需要按照維修手冊標準將所有步驟進行融合，制定一套合理的操作流程，并且在30 min之內(nèi)完成。經(jīng)過反復練習，學生操作的主要問題集中在合并后的操作過程銜接不夠流暢，很多注意事項會忽視，當然也存在個別學生忘記了原來的操作等，這些都可以通過反復練習解決，最終使動作連接起來，固定下來，成為定型的、一體化的動作。

（5）析數(shù)據(jù)。應用軟件，統(tǒng)計信息。完整的流程、反復的操作會暴露出學生很多的問題，如何讓學生更加了解自己的不足，就需要建立個人檔案，借用軟件來分析。教師每天組織相關操作步驟理論知識點的考試，記錄學生操作的時間，利用云班課APP統(tǒng)計每次考試易錯知識點、操作難點，教師對錯誤率高的題目進行重點講解。

表3 分解步驟學習表

（6）思心得。暢談經(jīng)驗，共筑優(yōu)秀。個人的思維、訓練方式是有局限性的，在學生都基本操作熟練后，由指導教師組織學生講解各自訓練的小技巧、遇到問題的解決方法和把控時間的經(jīng)驗。通過分享，大家都認為比較好的方法可以及時普及，相互吸取別人的長處，彌補自己的短處，不斷地完善自我，提高操作能力和效率。同時針對不同層次的學生，指導教師可以及時修正自己的教學方法，使小步子教學法更加完善。

（7）比技能。比拼實力，提升素養(yǎng)。要檢驗學生是否達到技能競賽教學的三維目標，可以進行技能比拼，例如：在校賽時可以邀請外校技能競賽選手共同比拼，由第三方專家評判；與高三的學長共同參加模擬考，由其他專業(yè)教師評分；在校企合作單位實習，由企業(yè)的師傅來評估。通過各方面評價，從而挑選優(yōu)秀的學生參加市技能大賽甚至全國技能大賽。

4 小步子教學法在技能訓練項目中的成效

在設計技能比賽教學內(nèi)容時，通過由易到難，層層深入，面向學生，步步推進，細分項目，縮小目標，引導學生跨出小步，得到了較理想的效果。不僅讓他們對汽修專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，學習成績也取得了明顯的進步。另外，從學生中選拔出的3位選手參加2019年市技能大賽，其中1位獲得一等獎，2位獲得二等獎，進一步證明了這種教學模式對于中職學生是切實有效的。同時小步子教學法的應用，引發(fā)了教師對教學的思考，通過實踐過程中的不斷反思、修改，提升了教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。

小步子教學法引導學生自主學習，使學生從“學會”成為“會學”，配合視頻輔助、軟件分析等手段，達到了預定的技能訓練目標。當然要想在我校汽修其他比賽項目里全面實現(xiàn)小步子教學模式，還需要我們共同努力，不斷摸索著前進，在反復實踐中完善小步子教學法的模式，以期得到更好的教學效果和推廣效果。