行走在教育創(chuàng)新的路上

薛維宇+朱清華

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0162-01

創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的核心。數(shù)學(xué)是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的思維素材鼓勵(lì)啟發(fā).誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊功能。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

1.讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣

師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的"中介"作用。調(diào)查表明："學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。"因?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如："誰想說說……""請你說說……""誰愿意說說……"等等。課后，也常常和同學(xué)們一起交流、探討或開展其它活動(dòng)等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯說："成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

2.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，生動(dòng)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)得到了多方面的應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)具有文字、聲音、靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)影像的綜合優(yōu)勢，它可以優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，鞏固了學(xué)生的注意力和理解能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。多媒體輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的可操作性和操作過程連續(xù)性較差的弱點(diǎn)，能直觀、形象的展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的算理通俗化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師結(jié)合精心設(shè)置的畫面，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，積極主動(dòng)得去思考、發(fā)現(xiàn)、探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力，從而達(dá)到使學(xué)生獲取知識(shí)的目的。多媒體輔助教學(xué)還可以優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和化解難點(diǎn)，加大課堂練習(xí)容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.聯(lián)系生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。"從一定意義上說，情感是課堂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的傳送帶、催化劑。它不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、調(diào)節(jié)等作用。重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。如：在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中我教會(huì)孩子體會(huì)父母辛苦賺錢來之不易，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢，并且要愛護(hù)紙幣等知識(shí)。把德育貫穿于教學(xué)之中，是各科教學(xué)工作的要求，也是素質(zhì)教育的需要。"知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)"，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使知識(shí)生活化；使學(xué)生感受到知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活，而不是單單為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而了解數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要求教師必須從自身做起，樹立整體教學(xué)觀，在教學(xué)觀念上重視對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上注重學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力逐步形成，日益發(fā)展。