臨床護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)中多元化策略的研究

楊 靜 田 艷 姚會(huì)艷 孔慶雪

臨床護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)中多元化策略的研究

楊 靜 田 艷 姚會(huì)艷 孔慶雪

目的： 探討臨床護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)中多元化策略及其效果。 方法： 選擇2015年6月～2016年2月我院實(shí)習(xí)的140名護(hù)生隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組采用常規(guī)方法培訓(xùn)，試驗(yàn)組采用多元化策略，比較兩組護(hù)生人文關(guān)懷能力及患者滿意度評(píng)價(jià)。 結(jié)果： 試驗(yàn)組護(hù)生的人文關(guān)懷能力總分及各維度得分均高于對(duì)照組(P<0.05)，患者對(duì)試驗(yàn)組護(hù)生的滿意度高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論： 臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷能力的重要階段，多元化策略對(duì)人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)有重要意義，多元化策略能有效提升臨床護(hù)生人文關(guān)懷能力。

護(hù)生;人文關(guān)懷;多元化;培訓(xùn)

自2010年開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)以來(lái)，本著“為患者提供滿意服務(wù)”的根本宗旨，提高護(hù)理人員的人文關(guān)懷能力成為改善護(hù)理服務(wù)的核心內(nèi)容之一[1]。目前社會(huì)現(xiàn)狀和課堂教學(xué)中，對(duì)護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)的比重偏小，導(dǎo)致護(hù)生進(jìn)入臨床后，不能充分理解人文關(guān)懷的重要性，忽視對(duì)患者的精神呵護(hù)，漠視患者內(nèi)心感受，溝通能力欠缺等[2]。為此，我院將多元化策略應(yīng)用于臨床護(hù)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)中產(chǎn)生了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 選擇2015年6月～2016年2月我院實(shí)習(xí)的140名護(hù)生，隨機(jī)等分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，年齡19～21歲，學(xué)

制3年。納入標(biāo)準(zhǔn)：兩組均為女生，學(xué)歷均為全日制三年大專，知情同意并自愿參加本次研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：男性護(hù)生，其他學(xué)歷護(hù)生，因各種原因未完成實(shí)習(xí)任務(wù)的護(hù)生。兩組護(hù)生在年齡、教育背景等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組采用常規(guī)培訓(xùn)方法：(1)崗前集中進(jìn)行2個(gè)課時(shí)人文關(guān)懷相關(guān)知識(shí)教育。(……