崔老師診室

崔清華

醫學碩士，醫學類高級職稱，山西省心理咨詢師協會首席常務理事，山西省網上家長學校講師，太原市未成年人心理健康輔導站萬柏林區分站站長，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10年心理咨詢經歷，長期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。

Q

我的女兒5歲3個多月了，現在在幼兒園上大班，她很喜歡和別人擁抱，但這段時間和以前不太一樣了?，F在她每次跑過來抱我，都不是像以前那樣抱住我的腰，而是雙手順勢就摸到我的胸。一開始我以為是她在玩兒，可一段時間后覺得不對，她不是在玩兒。我問她為什么摸我，她只是說想摸一摸。我不讓她摸，她過一段時間就又開始摸了。我想知道我女兒怎么了？

崔老師說

您的女兒隨著長大本已消失的動作在前段時間重現了，這難免讓你有些擔憂，心理學中把這種現象叫做退行。退行是成長過程中常見到的情況，不僅在孩子身上可以見到，成年人也可能會出現。曾有一位留歐女碩士，回到家后不僅和媽媽睡到了一床被子里，還會摸著媽媽的乳房、吸吮媽媽的乳頭。這是在國外受到持續環境壓力之后，回到安全環境中出現的退行行為。你需要了解你的女兒出現這樣的行為之前身邊發生了什么事？這很重要。是壓力下的退行？還是模仿身邊孩子的行為？還是有別的什么原因？當然，無論是什么原因，如果其他方面是正常的，這個行為隨時間推移自然就消退了，你不必緊張，只當她是在這方面暫時倒退一下，調整一下自然就往前走了。

Q

我的孩子4歲多，上中班了，現在正學習舞蹈，老師說她跳得很不錯。但是當老師讓她站在前排領舞時，她總說不好意思，扭捏著不愿意領舞，無論我和舞蹈老師怎么勸她，她都不愿意。幼兒園老師也曾說她平時和小朋友玩時都還好，就是讓她單獨做什么的時候她就不太愿意做，有些信心不足。我該怎么做才能讓孩子自信一些呢？

崔老師說

心理學家埃里克森認為，心理發展各階段都有其特點。第一階段從出生到1歲半，嬰兒主要是滿足生理上的需要，其任務是獲得信任感，建立依戀關系。第二階段從1歲半到3歲，幼兒在心理成熟的基礎上不再愿意拘泥于小小空間，開始探索新的世界，其任務是獲得自主感，體驗著意志的實現。第三階段從3歲到7歲，兒童能從言語和行動上來探索世界，并克服困難完成任務，獲得主動感，體驗目的的達成。

您的孩子正處于第三階段，變被動為主動，獲得自信感，這階段也是培養孩子自信心的重要階段。這階段中父母要做的是多多鼓勵她。鼓勵是有技巧的，就是主動行為發生時，父母要及時發現加以肯定，強調是她的主動性，比如說：“寶貝是你自己一個人畫完這幅畫的，真的很厲害！”讓她體驗自己想做一件事并且通過自己努力嘗試的過程，以及達到了目的后的心理滿足感。如果她暫時還不能夠主動做一些事，比如領舞，不能夠單獨完成一件有挑戰的事，可以不做太多要求，可以讓她在隊列中輕松跳舞，讓她在群體中玩耍，等她想嘗試時，再肯定她的主動性，鼓勵她去嘗試。如果她不敢做，而你反復要求她去做，對于她來說就是壓力了。即便她勉強按照成人的要求做了，也不過是完成了任務而已，很難獲得主動感，也無益于培養自信。培養孩子自信心是提供養分（肯定與鼓勵）、靜待花開的過程，肯定她能做到的比關注她做不到的效果要好得多。我們想想，一個認為自己干得不錯的孩子自信呢，還是覺得自己做不了什么事的孩子自信呢？答案是顯而易見的。

Q

我家大寶是個快6歲的男孩子，平時在家里和其他同齡的男孩子一樣活潑好動還有點小調皮，很喜歡說話，常常給妹妹講故事。但是在幼兒園里，老師說他是個比較安靜的孩子，常常安靜地玩游戲、安靜地看書，雖然老師問他，他也能清楚地說清自己想說的，但不像在家里時說得滔滔不絕。這是為什么呢？是在幼兒園里比較受限制嗎？

崔老師說

當我看到這個問題時，想反問一下：您希望您的孩子在幼兒園有什么表現呢？您在家里和在單位的表現是一樣的嗎？從這個問題里可以看到年輕父母養育孩子過程中的緊張焦慮、患得患失。在家里，都是親近的人，我們的言談舉止就放松些；而在單位、在學校、在幼兒園等不一樣的地方，我們的角色變了，表現也會有所不同，這是正常不過的事情。你家大寶本身在幼兒園的行為是沒有問題的，倒是家長對孩子的擔心要略略審視一下，是什么原因讓您對孩子的表現有此擔心疑慮呢？