學生是老師最好的鏡子

我清晰地記得10年前區(qū)內(nèi)一所學校邀請我上過一堂數(shù)學公開課，整堂課學生活潑生動，師生情智互動，自我感覺不錯。我還寫了6000多字的教學案例及反思，發(fā)表在當年的《人民教育》上。但更有意義的事情是，文章投稿后，我遇到該班語文老師，她跟我說起班中有很多學生在周記中寫了我上的那節(jié)課。我聽后非常感興趣，便請求她把相關(guān)學生的周記全都復(fù)印后寄給我。收到復(fù)印件后，我用了整整一節(jié)課的時間，反復(fù)閱讀學生寫的這些周記，非常感動于學生對我的真實客觀的評價，他們的真知灼見成為我一生的珍藏。下面就是其中的幾則：

周記1.今天課上，想不到我被人稱為“怪胎”式的思維方式，派上了大用處。我接過章老師遞來的“蘋果水”聞了一下，不聞不知道，一聞嚇一跳，無味嘛！老師大聲地表揚我：“安琦，你老師說你很有天賦，果然有主見！”真想不到，這個我身上一直被我媽罵的點——太有主見，現(xiàn)在倒真有用呀！后來，章老師對我十分關(guān)心，我看不清屏幕上的字跡，他就幫我調(diào)位置。不愧為教學能手，章老師這一節(jié)課上得有聲有色。

周記2.一連好幾個同學都人云亦云——味很淡！咦，這章老師的葫蘆里賣的到底是什么藥啊？仔細想想，事情不會這么簡單。哦，對了，肯定是章老師在試探我們在科學探究中能不能堅定自己的立場。當我想舉手要求聞味時，被安琦同學搶先一步了。唉，我幽幽地嘆了口氣。

周記3.每個人都過了一回當“老板”的癮，真好玩！最后章老師讓我們每個人給他打分。在我看來，這是一舉兩得，既了解了同學們對他的評價，又復(fù)習了今天課上的學習內(nèi)容。哇，好爽的一堂數(shù)學課！

周記4.怎么樣？這個開頭精彩吧！下面的內(nèi)容也同樣精彩。不過，我印象最深的還是這個開頭，從這件事就可以知道章老師的教學水平。這堂課似乎過得很快，回到教室后，上課的情形還時時浮現(xiàn)在我的眼前。通過這件事，我知道了任何事情都不能人云亦云，要有自己的看法，有自己的見解。

周記5.章老師其實蠻有實力的，上課很生動。但我覺得有一點不好，在課上回答問題時，他一直叫前排同學。而我坐在后排，校長等領(lǐng)導(dǎo)都在，我就遲遲不敢舉手，因此一次也沒叫到。我覺得老師在這里注意一下會更好。

周記6.我在課末的評分上寫了90分。當我向秦征驍詢問時，卻發(fā)現(xiàn)他只打了80分。課后他說章老師很偏心，只讓前面的同學回答問題?？磥恚蠋煹恼n堂教學好不好，還得聽學生的心聲，由學生來評判呀！

這一次偶然的收獲給我的觸動非常大，讓我想起了北京特級教師趙謙翔的名言：“學生是老師的鏡子，他們能真實地反映出老師的教學面貌和心靈世界；學生是老師的鞭子，他們能切中肯綮地褒貶優(yōu)劣，激勵老師不斷完善自我。”從此，我對自己的課堂觀、師生觀和學生觀進行了改進，關(guān)注“最后一排的學生”和“學生中的弱勢群體”成為我在課堂上堅守的目標。

“學生是老師最好的鏡子”，這句話時時提醒我，要善于利用這面鏡子反觀自己的教育教學行為，從而認識自我，反省自我，完善自我，不斷改善自己的教育教學工作。

（作者為江蘇省中學數(shù)學特級教師，同濟大學附屬吳江存志外國語學校副校長）