信息技術在職高數學教學中的應用

何群

【摘要】信息技術應用到數學教學中，可以改變傳統教學中單一的教學方式，讓數學的教學更加豐富多彩，學生的學習更有趣.本文以職高數學為研究對象，從信息技術在數學教學中應用的類型為總起，闡述了職高數學教學中應用技術的具體辦法.

【關鍵詞】信息技術；職高數學；應用

隨著科技的發展，信息技術成為了社會發展必不可少的工具.為了轉變傳統教學的弊端，提高教育的效果，信息技術已經廣泛應用于教學.數學作為職高的公共基礎課，將信息技術應用其中，可以豐富其教學內容和教學方式，讓學生對數學感興趣，這對職高數學教學意義深重.

一、信息技術在數學教學中應用的類型

（一）導入新課

無論任何科目的學習，新課的導入是保證其教學效果的關鍵，尤其是對數學而言更是如此.數學學習一直是職高學生學習的難點也是重點科目，很多學生在一開始的時候就很容易對數學中一些邏輯性較強的知識感到疲乏.因此，利用信息技術聲畫結合的特點，將新課的知識點以生動的形式導入教學中，可以為職高學生創設良好的教學情景，讓學生在學習數學的初期就能感受到樂趣，從而提高學生學習的效果.比如在講授數列概念這一章節內容時，教師可以利用學前教育專業學生的特點，通過PPT將兒歌動畫“一只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛，8條腿；……”可以自己寫出幾個數列，然后再歸納出數列的定義，把枯燥的課堂變得活潑生動，對于課程上抽象的定義也能有直觀的理解.

（二）突破重難點知識

通過信息技術教師可以將教材中的重難點知識進行歸納總結，而不像傳統教學方式那樣只是按照教材安排的知識點講解.信息技術之下，教師可以根據學生學習情況和教材的內容，合理制定出學生需要突破的難點知識，并向學生強調出哪些是重點知識.這樣學生學習的過程中就可以有方向性的學習，教師的教學也是具有一定的針對性.二次函數一直數學中學習的難點知識，因為其變化較多，且需要學生具備一定的數形結合的思想.在講授這部分知識時，教師就可以充分利用信息技術的優勢，將二次函數的變化規律通過視頻將其展現出來.教師利用信息技術，就可以將圖像就行變化和重組，可以顯示變化后單獨的情況，也可以將變化前和變化后的圖像進行對比.這樣教師不需要過多的講解學生也能清楚的認識到二次函數圖像與參數之間的關系.

（三）網絡教學

網絡是信息技術中的關鍵，將其應用到教學活動中，突破傳統教學的時間地域限制，而且教學資源更為豐富，也是培養學生自主學習能力的有效教學模式.在網絡平臺，教師與學生能形成良好的互動，學生根據自己的學習要求自主選擇學習和聯系內容，教師則可以掌握學生的實際學習情況，并以此制定出合理的教學方法，從而獲得良好的學習效果.

二、信息技術在職高數學教學中的具體應用

（一）培養學生技能

不同于一般高中的教學目標，職高的教學任務重點是要培養具備一定技術能力的能夠滿足社會要求的人才.故而，職高數學教學就不應該只是教學生如何理解數學中理論知識和解題方法，更應該注重培養學生利用計算機等一些相關信息技術設備學習數學，讓學生的數學學習是具有一定實際操作性.比如在學習幾何知識的過程中，一般需要學生通過作圖找到圖形的變化規律，那么教師就可以要求學生自行利用計算機的作圖功能，根據教師提供的條件作出相關圖形，這樣不僅可以讓學生更為有效理解幾何的知識，而且也培養學生使用計算機的能力.利用幾何畫板，讓學生自己設計一個正方體，并將每個頂點分別名為A，B，C，D和A′，B′，C′，D′.然后教師再讓學生把設計的正方體進行旋轉，而幾何畫板可以將原圖與旋轉后的圖同時呈現出來，通過自己的操作之后，學生就可以明顯的看出立體幾何圖形中格條棱之間存在平行、垂直和異位的關系.

（二）激發學生興趣

相較而言，職高學生在數學基礎上普遍較差，而且每名學生之間的學習情況也存在明顯的差異，加之，職高的教學是以專業進行劃分，每個專業對學生需要掌握的數學知識也有所不同.因此，職高的數學教學就應該以多樣化的形式開展.那么教師就應該利用信息技術的優勢，基于課本大綱之下，充分利用網絡上豐富的教學資源，進一步補充教材上的基礎知識.學生也可以自行在網絡找尋感興趣的相關數學內容.比如學生可以在網絡上搜集趣味的數學問題和數學歷史，從中了解到學習數學的有效方法及精神.這樣，信息技術下的數學就不再只是理論、計算，更多是從學生興趣出發，通過培養學生學習興趣，讓其樹立良好的數學素養.

（三）創新教學方法

信息技術教學的實現是通過相關的教學軟件體現出來，通過設計好的教學軟件，將以往傳統教師講授為主的教學模式進行了顛覆，教師不再只是知識的傳授者，還是知識的設計者與引導者.教師可以利用多媒體將課件以生動的形式向學生展示，學生通過觀察就能理解其中的奧妙，而不是需要教師通過語言上的講解而明白其中的關鍵.比如在學習橢圓這一章節內容時，教師告知學生橢圓概念就可以通過幾何畫板將橢圓以立體的形式勾勒出來，制作橢圓概念和性質的相關課件，并通過Flash制作出相關的動畫視頻，變靜為動，讓學生從不同的角度去觀察和認知橢圓的實質性質，從而腦海中形成構建出立體圖形.結束語：

不同性質的教育體系應采取不同的教學方法，信息技術是當下應用最為廣泛的科學技術，將其應用到職高數學教學不僅符合職高的教學特點，而且也有利于開發更多具有創新性的教學模式.因此，職高數學教學應充分利用信息技術的優勢，并根據學習的實際情況，制定出具有針對性的教學模式.

【參考文獻】

[1]徐志堅.信息技術條件下的職高數學分層教學分析[J].現代閱讀（教育版），2013，04：52.

[2]范文貴，王兄.數學課程與信息技術整合的研究[J].渤海大學學報（自然科學版），2004，01：46-50.