美國(guó)中學(xué)復(fù)雜的排課、選課和計(jì)分制度

出國(guó)留學(xué)，是近年來(lái)家長(zhǎng)關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，并且有越來(lái)越低齡化的趨勢(shì)。但中西教育到底孰優(yōu)孰劣，卻眾說(shuō)紛紜。我們特邀在美國(guó)工作生活多年的馮禹教授撰寫(xiě)系列文章，告訴您真實(shí)的美國(guó)教育，一方面有助于反思國(guó)內(nèi)教育，另一方面可以提供更多的信息，幫助家長(zhǎng)做出適合孩子的選擇。

一個(gè)中國(guó)學(xué)生來(lái)美國(guó)留學(xué)，常常會(huì)被美國(guó)中學(xué)復(fù)雜的排課、選課和計(jì)分制度搞蒙。

先說(shuō)說(shuō)排課。在中國(guó)，學(xué)校一般都是按照自然的星期來(lái)排課，例如每天有數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，周一有化學(xué)，周二有物理等，簡(jiǎn)單且易記。而在美國(guó)，許多中學(xué)則是采用六天、七天、八天或九天的輪換制。如果是六天輪換制，下個(gè)星期二的課會(huì)和這個(gè)星期一的課一樣。所以，學(xué)生不但需要知道今天是星期幾，還得知道今天是輪換制中的第幾天。

你可能會(huì)問(wèn)，為什么美國(guó)中學(xué)采用這種復(fù)雜的排課制度呢？根據(jù)我的理解，一個(gè)重要原因是美國(guó)的節(jié)假日比中國(guó)多，而且除了獨(dú)立日、圣誕節(jié)等少數(shù)幾個(gè)節(jié)假日，許多都不是固定的日期，而是某個(gè)月的第一個(gè)或者第二個(gè)星期幾，大部分是星期一。此外，還可能因天氣等原因停課，尤其是在美國(guó)東北部，每年因?yàn)榇笱┰斐傻耐Ｕn可能就有十幾天甚至更多。如果按照自然的星期排課，星期一的課就會(huì)比其他日子少很多。

此時(shí)，輪換制的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。如果今天是周期中的第三天，明天是節(jié)假日或者是雪天停課，那后天還是周期的第四天，各種課程有條不紊，對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的影響比較小。順便說(shuō)一下，如果初春雪多，停課太多，那么許多學(xué)校會(huì)縮短暑假。

再說(shuō)說(shuō)選課。與中國(guó)高中生相比，美國(guó)高中生有更多的選課自由。在中國(guó)，一般情況下，在確定文科或理科后，同樣年級(jí)的理科生或文科生的所有課都是一樣的，完全不需要自己挑選。而在美國(guó)，中學(xué)生選課的復(fù)雜性一點(diǎn)兒不亞于大學(xué)。

這里說(shuō)的選課有兩個(gè)意思，一個(gè)是選不同科目不同內(nèi)容的課。例如，所有學(xué)生必修歷史，但可以從美國(guó)歷史、歐洲歷史、世界歷史這3門(mén)課中任選一門(mén)。有的學(xué)校只要求學(xué)生學(xué)兩門(mén)科學(xué)課，可以在化學(xué)、物理、生物這3門(mén)課中任選兩門(mén)。

除了科目外，還有等級(jí)的區(qū)別。同一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課可能分為數(shù)學(xué)1、數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)榮譽(yù)課和數(shù)學(xué)AP課這4種。數(shù)學(xué)1是最簡(jiǎn)單的，只學(xué)最基本的數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)2是比較正常的數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)榮譽(yù)課會(huì)在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上加上一些難題和比較特殊的東西;數(shù)學(xué)AP課則是相當(dāng)于大學(xué)水平的數(shù)學(xué)課程。同是數(shù)學(xué)課，內(nèi)容有天壤之別。

最后說(shuō)說(shuō)計(jì)分制度。正是由于等級(jí)的差別，美國(guó)中學(xué)的計(jì)分系統(tǒng)非常復(fù)雜。你上的是數(shù)學(xué)1，得了個(gè)A，滿(mǎn)分為4，因?yàn)榇苏n是低于正常標(biāo)準(zhǔn)的課，所以要乘一個(gè)0.8的系數(shù)，最后的得分是3.2。如果你上的是數(shù)學(xué)榮譽(yù)課，系數(shù)是1.1，得了個(gè)A-，你的計(jì)分將是0.9×4×1.1=3.96。如果單純從分值來(lái)考慮，上數(shù)學(xué)2得A會(huì)是更好的選擇（最后計(jì)分是4）。如果你冒險(xiǎn)上了數(shù)學(xué)AP課，只得了B，系數(shù)是1.2，最后計(jì)算的結(jié)果是0.8×4×1.2=3.84。但如果你上了數(shù)學(xué)AP課，還得了A+，你的計(jì)分會(huì)是1.2×4×1.2=5.76，比滿(mǎn)分高了將近兩分。這里只是舉例，各個(gè)地區(qū)的不同高中，計(jì)分的辦法和系數(shù)非常不一樣。在美國(guó)的網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供的選課計(jì)算器，你輸入?yún)?shù)，計(jì)算器會(huì)給你許多不同結(jié)果的可能性。

選水平比較低的課還有一個(gè)問(wèn)題，就是在下一個(gè)學(xué)期的高水平的課可能只收上一個(gè)學(xué)期選了較高水平課的學(xué)生，而不會(huì)收較低水平課的學(xué)生，即使你得了A也無(wú)濟(jì)于事。

這種復(fù)雜的計(jì)分制度會(huì)讓一些在乎分?jǐn)?shù)的同學(xué)非常糾結(jié)。但如果從大學(xué)錄取學(xué)生的角度講，他們可能更喜歡選高水平的學(xué)生。需要指出的是，美國(guó)大學(xué)并不是只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)。大學(xué)的招生辦公室會(huì)非常認(rèn)真地研究每個(gè)高中都在開(kāi)設(shè)什么樣的課程，計(jì)分是如何計(jì)算的。如果你的學(xué)校有數(shù)學(xué)AP課，你卻不上，甚至連數(shù)學(xué)榮譽(yù)課也不上，這就說(shuō)明你不是一個(gè)愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生，一流大學(xué)會(huì)很難接受你的申請(qǐng)。但是，如果你冒險(xiǎn)上了許多最難的課，成績(jī)卻一塌糊涂，那就說(shuō)明你是一個(gè)沒(méi)有自知之明的人，也會(huì)被名校拒之門(mén)外。

這種計(jì)分制度注意到了學(xué)生的不同，比較符合因材施教的原則。一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)在不太擅長(zhǎng)的方面選一些水平略低的課，而在自己擅長(zhǎng)的方面選擇最有挑戰(zhàn)性的課。但就像硬幣的兩面，因?yàn)榕耪n和選課太復(fù)雜，每個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都要為此花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這就需要習(xí)慣了中國(guó)排課制度的學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，才能順利過(guò)渡。