讀與行的結合是一種很好的親子共讀、親子互動方式,
能讓孩子們將學到的知識與現實體驗更好地結合,并愛上閱讀。

“讀行俠”是李一慢非常重視的教育理念,聽著有點兒“倚劍走天涯”的味道。他點頭說:“對,孩子們有時候就是小俠客走天涯。”“讀行俠”中的“讀”是閱讀,而對于“行”,李一慢認為也是一種閱讀,用行走閱讀。當然,“行”并不全是行走,也有踐行、現實體驗的意思。
兒子3歲多的時候,特別喜歡恐龍,李一慢除了陪他閱讀與恐龍有關的繪本,還經常帶他去參觀跟恐龍主題有關的博物館:古動物館、自然博物館、天文館、地質博物館;還帶他去看公園舉辦的恐龍展。通過觀察恐龍化石以及模擬的恐龍生活場景,兒子對于“恐龍時代”有了更鮮活的認識,繪本上的知識變得栩栩如生起來。同時,他對天文、地質,以及生物起源也產生了濃厚的興趣,并進行了許多延伸閱讀。
在讀了繪本《北京,中軸線上的城市》后,李一慢帶著孩子親自去走中軸線,感受繪本中那個駝鈴聲響起的清晨,感受鈴聲由遠及近響到永定門;“跟著繪本里的商隊”,他和孩子們一起想象著正陽門前人們忙碌的情景—老北京最熱鬧的地方;想象著大清門,那個在古代,只有宮廷人員才能進入的皇城……孩子們回來后,又看了幾遍繪本,把書和現實中的場景深深印在心中。
有段時間,女兒正好學了一段相聲,就是講述中軸線的。女兒練習相聲的時候,李一慢有時候會陪在一邊,他發現,繪本的閱讀和行走,讓女兒對相聲的演繹更加生動;而練習相聲的過程,也加深了她對于繪本的理解,這在某種程度上也是一種“行”。