“個(gè)性”學(xué)生需要“個(gè)性”班主任

【摘要】“個(gè)性”班主任，指的是“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的班主任。他們思想上有堅(jiān)定的理想信念，他們身上有正確的學(xué)生觀，他們工作中有超人的智慧。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）23-0016-02

【作者簡介】李國瓏，江蘇省職業(yè)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)（南京，210000）副秘書長，高級(jí)教師。

我們常說的個(gè)性學(xué)生一般指班級(jí)中暫時(shí)處于后進(jìn)的學(xué)生。他們?cè)谛袨楸憩F(xiàn)上，除了嚴(yán)重缺乏組織紀(jì)律性、遲到早退曠課、不愛學(xué)習(xí)、不交作業(yè)、成績差、不尊重老師、上網(wǎng)成癮、打架鬧事、抽煙喝酒、青春期叛逆、早戀之外，有的還表現(xiàn)為不能管理自己的情緒、易怒易躁、好沖動(dòng)等，也有的表現(xiàn)為嚴(yán)重自卑、缺乏自信、喪失與外界交往的信心和勇氣、遠(yuǎn)離人群、孤僻獨(dú)處，更有的表現(xiàn)為調(diào)皮多動(dòng)、上課故意搗亂、起哄、搞惡作劇，等等。

個(gè)性學(xué)生是每位班主任在工作實(shí)踐中都會(huì)遇到的。這些學(xué)生看似是班級(jí)里“赫赫有名”的人物，或是可有可無的“無名之輩”，卻都讓班主任傷透了腦筋，吃盡了苦頭，費(fèi)盡了心思，但我們的班主任卻沒有厭惡他們，懲罰他們，放棄他們，而是用心、用情、用力、用智慧去改變他們，引領(lǐng)他們，取得了較好的育人成效。這些班主任就是我說的“個(gè)性”班主任。

“個(gè)性”班主任，指的是“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”（習(xí)近平）的班主任；指的是“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”（孔子）的班主任；指的是有“教育愛，教育理念，學(xué)科知識(shí)，教育智慧”（班華）的班主任。

我們從本專題里三位班主任的教育案例完全可以看到這些！

首先，他們思想上有堅(jiān)定的理想信念。這是一位優(yōu)秀班主任必備的基本素養(yǎng)。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中指出：中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。為此，我們?cè)S多的班主任把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，堅(jiān)定教書育人的信念，堅(jiān)守自己的工作職責(zé)，堅(jiān)持高尚的道德情操，堅(jiān)信自己的學(xué)生內(nèi)心深處有一種積極向上、自我肯定、無限增長的內(nèi)在潛力，就像一粒種子，只要溫度、濕度適宜，環(huán)境、氣候合適，它就能夠生根發(fā)芽。因此，面對(duì)多元化的學(xué)生，他們深深懂得，孩子是每位家長最鐘愛的作品，是每個(gè)家庭的未來和希望，對(duì)待個(gè)性學(xué)生要有永不言棄的精神，要有寬容的品質(zhì)，要用心用情去撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的心弦，成為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。

例如，顧蕊老師在文章中寫道：“班主任工作的職責(zé)和道德告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，我們不能放棄，更不能拋棄。作為一名常年工作在第一線，每天與孩子們打著交道的班主任，我想自己更有責(zé)任、有義務(wù)，用真情和智慧，去尊重、理解、賞識(shí)這些個(gè)性自卑孤僻的孩子，當(dāng)好他們成長過程中的引路人！”韓靜老師在文章中寫道：“要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，尋找叛逆的根源和心理需求，對(duì)癥下藥，才能有效地幫助和轉(zhuǎn)化學(xué)生。”

其次，他們心中有正確的學(xué)生觀。這是一位優(yōu)秀班主任贏得學(xué)生愛戴信賴的前提，更是學(xué)生轉(zhuǎn)變的基石。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槌錾h(huán)境、脾氣秉性、興趣特長、性格愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況等各不相同，所以需要我們教育者眼中有差異，眼中要有一片片完全不同的樹葉，要有正確的學(xué)生觀。

怎樣看待自己的學(xué)生，這是我們能否轉(zhuǎn)變學(xué)生最重要的前提。英國教育家費(fèi)雷德·諾思·懷特海說：“人的天性各不相同，有很大的差異性。”他還強(qiáng)調(diào)：“我相信，在教育中如果排除差異化，那就是在毀滅生活。”換言之，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，如果我們用一把尺子衡量學(xué)生，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，那無疑是教育的一場災(zāi)難！

幸運(yùn)的是，我們的三位班主任都懂得這一點(diǎn)，在班主任的工作實(shí)踐中注意尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在不同的程度上都發(fā)生了改變，讓教育成為學(xué)生享受生命的過程。

例如，顧蕊老師在文章中寫道：“小梅在某些方面確實(shí)是比其他同學(xué)落后一些，但我用‘尊重差異的眼光’看待她”；“我堅(jiān)持用‘多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)’的觀點(diǎn)，帶著一種‘雞蛋里挑骨頭’的目光，將她的過失大而化小，將她的成功小而化大，盡情挖掘她身上的‘閃光點(diǎn)’，絲毫不吝嗇自己鼓勵(lì)、贊美的語言”。韓靜老師在文章中寫道：“對(duì)于叛逆的學(xué)生，作為老師，不能簡單粗暴地妄下論斷”；“于是，在校期間，我常常與他促膝長談，一起探討情緒管理和心理健康的問題”。

第三，他們工作中有超人的智慧。這是一位優(yōu)秀班主任必須具備的工作藝術(shù)。

教育光靠一顆愛心和責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有謀略，即智慧。班主任的工作智慧，是班主任事半功倍的法寶。充滿睿智的教育勝過不理智的指責(zé)懲罰。

顧蕊老師在文中介紹了自己轉(zhuǎn)變個(gè)性自卑學(xué)生的智慧：轉(zhuǎn)移話題破僵局，家訪聊天開心門，精心打扮展笑容，多元智能吐芬芳。案例開頭顧老師的情緒調(diào)整“慢三秒”“轉(zhuǎn)移話題”緩和教室里濃濃的火藥味讓我們看到了她的大將風(fēng)度：沉著、冷靜、機(jī)智。在此基礎(chǔ)上，她向“自卑梅”發(fā)起了三波“進(jìn)攻”。第一波，家訪追根溯源，談心開啟心扉；第二波，儀容儀表展形象，“自卑梅”抬起了頭；第三波，尊重差異善挖掘，“自信梅”盡情綻放。尤其是在第三波“進(jìn)攻”里，顧老師宣布小梅為班級(jí)絲綢文化節(jié)的負(fù)責(zé)人之一，小梅勇敢地發(fā)出了“謝謝大家，我一定努力做好”的聲音。從那以后，大家看到的是“每天進(jìn)步一小步，每周進(jìn)步一大步”的小梅。無論是教室，還是排練室，都有小梅忙碌的身影……這三波“進(jìn)攻”，一波高過一波，波波沖擊著小梅的心靈，撥動(dòng)著心靈深處的心弦，彈出了自信的樂曲，當(dāng)以小梅為原型編排的小品《絲綢自信美少年》在全校大舞臺(tái)上展演時(shí)，觀眾席爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。那一刻，人群中，偷偷抹眼淚的小梅，是激動(dòng)的、喜悅的，是成功的、自信的！

這是顧老師的育人智慧催開的嬌艷的“自信梅花”！

韓靜老師也介紹了自己對(duì)學(xué)生情緒管理的智慧：查找原因，以柔克剛，教給方法。特別是在“以柔克剛”的藝術(shù)中，我們看到韓老師的課前那三分鐘的“一拽一撫”讓小趙感受到了老師的關(guān)愛，“一笑三問”在輕松協(xié)商的氛圍里給了小趙反省的空間，“輕輕一推”，給了小趙改正的動(dòng)力。這幾個(gè)肢體語言以柔軟的方式帶著溫情快速澆滅了小趙的怒火，平復(fù)了小趙暴躁的情緒。這是何等的睿智呀！在此基礎(chǔ)上，韓老師又跟小趙一起總結(jié)出了管理情緒的三個(gè)妙招：第一，學(xué)會(huì)控制，用“數(shù)一數(shù)，快離開，去宣泄”三步走的方法平復(fù)情緒；第二，堅(jiān)持記錄，記錄下每次成功控制情緒后的心理斗爭過程、成功的經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)；第三，寬容他人，遇事讓三分，多從別人的角度考慮問題，設(shè)身處地?fù)Q位思考會(huì)減少激烈的情緒和不當(dāng)?shù)难赞o。這三招又是何等的有效啊！

個(gè)性學(xué)生的教育沒有固定的套路可循，需要因人、因性而宜。個(gè)性學(xué)生的“個(gè)性”形成可以說是他們?nèi)松缆飞蠒簳r(shí)的“不幸”，但個(gè)性學(xué)生遇到了我們文中的三位“個(gè)性”班主任，無疑又是幸運(yùn)的，她們用教育智慧的理性之泉潤澤了不同個(gè)性學(xué)生的心靈，使他們的真善美迸發(fā)了。“自卑梅”綻放成了“自信梅”；易怒叛逆的“定時(shí)炸彈”得到了巧妙拆解、有效控制。

教育部長陳寶生2016年12月12日在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)上用了“香”起來、“亮”起來、“忙”起來、“強(qiáng)”起來、“活”起來、“特”起來六個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了明確要求，要完成這樣的要求，一支高素質(zhì)的專業(yè)化的“個(gè)性”班主任隊(duì)伍是必不可少的。