淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)評價的功能

摘 要：美術(shù)教育可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健全高尚的人格，隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教學(xué)評價作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育中的重要組成部分，也越來越受到人們的重視。美術(shù)教學(xué)評價主要包括學(xué)生在美術(shù)情感方面的反應(yīng)、學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性和教師的引導(dǎo)工作是否高效進(jìn)行等等，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中只有采用正確的評價方法，才能真正發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)評價的功能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校，美術(shù)教學(xué)評價，功能

新課標(biāo)中明確指出，美術(shù)教學(xué)評價必須要充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的目的，教師需要建立綜合系統(tǒng)地評價機(jī)制，要用多元化的評價體系來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)評價不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的學(xué)習(xí)情況，不斷改善美術(shù)學(xué)習(xí)方法，還能使教師詳細(xì)了解目標(biāo)達(dá)成的基本情況，不斷完善美術(shù)教學(xué)方法，教師只要不斷提高自身素養(yǎng)，敢于突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評價觀念的束縛，就能建立具有特色的美術(shù)教學(xué)評價體系。

1.美術(shù)教學(xué)評價的鑒定功能

美術(shù)教學(xué)中教學(xué)評價的鑒定功能是和評價活動的產(chǎn)生是同步的，到目前為止，評價的鑒定功能依然是美術(shù)教育評價中極為重要的一項功能，它的特點就是對教育結(jié)果進(jìn)行鑒定，并不只是單純注重教育過程和其他要素，評價的鑒定功能始終和教育目標(biāo)緊密相連，換言之就是社會需要什么樣的人才，考試就有什么樣的目的，鑒定也就有了什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價的鑒定功能主要體現(xiàn)在以下四個方面：其一是用在決策上，美術(shù)教師通過一定的鑒定評價，可以對學(xué)生的知識和技能以及態(tài)度等各個方面作出合理評價，這樣有助于教師科學(xué)合理的制定美術(shù)教學(xué)方案，這樣制定出來的教學(xué)方案既能幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的藝術(shù)美感，又能方便教師了解學(xué)生的實際情況，進(jìn)而有針對性和目的性地指導(dǎo)學(xué)生。其二是認(rèn)可鑒定，就是對學(xué)生或者教師一個階段的學(xué)習(xí)或者工作作出認(rèn)可性的鑒定，不僅能有效驗證學(xué)生掌握美術(shù)技巧的基本情況，還能鑒定教師完成教學(xué)任務(wù)的實際情況。其三是資格鑒定，這能評定評價者是否具備某種知識或者能力，比如說與美術(shù)相關(guān)的設(shè)計考試，不僅能評價學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科是否具備應(yīng)有的知識水平，還能評價教師對學(xué)生是否有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)能力。其四是選拔和評優(yōu)，這種和認(rèn)可鑒定以及資格鑒定都是不同的，它在經(jīng)過鑒定后，可以相互比較不同的個體，進(jìn)而得出學(xué)生在群體中的具體位置，它要求學(xué)生的測評結(jié)果分布得有比較大的檔次，才能方便教師進(jìn)行選拔。

2.美術(shù)教學(xué)評價的導(dǎo)向功能

美術(shù)的教學(xué)方法、手段、模式雖然和其他學(xué)科有著明顯區(qū)別，但是他們的教學(xué)評價功能是一樣的，都對教師的教學(xué)工作具備指導(dǎo)性的功能。評價的導(dǎo)向功能是由評價標(biāo)準(zhǔn)的指向性來決定的，教學(xué)評價的實質(zhì)就是教師按照一定的社會教育和人才觀念，來為學(xué)生指明發(fā)展方向。所以評價的導(dǎo)向功能是客觀存在的，評價是根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，它是通過判斷實際情況和教學(xué)目標(biāo)之間的距離，來促進(jìn)學(xué)生不斷接近預(yù)定目標(biāo)。因此，這種引導(dǎo)在一定時期內(nèi)具有強大功能。以往的教學(xué)評價僅僅局限在與選拔有關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)校教育完全變成了應(yīng)試教育，美術(shù)教育也在很大程度上忽視了教育的本來目的，近年來隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技術(shù)，這也是職業(yè)學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程的良好時機(jī)，注重過程性評價能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，考察的重點也就會放在學(xué)生的親身參與上，自然而然就促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。要想充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評價在職業(yè)學(xué)校中的導(dǎo)向功能，就需要根據(jù)先進(jìn)的教育理念，科學(xué)合理制定美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價美術(shù)教學(xué)，從全方位來測評學(xué)生，同時順應(yīng)時代發(fā)展潮流，及時調(diào)整美術(shù)教學(xué)評價的內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)評價的先進(jìn)性。

3.美術(shù)教學(xué)評價的激勵改進(jìn)功能

美術(shù)教學(xué)評價的激勵改進(jìn)功能是跟隨著教育評價不斷發(fā)展的，它是指要正確運用美術(shù)教學(xué)評價，要充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。但是以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價主要側(cè)重于學(xué)生對美術(shù)知識的記憶多少，評價結(jié)果也僅僅是為了選拔學(xué)生，這種評價方式只重視了評價的選拔功能，不能達(dá)到理想的評價效果。在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育中，要想充分發(fā)揮出評價的激勵改進(jìn)功能，教師就必須要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，不僅要有必需的選拔評價，還要把評價的性質(zhì)定位在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，評價也是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。教師要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)評價中激勵改進(jìn)功能的發(fā)展，就要充分依據(jù)職業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)，全面評定學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和對事物認(rèn)識的美感，要保證評價能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師只有緊密結(jié)合職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求，采用正確的美術(shù)教學(xué)評價方法，才能有效發(fā)揮評價的激勵改進(jìn)功能，提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，教學(xué)評價是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，評價的實際意義是提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，它貫穿在整個美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)評價的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷改進(jìn)美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展，良好的美術(shù)教學(xué)評價能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。因此，不論在哪個階段教師都要重視評價的存在，教師要想上好一堂美術(shù)課程，就要科學(xué)合理利用職業(yè)學(xué)校中美術(shù)教學(xué)評價的各種功能，促使學(xué)生能把所學(xué)的美術(shù)知識靈活運用到實踐活動中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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