部委

三部門：推進高中階段教育毛入學率達90%

國家發展改革委員會、教育部、人力資源社會保障部日前印發《教育現代化推進工程實施方案》。方案提出：推動義務教育均衡發展，基本實現縣域校際資源均衡配置，義務教育鞏固率提高到95%；普及高中階段教育，高中階段教育毛入學率達到90%。據介紹，教育現代化推進工程建設內容包括義務教育學校建設、教育基礎薄弱縣普通高中建設，職業教育產教融合工程、中西部高校基礎能力建設，世界一流大學和一流學科建設等。其中，支持普通高中或完全中學以擴大培養能力、提高教育質量為目的的教學用房、實驗用房、活動用房、學生宿舍、學生食堂、體育運動場、足球場等校園校舍設施。普通高中在校生已超過4000人的學校；新設置或易址遷建、重建的學校；已由其他渠道投資基本建成，對擴大培養能力作用有限的學校，原則上不納入中央專項補助投資支持范圍。

教育部：制定以居住證為準的隨遷子女就學政策

據教育部網站消息：教育部近日發布關于印發《教育部2017年工作要點》的通知，強調要大力促進教育公平，切實縮小城鄉、區域、校際、群體差距；促進入學機會公平，制訂以居住證為主要依據的隨遷子女義務教育就學政策，落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地升學考試政策，加強義務教育階段農村留守兒童教育關愛工作；促進各級各類教育協調發展，大力發展公辦幼兒園，積極扶持普惠性民辦幼兒園。督促有關省市特別是特大型城市，結合戶籍制度改革和本地實際，進一步完善隨遷子女在當地參加高考政策。加強義務教育階段農村留守兒童教育關愛工作。

教育部：規范校園網絡投票活動

教育部辦公廳發出《關于規范校園評先選優網絡投票活動的通知》，要深入研究校園評先選優網絡投票活動適用的內容和范圍，堅持正確價值導向，堅持“非必要不舉辦”的原則，按照相關活動是否具有法理依據、是否有利于學校事業發展、是否有利于學生健康成長的標準，完善政策、健全制度，加強對教育系統有關部門、單位、學生社團、個人開展類似活動的教育引導，抵制低俗化、娛樂化、商業化傾向。對于教育系統之外其他組織和個人針對在校師生所開展的類似活動，除有特別依據，如國家相關部門統一組織外，一般不倡導，不支持，不宣傳；同時，要按照屬地管理、誰主管誰負責和誰主辦誰負責的基本原則，加強對校園評先選優網絡投票活動的管理；科學評估校園網絡投票活動的結果應用。

教育部：小學科學課程調整為一年級起始

教育部日前發布了《義務教育小學科學課程標準》，強調各地要確保落實科學課程規定課時。規定從2017年秋季起，小學科學課程起始年級調整為一年級；在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，小學一年級、二年級要按照每周不少于一課時安排課程，三年級至六年級的課時數保持不變。教育部要求：各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，將其納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。在課程實施的組織領導上，各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標準組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師則要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養其創新精神和實踐能力。

教育部：創新創業可折算學分

近日，教育部頒布新修訂《普通高等學校學生管理規定》，新規定鼓勵學生創新創業，明確新生可以申請保留入學資格開展創新創業實踐，入學后也可以申請休學開展創業。參加創新創業等活動以及發表論文、獲得專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果，可以折算為學分，計入學業成績，鼓勵學校建立創新創業檔案、設置創新創業學分，加強學生的創新創業教育。對休學創業的學生，可以單獨規定最長學習年限，并簡化休學批準程序，突出對學生創新思維、創業精神和創新創業實踐能力的培養。此外，學生在校學習期間所修課程及所獲得學分，在學生因休學、退學、取消學籍、開除學籍等情況中斷學業時，其在校學習已獲得的學分可以予以保留，在復學或重新入學情況下，允許承認已修讀課程的學分。同時實施彈性學制，放寬學生學習年限，允許學生分段完成學業。

“十三五”將保持研究生培養規模適度增長

近日，教育部、國務院學位委員會印發《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》。其中提出，“十三五”時期，將保持研究生培養規模適度增長，在學研究生總規模達290萬人，專業學位碩士招生占比達到60%左右。將建成一批中國特色、國際一流的研究生培養基地，來華留學研究生占在學研究生的比例將達到3%。研究生教育將重點推進五項發展改革任務：一是優化研究生教育學科結構。支持建設一批國家發展急需、影響未來發展的學科專業，促進哲學社會科學與自然科學、基礎學科與應用學科協調發展。二是增強招生計劃服務需求的主動性。逐步建立研究生教育規模、結構、布局與經濟社會發展相適應的動態調整機制。三是穩步發展博士研究生教育。適度擴大博士研究生教育規模。四是積極發展碩士專業學位研究生教育。建立以職業需求為導向的碩士專業學位研究生教育發展機制。五是增強學位授權審核的優化結構功能。統籌學術學位與專業學位授權審核，健全新增學位授權審核常態化與授權點動態調整相結合的工作機制。