浙江麗水：探索農村自然小班教改

麗水市地處浙西南山區，最突出的特點就是農村學校布局分散。隨著城鎮化水平的不斷提高，農村學校在校生數持續減少，但學校又不能全部撤并，自然小班已成為不爭的事實。抓農村學校自然小班教學改革，提高農村學生的學習興趣與動力，讓每一個學生都能得到充分發展，是實現城鄉教育均衡發展的抓手。

出臺保障性政策

《麗水市農村學校八項提升工程》明確提出：“小班化教學是以高質量的教學效果作為追求目標，充分體現素質教育最先進的教育思想、教育理念和教育目標的現代教育模式。小班化教學有利于教師調節學生的情緒，調動學生學習積極性、主動性，激發學生的學習興趣；有利于教師通過教學內容、教學方法、教學組織形式、教學模式的改革，使得師生之間關系更加和諧，從而提高教育質量。”同時，麗水市要求各縣市區加大投入，努力創造條件，積極開展農村學校小班化教學研究，規劃好農村小班化教學實施方案，出臺農村小班化教學常規，建立小班化教學評價機制，將優秀的教學模式進行推廣，并將各項農村學校教育教學成果納入縣級教育行政部門科學和諧發展業績考核體系。

因地制宜實施農村小班化

景寧縣是麗水市的一個山區縣，全縣18所小學中200人以下的農村小學就有11所，100人以下的學校有7所。從2008年起，該縣通過強化“農村小班化教學”研究，出臺《推進農村學校小班化教學實施意見》；同時，在實踐中提煉出農村小班化教育“三個確保”理念：陽光普照，確保每個孩子受到關愛；同教異學，確保每個孩子差異發展；個別輔導，確保每個孩子都不掉隊。其中，“同教異學”是小班化教學區別大班教學最為突出理念。

東坑中心小學是景寧縣一所典型的農村自然小班學校，班額都不超過25人。學校制訂了“小班教學二十條”，通過實施有效的檢查、督促、反饋和矯正，切實提升了教學質量。在此基礎上，景寧縣又深入到學生數15人以下“微班”探索，提煉出“農村微班教學常規15條”，變微為利的新理念正引領著新的實踐。2014年，全省農村自然小班化教育工作現場會在景寧縣召開，景寧縣東坑鎮中心小學、大均鄉中心小學被浙江省教育廳確定為省農村自然小班化教育實驗學校。2016年10月，景寧“農村自然小班化教育模式的探索與實踐”研究成果榮獲浙江省基礎教育教學成果獎一等獎。

在麗水，經過農村自然小班教學的改革與探索，現在幾乎每一名學生隨時都可能被老師關注，每天都有機會和老師聊天，有面批和單獨指導的時間，相比過去，現在學生受到的就是一種精致教育。通過實施農村教育“彎道追趕”戰略，有效地縮小了城鄉教育差距。