“家長(zhǎng)學(xué)校”的再解讀

繼2015年10月教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)之后；2016年11月，全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部等9部門共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》。教育部稱：將在中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，城市學(xué)校建校率達(dá)到90%，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到80%。確保中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。

家長(zhǎng)學(xué)校是做什么？普及家長(zhǎng)學(xué)校有何意義？

家庭教育與學(xué)校無(wú)關(guān)？

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教育界人士普遍認(rèn)為，家庭教育在很大程度上與學(xué)校無(wú)關(guān)。

《教育》記者采訪了解到這樣一件事：2016年11月，北京市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的一位二年級(jí)女生在下課時(shí)不小心踩到了另外一位同學(xué)，這位同學(xué)抬手就推了她一把。放學(xué)后她告訴了來(lái)接自己的奶奶。奶奶首先問(wèn)孩子：“你踩她是故意的嗎？你道歉了嗎？”在確認(rèn)孩子是無(wú)意踩了一下，并且道了歉之后，這位奶奶這樣教育自己的孫女：“再有人動(dòng)手推你，你就還手打他！抽他嘴巴！咱們不先動(dòng)手，但是也不能被人欺負(fù)！”

這種家庭教育顯然存在問(wèn)題。而且問(wèn)題馬上就來(lái)。第二天上午，這名女生在樓道里再次不小心碰到了其他同學(xué)，那名同學(xué)同樣不聽(tīng)她道歉，沒(méi)有表示原諒，而是不假思索地推了她一把。受到奶奶教育的小女孩對(duì)接下來(lái)的事胸有成竹：揮手就向?qū)Ψ酱蛉ァ＝酉聛?lái)的事情就是一片混亂，最后兩個(gè)小孩都被叫到了老師的辦公室，并請(qǐng)了家長(zhǎng)。那位指導(dǎo)孩子還手的奶奶在老師辦公室里坦然承認(rèn)是自己要求孩子還手的。她真誠(chéng)地認(rèn)為自己是對(duì)的。班主任和教導(dǎo)主任一時(shí)驚訝得無(wú)言以對(duì)。

對(duì)此，有家長(zhǎng)持不同意見(jiàn)。很快，家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)這樣留言：“提請(qǐng)老師和家長(zhǎng)注意：近日聽(tīng)說(shuō)班里有不少孩子之間的糾紛動(dòng)手現(xiàn)象。我們還是要正視問(wèn)題才能解決問(wèn)題！今年以來(lái)教育部門十分重視校園欺凌事件，5月份推出了連續(xù)8個(gè)月的專項(xiàng)治理日程，本月推出了針對(duì)校園欺凌的專向法規(guī)。我自己在家多次向孩子強(qiáng)調(diào)，我們沒(méi)有權(quán)利要求同學(xué)必須做什么，也不要和同學(xué)動(dòng)手，不要搶同學(xué)東西。如果遇到同學(xué)強(qiáng)拿自己東西，語(yǔ)言拒絕的同時(shí)，要警告對(duì)方自己會(huì)告訴老師：如果對(duì)方堅(jiān)持，不要?jiǎng)邮值挚梗M快找機(jī)會(huì)告訴老師。動(dòng)手和還手或許能讓我們一時(shí)占上風(fēng)，但將讓我們陷入暴力的泥潭無(wú)法自拔。以上措施和各位家長(zhǎng)分享，希望全體小朋友和諧、愉快、健康地成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離不良行為！”

但是，上述留言在群里發(fā)出數(shù)日，沒(méi)有得到一個(gè)響應(yīng)。平時(shí)家長(zhǎng)群里經(jīng)常貼出一些到哪里玩，或者買什么新衣服的留言，引來(lái)無(wú)數(shù)跟帖。說(shuō)到正事了，反而沒(méi)有響應(yīng)。

家長(zhǎng)五花八門的世界觀和價(jià)值觀，使得大家在教育孩子這件事上難有共識(shí)，也與學(xué)校立場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)偏差。教育部要求各地中小學(xué)建立家長(zhǎng)學(xué)校，顯得十分必要。

教育的重要組成部分

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，家長(zhǎng)能否教育好孩子，靠的是家長(zhǎng)的教育素質(zhì)——包括教育理念、方法和能力，這不是先天就有的，是需要后天習(xí)得的。孫云曉強(qiáng)調(diào)：“家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的好壞決定著教育的成敗。”北京培英中學(xué)校長(zhǎng)張瑞凱稱：父母的行為和習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生；身教重于言傳，家長(zhǎng)要用自己的行動(dòng)感染孩子、教育孩子。

《中華人民共和國(guó)教育法》明確提出了要建立和完善終身教育體系，其中包含了家庭教育。家庭教育在一個(gè)人的終身教育中處于起點(diǎn)位置。家庭教育已經(jīng)成為我國(guó)新時(shí)期對(duì)人的教育的重要組成部分。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。”家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。學(xué)校教育和家庭教育密切結(jié)合、相互支持，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，在家庭這所學(xué)校里，家長(zhǎng)卻未必都是合格的。

事實(shí)證明：學(xué)生在品質(zhì)、才智方面表現(xiàn)出來(lái)的差異，其重要的原因之一是家庭教育的不同。如：科技大學(xué)少年班的學(xué)生有69.8%來(lái)自有文化教養(yǎng)的家庭，它們的身心發(fā)展從小就得到家長(zhǎng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京西城區(qū)工讀學(xué)校兩個(gè)班的48名學(xué)生中，受家庭的教唆或不良行為熏染的有18人，家庭教育不當(dāng)者16人；家庭結(jié)構(gòu)破裂，父母離婚、吵架，孩子得不到應(yīng)有的溫暖和教育的9人。正反兩方面的事實(shí)說(shuō)明：家庭教育在兒童成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

山東省威海市榮成市第三十三中學(xué)教師王建飛認(rèn)為：班主任是家校教育結(jié)合的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)做好對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作。家庭教育在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用；但是，家庭教育有它的局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校應(yīng)成為家庭教育的宣傳者和調(diào)節(jié)者，對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)和幫助，使家庭教育與學(xué)校教育在教育目標(biāo)、教育要求上保持一致性，從而充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的積極作用，形成卓有成效的教育網(wǎng)絡(luò)。

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對(duì)待子女教育的重視程度、教育思想和方法也完全不一樣。有的家長(zhǎng)重視家庭教育，并且教育有方；有的家長(zhǎng)對(duì)待子女卻教育不當(dāng)；甚至有的家長(zhǎng)有意無(wú)意地以封建的或資產(chǎn)階級(jí)的道德觀影響孩子。所以，學(xué)校老師，特別是班主任，走訪學(xué)生家長(zhǎng)是非常必要的，是了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生家庭教育，與家長(zhǎng)共同配合教育學(xué)生的一項(xiàng)不可忽視的工作。

成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒

《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》，提出到2020年基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。在中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，在城市建校率達(dá)到90%，在農(nóng)村達(dá)到80%，確保中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)，中等職業(yè)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

有專家指出：學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)十分必要，但“教什么”“怎么教”卻需要仔細(xì)斟酌，不要讓家長(zhǎng)學(xué)校變成“走過(guò)場(chǎng)”，可借鑒一些先行一步地方的成熟經(jīng)驗(yàn)。

從2008年開(kāi)始，廣州市教育局就會(huì)同市文明辦、市關(guān)工委每年選樹(shù)廣州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，至2012年，共選樹(shù)443廣州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校；從2010年開(kāi)始，每年在市教育局局屬學(xué)校實(shí)施家庭教育特色項(xiàng)目；從2013年開(kāi)始，每年選樹(shù)30所示范家長(zhǎng)學(xué)校。廣州市家長(zhǎng)學(xué)校一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)是：辦家長(zhǎng)學(xué)校不能“以會(huì)代課”。家長(zhǎng)學(xué)校不是家長(zhǎng)會(huì)，要讓家長(zhǎng)有進(jìn)步，家校有互動(dòng)，才是有效的組織形式。

廣州父母學(xué)堂創(chuàng)始人許化利表示：開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校十分必要，但開(kāi)展的形式、授課內(nèi)容、授課人等都需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，而不是泛泛而談，隨便開(kāi)展。“有些家長(zhǎng)學(xué)校采用‘以會(huì)代課’的形式，起不到任何指導(dǎo)作用。學(xué)校一年組織兩三次家長(zhǎng)會(huì)，一次大概兩小時(shí)，有時(shí)候校領(lǐng)導(dǎo)還要先講一小時(shí)，家庭教育講師只剩下三四十分鐘做指導(dǎo)。”許化利說(shuō)：“小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)的家庭教育應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；四年級(jí)至六年級(jí)應(yīng)著重解決青春期的問(wèn)題。”2016年11月5日，廣州市真光中學(xué)、廣州市真光實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州市荔灣區(qū)樂(lè)賢坊小學(xué)等荔灣區(qū)多所中小學(xué)，發(fā)起設(shè)立“中小銜接家校共育名校聯(lián)盟”。該聯(lián)盟旨在通過(guò)影像成長(zhǎng)日記、名家課程、專題講座、自制繪本、營(yíng)地教育等專業(yè)方法，對(duì)家庭成員終身學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)提供服務(wù)，包括身心健康、家庭和諧、心身評(píng)估、個(gè)體咨詢等。真光中學(xué)校長(zhǎng)陳秋蘭表示：將來(lái)，學(xué)校要為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一定課時(shí)的培訓(xùn)，對(duì)合格的家長(zhǎng)頒發(fā)證書。

在江蘇省蘇州市，通過(guò)政府采購(gòu)的合作方式，由新東方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在蘇州的公立學(xué)校推行家庭教育。蘇州市教育局副局長(zhǎng)蘇婧娟表示，目前蘇州市教育局與家庭教育指導(dǎo)中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，培訓(xùn)了1000名家庭教育指導(dǎo)師。家庭教育涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各個(gè)學(xué)科，教材和評(píng)價(jià)體系也在探索建設(shè)中。

利用資源，依規(guī)而行

而今，教育界人士發(fā)現(xiàn)，我國(guó)家庭教育不容樂(lè)觀，推進(jìn)家庭教育，勢(shì)在必行。

《規(guī)劃》提出：建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，要求公共圖書館、博物館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)陣地，每年至少開(kāi)展兩次公益性的家庭教育講座或家庭教育親子活動(dòng)。2015年12月，全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布了全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。該調(diào)查顯示：“不知道用什么方法教育孩子”“輔導(dǎo)孩子力不從心”“太忙，沒(méi)時(shí)間”“不了解孩子的想法”這四個(gè)問(wèn)題是家庭教育面臨的最主要問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子盲從、溺愛(ài)、拔苗助長(zhǎng)、急功近利、簡(jiǎn)單粗暴等各種不正確的教育方式。

新東方教育科技集團(tuán)有關(guān)家庭教育項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)一些探索，新東方教育科技集團(tuán)在2008年成立了新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心，該機(jī)構(gòu)和蘇州教育局合作，政府采購(gòu)企業(yè)的家庭教育產(chǎn)品。蘇州市教育局副局長(zhǎng)蘇婧娟介紹：目前蘇州教育局和家庭教育指導(dǎo)中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，培訓(xùn)了1000名家庭教育指導(dǎo)師。家庭教育涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各個(gè)學(xué)科，教材和評(píng)價(jià)體系也在探索建設(shè)中。新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任應(yīng)光表示：從國(guó)外的情況來(lái)看，家庭教育的主導(dǎo)者是政府。“美國(guó)政府在家庭教育方面投入的比例和絕對(duì)數(shù)，都很龐大，絕大多數(shù)國(guó)家是做不到的。在澳大利亞，很多家庭政策跟得非常緊密，比如離婚以后子女撫養(yǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須陪伴孩子一定時(shí)間，才能享受相應(yīng)的福利。”

一些公益性家長(zhǎng)教育組織，實(shí)行免費(fèi)會(huì)員制。隨著公益課程的開(kāi)展，家長(zhǎng)受教育的積極性，逐漸有家長(zhǎng)愿意為受教育買單。浩途家庭俱樂(lè)部是家長(zhǎng)自愿參加的組織機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)實(shí)行會(huì)員制，創(chuàng)始人海文穎出版《接納力》等書，并利用互聯(lián)網(wǎng)講授微課。圖書的出版和微課部分盈利。2016年9月，家長(zhǎng)幫聯(lián)合好未來(lái)公益基金會(huì)，與西部陽(yáng)光基金會(huì)、中國(guó)家長(zhǎng)與教師合作管理委員會(huì)、優(yōu)酷等多家機(jī)構(gòu)，推動(dòng)了家庭教育在線課程《家長(zhǎng)中國(guó)說(shuō)》第一期上線。

中國(guó)心理學(xué)會(huì)幼兒心理健康教育工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)吳海勇博士指出：家庭教育是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。“不管是哪一派的家庭教育觀點(diǎn)，我們都能找到成功的樣本。所以，我們要尊重個(gè)體差異，不要輕易去復(fù)制別人的教育方法。”