關(guān)于提高教師美育能力的思考

學(xué)校美育的開(kāi)展和實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的審美素養(yǎng)，一個(gè)不具有審美素養(yǎng)的教師，不可能在他的教育教學(xué)工作中進(jìn)行審美教育。為此，要想開(kāi)展好學(xué)校的審美教育工作，重中之重的是提高學(xué)校教師隊(duì)伍的審美素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育工作就是用人格來(lái)影響人格，用知識(shí)影響知識(shí)。因此，我們也完全有理由推論——教師還要用美來(lái)誘發(fā)美，因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有巨大的影響力，并且這種影響力可以影響到學(xué)生的一生。學(xué)校美育工作全面開(kāi)展的關(guān)鍵，就在于學(xué)校教師隊(duì)伍的審美能力。筆者認(rèn)為，為了提高教師的審美教育能力，必須開(kāi)展好如下幾項(xiàng)工作。

一是開(kāi)展美學(xué)和美育的專題培訓(xùn)。目前，對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，在師范類院校接受專業(yè)教育的過(guò)程中，還是走上教師工作崗位之后的教師教育的過(guò)程中，關(guān)于美學(xué)和美育的學(xué)習(xí)都是欠缺的。廣大教師學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法，但是都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的、專業(yè)的、正規(guī)的美育，因此，當(dāng)前學(xué)校美育工作的狀況可想而知。我們必須在目前的教師教育中開(kāi)設(shè)美學(xué)和美育的課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，全面提高廣大教師的美育能力和水平，讓美學(xué)和美育的知識(shí)成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，使美學(xué)和美育知識(shí)成為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的重要元素。

二是開(kāi)展專題研討。為了使教師美學(xué)和美育的知識(shí)建構(gòu)更有活力，我們要在教師學(xué)習(xí)美學(xué)和美育知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行專題的、接地氣的研討活動(dòng)。研討的專題要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要從教育教學(xué)工作出發(fā)，要從學(xué)校的管理出發(fā)，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，要從教學(xué)方法出發(fā)，要從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，要從美育規(guī)律出發(fā)，要從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，要從創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要出發(fā)，要從學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，要從學(xué)校的特色打造出發(fā)，要從學(xué)校的品牌建設(shè)出發(fā)。

三是開(kāi)展美學(xué)和美育的專題活動(dòng)。為了使教師美學(xué)和美育的知識(shí)和能力充分融入學(xué)校的美育工作當(dāng)中，使教師的知識(shí)和能力在立德樹(shù)人工作中充分發(fā)揮作用，我們要緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作，緊緊圍繞學(xué)校的特色創(chuàng)建、品牌創(chuàng)建和可持續(xù)發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、核心素養(yǎng)，緊緊圍繞教師和學(xué)生的心理需要，緊緊圍繞家庭教育和社區(qū)教育開(kāi)展專題活動(dòng)。一系列專題活動(dòng)的開(kāi)展，將美育融入其中，以取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的立德樹(shù)人效果。

四是開(kāi)展美育的實(shí)踐研究。為了使學(xué)校美育工作不是“走過(guò)場(chǎng)”“一陣風(fēng)”，我們必須采取扎扎實(shí)實(shí)的措施，把美育融入教師的教育教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力建構(gòu)和教學(xué)方法當(dāng)中，融入學(xué)校文化、學(xué)校評(píng)價(jià)和學(xué)校管理當(dāng)中，將學(xué)校的一切工作進(jìn)行審美化，將審美化貫穿到學(xué)校的一切工作。通過(guò)開(kāi)展美育和學(xué)校各方面工作融合的行動(dòng)研究，就是提高教師隊(duì)伍審美素養(yǎng)的最佳渠道和最佳辦法；通過(guò)開(kāi)展美育和學(xué)校教育教學(xué)工作融合的應(yīng)用研究，就是讓學(xué)校美育工作落地生根的最佳途徑和最佳措施。

五是開(kāi)展美學(xué)美育的專題大賽。為了使學(xué)校美育工作看得見(jiàn)、摸得著，更有生機(jī)、有舞臺(tái)、有評(píng)價(jià)，學(xué)校要為美育的展示提供時(shí)間和空間，為教師教育教學(xué)工作當(dāng)中美育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示素質(zhì)的舞臺(tái)。無(wú)論教師還是學(xué)生，通過(guò)美育的展示大賽活動(dòng)，都將獲得巨大的提升。開(kāi)展教育教學(xué)美育大賽，展示教師教育教學(xué)工作中鉆研探索的成果；開(kāi)展班主任工作美育大賽，展示班主任工作美育的成果；開(kāi)展主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)美育大賽，檢閱主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)的美育成果；開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)大賽，展示學(xué)生的美育成果。

六是開(kāi)展美育的專題考察。為了使學(xué)校美育工作的源頭活水永不枯竭，學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的美育考察活動(dòng)。這些美育的考察活動(dòng)，可以說(shuō)是三結(jié)合的，具體來(lái)講，就是學(xué)校美育考察活動(dòng)、家庭美育的考察活動(dòng)和社會(huì)美育的考察活動(dòng)的結(jié)合。學(xué)校美育考察活動(dòng)，就是根據(jù)學(xué)校條件有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展；家庭美育考察活動(dòng)的開(kāi)展，可以在雙休日和寒暑假進(jìn)行，學(xué)校可把美育考察作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生和家長(zhǎng)；社會(huì)美育考察，就是學(xué)校根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展自然條件的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）