行走在鄉(xiāng)村教育的路上

王 鴻 扎根基層二十余載，在艱苦的環(huán)境中潛心探索教育智慧，堅守教育信念，不斷提升個人素養(yǎng)。從一名代課教師到縣“學科帶頭人”“拔尖人才”； 市“青年優(yōu)秀骨干教師”“學科帶頭人”；省“特級教師”一路走來。 曾獲：“江蘇省首屆基礎教育教學成果獎二等獎”、江蘇省第三屆課堂教學大賽二等獎、徐州市教師基本功大賽一等獎；被評為：“國家課程標準（蘇教版）小學語文教育科研先進個人”“徐州市優(yōu)秀教育工作者” “市課改先進工作者”“市優(yōu)秀德育工作者” “市學講先進工作者”“睢寧縣優(yōu)秀教育工作者” “縣拔尖人才”“縣人們滿意教師”……現(xiàn)領銜徐州市鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站及徐州市名師工作室。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是陶行知先生一生獻身教育事業(yè)的光輝寫照，也是我傾心于教育教學的座右銘。

我是一位普普通通的鄉(xiāng)村小學一線教師，一位在村小扎根13年、中心小學工作14年的“草根教師”，普通平凡一如小草，但堅韌頑強亦如小草。在辛酸與苦澀、艱難與挫折時常相伴的鄉(xiāng)村教育生涯中，我堅持著、探索著、奮斗著，雖年近半百，卻癡心不改，初心依舊，只因，為人師的甘甜與幸福，值得我用愛與生命守護。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

剛參加工作時我還是一位臨時代課教師，每月60元。每天要到離家十余里的偏遠學校上課（那時還是每天三遍學），路途的遙遠，道路的泥濘，薪酬的微薄，不但沒有壓倒我，反而樣樣工作都做得非常出色。我自知沒有進過正規(guī)教育院校的校門，底子薄，根基淺，便通過自學考試和函授學完了小學教育專科和漢語言文學本科的全部課程。我并沒有止步于此，始終堅持自強不息的心態(tài)，把別人打牌、喝酒和吹牛的時間都用來閱讀書籍、網(wǎng)上充電。在我的辦公桌上、枕頭邊出現(xiàn)了古今中外的教育名著，伴著名著，我逐漸步入教育的王國，和人民教育家陶行知對話與蘇霍姆林斯基交談……教研雜志、教學實錄，各類教育書籍如香茗撲鼻，讓我大開眼界。

工作中我采用鴕鳥戰(zhàn)術，認準方向之后就低頭努力前行！不過多的左顧右盼，不在意一些世間紛擾，每天扎扎實實的去經(jīng)營，每天勤勤懇懇的去打造。當偶爾抬起頭時發(fā)現(xiàn)前面的路仍然很長，再轉身看看起點也早已遠遠的被甩在身后，就有一種成就感。我經(jīng)常做個人的縱向比較：這一段是不是比前一段更努力，這學期是不是比上學期收獲更多，今年是不是比去年有更大的突破和更多的提升。這樣邊教書，邊讀書，邊反思，不知不覺我發(fā)現(xiàn)自己很適合教書，教書成了自己摯愛的事業(yè)。別人說我傻，不會偷奸耍滑，但我以為自己傻得可愛！別人把教參上的條款當圣旨，頂禮膜拜，不敢越雷池半步，我卻以平常心態(tài)來對待，不迷信，不盲從！正如但丁所言，走自己的路，讓別人去說吧！

鄉(xiāng)村學校諸多因素制約著教師的成長。因為在鄉(xiāng)村工作，常常與很多機會失之交臂，諸如賽課、參加各種競賽等。久而久之，城里的老師，眾多獎項蜂擁而至，鄉(xiāng)村老師大多兩手空空，你同樣付出勞動，卻體驗不到成功感。

面對這樣的現(xiàn)實，我清醒認識到，想要改變這種現(xiàn)狀，必須超越自我！必須戰(zhàn)勝自我！我開始接受挑戰(zhàn)，主動承擔校、鎮(zhèn)、縣級公開課、研討課、示范課的教學任務，但沒有哪一次的成功是唾手可得的。為了上好一節(jié)課，我認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教。有時勞累一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來把它記錄下來。從教案的設計到一次次的試教，再無數(shù)次的修改，有時真讓人茶飯不思，廢寢忘食。

我從不愿意放棄任何一次比賽的機會，社會、勞動與技術、實驗操作等別人都不愿參加的，我卻欣然參與，以此倒逼自己的思考與成長。一次次對課堂教學的探索，一回回對教學活動的追問，都漸漸化為一篇篇教學論文。如果沒有教學相長，沒有與學生一起的教學實踐，我何以獲得專業(yè)的發(fā)展。

教師是傳承文明的使者，愛是教師最美的語言。特級教師于漪說過：“我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛。愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿著獻身精神。”從事教育教學工作以來，我把“熱愛每一個學生，關心每一個學生的成長”作為工作的信條，把自己全部心血傾注到每個學生身上。對“后進生”“空巢兒”更是格外關心，格外耐心，格外盡心。我非常注意樹立和培養(yǎng)學生的自尊心，從不當眾批評有過錯的學生，更不把學生叫到辦公室去“聆聽教誨”，而是以一個可信的朋友的身份，跟學生個別談心，做到曉之以理，動之以情，導之以行。心靈的溝通拉近了和學生的距離，并產(chǎn)生了強烈的教育效應。由于處處以身作則，時時以榜樣來示范，時間長了，學生們把我看的一清二楚：心地善良，知識淵博，是他們的“知心朋友”。

對教育的堅定信念讓我心中充滿了對事業(yè)、對工作的愛，也正是這種愛支撐著我以極大的勇氣去面對各種困難，無論什么時候都不退縮，都不輕言放棄。2014年的暑假是灰色的，愛人確診患了甲癌，但身體各項指標不具備手術條件，我陪她在徐州二院住院治療。為了減輕家人的思想壓力，我們對所有人封鎖了消息，只說是甲亢復發(fā)。臨近開學領導安排我給全鎮(zhèn)教師做“學講”講座，我沒有推辭，連夜做課件，趕回來作了一場精彩的《關于“學進去 講出來教學方式”的思考》專題講座，然后又匆匆趕回。9月13日早7點愛人入手術室到14日下午從ICU出來，三十多個小時，我獨自守候、默默祈禱……21日下午出院，22日我便回到課堂……

前幾年我患了嚴重的腰間盤突出，痛的直不起腰，有一段時間連路都走不了，每天由年近七旬的老父親背到醫(yī)院接受理療，躺在床上動彈不得，連翻身都要人幫忙。為了減少起來的次數(shù)，我盡量不喝水，只吃些干的食物。理療十天后，我能慢慢直起腰來了，面對著每天來看我的學生那渴求與希望的眼神，我躺不住了，不顧醫(yī)生和家人的勸阻堅持戴著腰夾板走進了課堂（上午上課，下午理療）。其間縣局組織市級以上課題評優(yōu)課活動，在我沒病之前也被安排了上課，同事們都勸我放棄，可一想到課題將結題，為了多出些研究成果，我咬著牙，任疼痛的汗水濕透了衣衫，堅持到最后，課得到了評委老師的認可，被評為一等獎。那時，正值省級課題中期檢查，我每天上完課回家趴在床上收集、整理資料，苦苦思索又一字字地寫下來，然后一遍一遍地修改，直至深夜。每次搞得頭昏眼花，疼痛難忍的時候，我也曾對自己說：“這是最后一次了，從今以后不再這樣拼了。”許多老師也不解，笑我癡、笑我傻。有的說 “身體要緊啊！”“這樣苦著自己有什么用，還不如多去搞點第二產(chǎn)業(yè)，掙點外快。”

可是，當我的課題研究資料、研究課和發(fā)言得到全縣各兄弟學校的同行和專家、領導的一致好評時……那種成功的喜悅將以前的各種苦累辛勞一掃而空，心靈似乎也更加澄澈起來。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

從教來我一直虔誠而執(zhí)著地站在語文教學的第一線，逐漸形成了“輕松幽默、博學實用”的教學風格。課上為學生搭起豐富的活動舞臺，創(chuàng)編小品、短劇，讓學生邊演邊學，提供個性張揚的機會，努力讓學生想學、會學、樂學；經(jīng)常精心組織豐富多彩的主題班會、隊會，課后組織學生參加各種慶祝、紀念及參觀、瞻仰、實踐等活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動中。

2003年我調(diào)入中心小學負責學校教科研及教學工作，這是一個新的起點，我給自己提出了“五自”行動計劃：自定目標、自找壓力、自覺奮進、自我塑造、自主發(fā)展。我先后主持、參與了多項國家、省、市級重點、立項課題的研究工作，從此工作沒有了時間概念。帶領課題組成員認真學習有關理論，深入開展調(diào)查研究，大膽改革嘗試，組織學生搞社會實踐活動，積累了大量豐富的資料。當然，在一個個課題研究中，我也有過焦慮和困惑，有過反思和迷惘，更有過頓悟和覺醒，這一切都促使我不斷思考“教育”的內(nèi)涵，在潛心探索中不斷提升自己的教育智慧。一路汗水，一路高歌。所撰寫的論文在《輔導員》《小學語文教學》等刊物上發(fā)表近二十篇；在中央教科所、江蘇教科院等省市教育部門組織的論文大賽中獲獎五十余篇（其中省一等獎六篇，市級一等獎六篇）；榮獲全國蘇教版小學語文第三屆課堂教學大賽二等獎、蘇教版小學語文課題研究課評比二等獎、徐州市教學基本功競賽一等獎；輔導學生習作發(fā)表、獲獎百余篇。經(jīng)常面向省、市、縣進行公開教學或講座，每學期都在全鎮(zhèn)上示范課、講座或送課下鄉(xiāng)……學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)名列全縣前茅；教科研工作全縣領先。

由于身處鄉(xiāng)村，能參加省、市級的各類學習、交流的機會比較少。僅是通過自己訂閱的雜志、購買名師們的著作了解一些先進的教學理念與方法。對全國各地的專家的風格、流派了解不多，更談不上去深入揣摩、研究了。

近年來，我有幸先后參加了江蘇省特級教師后備高研班、江蘇省特級教師高研班及徐州市“名師工作室”領先名師高研班的學習，這使我能夠汲取百花的芬芳。高端研修，內(nèi)容豐富，形式多樣。我深知參加研修對自己來說意味著什么，雖然經(jīng)歷了嚴寒酷暑，但我珍惜這學習機會，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，自始至終，都以一名“小學生”的身份在努力地學習，每次活動我都積極參與，早早到達，虛心學習，認真反思。研修中，我從各位領導、導師、同學身上學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命狀態(tài)；他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感動！研修，使我更清醒地認識了自己。使我對小學語文教學的理解更深了一層。使我找到了年輕的動力與熱情、進步的勇氣與毅力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

“多做一件有益于社會的事情，生命就多一份價值。”我一直兢兢業(yè)業(yè)地履行著自己的職責，并收獲著點滴快樂。

我積極承擔“徐州市鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站”“徐州市名師工作室”指導青年教師的任務，在培養(yǎng)提高青年教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務水平和教育教學能力方面做出突出貢獻。指導培養(yǎng)的幾十位老師，現(xiàn)均為教學骨干，他（她）們有的被評為市、縣“名教師”“學科帶頭人”“青年優(yōu)秀骨干教師”；多人在省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎；論文在省級發(fā)表幾十篇；有的還被評為市、縣“優(yōu)秀教育工作者”“師德模范”“學生最喜愛的老師”……

作為縣政協(xié)十三屆委員、縣十七屆人大代表期間。我熱心政協(xié)、人大工作，努力把做好自身工作與履行委員、代表職責結合起來，認真參加各項活動，認真履行體察民情、建言獻策的職責。在任期間，共提交提案20多件，每一篇提案背后都凝結了對社會、百姓生活的關切。其中《關于加強公民道德建設 促進睢寧和諧民風的建議》被列為優(yōu)秀提案發(fā)表于《睢寧政協(xié)》。《妥善處理停車難題，提升和諧社會環(huán)境》等提案引起縣委、縣政府主要領導的重視，許多建議為領導采納。

2011年中秋節(jié)睢寧電視臺以《教育事業(yè)中的“工程師”》為題對我進行了專訪，在幾個頻道滾動播出。當月《今日睢寧》、“睢寧在線”網(wǎng)也對我的事跡進行了報道。12月《睢寧政協(xié)》“委員足跡”專欄又以《愛與生命一起飛翔》為題進行了專題報道。2012年9月我先后參加徐州市教師節(jié)座談會和慶祝表彰會，徐州市電視臺、廣播電臺對我采訪、報道。當月11日《今日睢寧·教育周刊》，17日《今日睢寧》B1版頭條“睢寧最美教師”欄目對我的事跡進行介紹。當月睢寧電視臺“1890新視線”又以《王鴻：行走在鄉(xiāng)村教育的路上》為題進行專訪，并滾動播出。2014年第三十個教師節(jié)時任縣長賈興民百忙之中率縣四套班子領導到校對我進行慰問……

今年4月15日我在微信朋友圈中看到十年前曾響應江蘇省“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，一家三口到我校支教的“感動無錫教育人物”——江陰璜土實驗小學顧建剛老師因患肝硬化，急需肝移植手術，為籌措100萬元手術費而發(fā)起的愛心籌時，隨即請示上級領導，開展了一場名為“愛心傳遞，情義李集”的誠信感恩主題教育實踐活動。募集的愛心款在顧建剛老師進手術室前打到他的銀行卡上……堅強的漢子滿含熱淚……

在永不放棄的努力研修中，一路收獲的是掌聲和芬芳：我從“縣學科優(yōu)秀教師”“縣學科帶頭人”“縣拔尖人才”“市青年優(yōu)秀骨干教師”“市學科帶頭人”“江蘇省特級教師” ……一路走來。并獲得“首屆江蘇省基礎教育教學成果獎”評比二等獎。

回望自己走過的路，正是因為有了對鄉(xiāng)村教育事業(yè)滿腔的愛，才使我驅(qū)除浮躁，堅守信念，平凡卻精彩著，平淡卻自豪著，辛勞卻幸福著，流淚卻歡笑著！不忘初心，砥礪前行！在未來的歲月中，我將繼續(xù)帶著這份摯愛，一如既往做教育科研的帶頭人，教育教學的實干家，教師專業(yè)發(fā)展的引領者，行走在鄉(xiāng)村教育的路上，不斷追求鄉(xiāng)村教育的理想境界。