做執著教育的追夢人

一提到校長，人們立即會想到蘇聯教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉村教育，立足于教育好每一個學生，辦好每一所學校。所以，人們常說，校長工作的重要性，不僅體現在自身綜合素質的高低上，更主要的是，能夠引領學校發展、促進教師專業提升、為學生的未來成長打下堅實的基礎。

在北京市順義區的一所農村小學里，有這樣一位校長，他以對教育事業執著的追求和高尚的人格魅力，把滿腔心血傾注給莘莘學子，將青春年華獻給了太陽底下最光輝的職業。他就是北京市順義區馬坡第二小學的校長崔樹昆。

與時俱進，不斷提高專業水平

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。現代教育的學習觀、人才觀、成才觀已經發生了重大變化。因此，作為一名校長，站在教育改革的前沿，密切關注發展動態，加強學習，不斷獵取新知識，促進學校管理工作與新形勢相適應就顯得尤為重要。

從教多年，崔樹昆校長自覺做到勤學多思，努力增強黨性觀念，積極參加上級各部門舉辦的各類培訓，先后參加了北京市學科教材培訓、上海華東師范大學教育部中學校長培訓中心校長研修班、國家教育行政學院的改革與發展綱要培訓，井岡山干部學院黨性教育培訓班的培訓學習等多次培訓，多層次的學習培訓，保證了自己始終浸潤在教育理念的最前沿，始終保持清醒的頭腦設計開展課程改革，并形成自身特色。

隨著崔樹昆校長專業水平的提升，學校的教育教學質量也有了明顯的提升，這不能不說是崔樹昆校長努力學習、自我提升，以及帶領全體老師的共同努力的結果。

腳踏實地，扎實開展課題研究

有經驗的校長和教師都知道，一個好的課題可以帶動學校工作多個方面的良性循環，讓廣大教師參與進來，營造學習、合作、探究和變革的氛圍，激發他們的求索欲望和熱情，催生出新的研究成果。因此課題研究作用本身就在研究過程中，在研究過程中提升自己，這本來就是一個大收獲。

正因如此，工作29年來，崔樹昆校長始終堅持在研究中成長，在研究中創新，扎實開展各級課題研究，努力為課程改革、課堂教學提供源頭活水，不竭動力。學校組建了20人的科研工作室，崔校長先后主持、參與了市區級課題的研究，撰寫的多篇論文獲國家、市區級獎項，撰寫的文章分別發表在全國、市區級刊物上。此外，在專家的引領下，崔校長還帶領教師研究出多種獨具特色的教學形式，培養出了一大批市區級名師。

科學管理，引領教師全面發展

教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會主義事業建設者和接班人的培育者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為教育改革發展提供堅強保障，是推動新時期新階段教育改革發展最重要的基礎性工作，必須高度重視和切實加強。

有著多年執教經驗的崔樹昆深諳此道。為此，他努力提高自身管理水平，全心全意為教師提供優質服務。參與公立學校和私立學校練手打造新課程活動——先后走進新英才學校和德威國際學校學習；和班子成員共同摸索出教學三線數據化管理的評價模式；先后承辦市級現場會3次，做兩次主題發言；指導教師參加市區級基本功比賽，10余人次獲一、二、三等獎；近年來，學校培養市級學科帶頭人1人，市骨干教師3人，區級學科帶頭人、園丁新星、骨干教師、優秀班主任20余人。

因地制宜，打造特色若水課程

課程是學校實施教育教學活動的主要載體。隨著課程改革的深入，崔樹昆校長更加清醒地認識到：只有課程豐富了，學生才能更好地發展個性，更好地提高生命質量。經過認真調研和思考，他提出了打造“傳承+創新”若水校本課程思路，并進行了科學實踐。學校傳承了馬卷村的五虎棍，在市區級大型活動中做開場表演或好評，并在北京新聞和順義電視臺播出；成立了20余個體驗若水社團；用若水教育理念潤澤學生心靈，打造精彩若水課堂，培養德才兼備的若水少年。

近年來，在特色課程的引領下，學校獲獎無數，學生也逐漸發展成長為“自信、擔當、友愛、智慧、懂分享、能創新”的優秀少年。

人們常說校長是一所學校的指明燈，雖然無法改變教育生存狀態，無法改變家長對學生升學的期望，但可以改變學生的課堂，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，為學生終生發展負責。崔樹昆就是這樣一位校長，29年的艱辛奮斗，10余年的教育管理歷程，崔樹昆校長努力秉承：做教師普惠純潔心靈；做校長以自己做土壤，以自己做陽光雨露，給予師生以恩澤。

“干一行，愛一行。抬頭做人，低頭做事。”這是筆者臨行前崔樹昆校長說的最后一句話，筆者想，這句話不僅是他的工作準則，也一定是他的人生信條和作為一名從教者的職業信仰。展望未來，愿崔樹昆校長繼續以樸實的心做偉大的事，以一顆真摯的教育者之心育祖國未來之棟梁！