諸城：真心交流 喚醒彼此

2016年3月9日，正帶著孩子們跑操，突然接到校長(zhǎng)電話，我被投訴了！而且被投訴到市長(zhǎng)熱線。像當(dāng)頭一棒，有些懵！

投訴真實(shí)而又清楚，家委會(huì)的組織者在統(tǒng)一訂制冬季班服后，感覺(jué)效果很好。于是，一過(guò)完年，便在班級(jí)群里呼吁為孩子訂制春季班服，沒(méi)有等到反對(duì)意見(jiàn)，服裝公司來(lái)量體了。問(wèn)題隨之而來(lái)，有家長(zhǎng)質(zhì)疑班服訂制會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響，教師在其中引導(dǎo)不力，希望學(xué)校做出回答。校長(zhǎng)的答復(fù)很肯定，希望更多的班級(jí)形成自己特殊的符號(hào)，讓孩子在不知不覺(jué)中形成班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)合作精神。答復(fù)不夠滿意，接連三次的投訴讓我委屈，也有些茫然。

回憶事情發(fā)生的整個(gè)過(guò)程：有了訂制冬季班服的經(jīng)驗(yàn)，我和家委會(huì)成員把問(wèn)題想得很簡(jiǎn)單。春季班服訂制，家委會(huì)組織了十幾名家長(zhǎng)組成一個(gè)班服群，商定樣式及所有事宜。鑒于班里有兩個(gè)家庭比較特殊的孩子，家委會(huì)成員有一個(gè)單獨(dú)的群，二十多位熱心的家長(zhǎng)在里面自愿捐款，又為兩個(gè)孩子訂制了班服。我們?cè)谑フQ晚會(huì)，把班服作為神秘禮物送給了倆孩子。說(shuō)實(shí)話，這件事讓我很自豪，既照顧了特殊家庭的孩子，又不動(dòng)聲色。似乎沒(méi)有什么不妥，可接二連三的投訴，我意識(shí)到矛盾不僅僅在這一件事情上，而是對(duì)我的工作有了質(zhì)疑。委屈是肯定的，但反思是必須的！

換位思考，在教師這個(gè)角色里，我走近孩子，卻在感情上疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)。忘記了教師的角色本該就是一個(gè)參與者、合作者、支持者，在共同生活的過(guò)程中，讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)家庭得到應(yīng)有的尊重。

我，遠(yuǎn)離了這一本真。就以訂制班服為例，真正參與的家庭寥寥無(wú)幾，從訂樣到選廠，再到價(jià)格的商定，更多的家庭只是在被服務(wù)，沒(méi)有參與何談尊重？?jī)蓚€(gè)特殊的家庭，在沒(méi)有征求意見(jiàn)的情況下，就默默地被幫助了，換做自己，愿意嗎？因?yàn)槿鄙偕钊氲臏贤ê土私?，其他家庭的情況如何？我未曾了解，卻硬生生地拽著家長(zhǎng)、孩子和我站在同一頻率上思考問(wèn)題。

沒(méi)有心靈的交流，即使再熟悉，也是陌生人。

了解，為了更好地改變

感謝這次投訴，我開(kāi)始改變。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不再只是口頭表?yè)P(yáng)孩子，我會(huì)把這一喜悅和父母共享；意識(shí)到孩子的問(wèn)題，提醒孩子的同時(shí)，我也會(huì)立刻告知家長(zhǎng)，引起重視；我們的活動(dòng)頻頻出現(xiàn)在手心網(wǎng)里，小到一次課間操，大到精彩的實(shí)踐活動(dòng)課程……慢慢地，家長(zhǎng)也開(kāi)始發(fā)布孩子的活動(dòng)照片，做家務(wù)、出游、讀書(shū)……手心網(wǎng)成了我們了解彼此的平臺(tái)。就像新月媽媽說(shuō)的那樣，“睜開(kāi)眼睛第一件事，就是要看看我們手心網(wǎng)里有沒(méi)有孩子們的新鮮事?！苯涣鞑恢痪窒拊诰W(wǎng)上，家庭作業(yè)本上的留言，接送孩子的間隙，微信群中的提醒，共讀交流，共寫(xiě)感悟……敞開(kāi)心扉，距離就在一點(diǎn)點(diǎn)拉近。

藝軒媽媽作為家委會(huì)主任，最先感受到變化，“王老師，咱們組織活動(dòng)時(shí)，參與的家庭越來(lái)越多了！”

既然，一棵樹(shù)能搖動(dòng)另一棵樹(shù)，相信，我們彼此搖動(dòng)，終將喚醒整片森林。

和小辰媽媽交流孩子內(nèi)向，不愿與同學(xué)交往的問(wèn)題時(shí)，我了解到孩子從小就生活在大山里的老家，跟著兩位老人長(zhǎng)大，與外界接觸很少，寧肯跟著爺爺、奶奶去干活，也不愿意和小朋友一起玩。我鼓勵(lì)小辰媽媽多帶孩子參加班里的活動(dòng)，如果有機(jī)會(huì)，最好讓小辰參與組織一次活動(dòng)，相信他會(huì)更快地融入集體中。

當(dāng)班級(jí)群里開(kāi)始商討著一起摘櫻桃時(shí)，小辰媽媽主動(dòng)請(qǐng)纓。她聯(lián)系好她們老家的山民，安排好接待。

我沒(méi)有參與這次活動(dòng)，但周一，孩子們向我炫耀認(rèn)識(shí)了多少種野菜時(shí)，小辰站在一邊笑得很驕傲。同學(xué)們羨慕地說(shuō)：“老師，小辰真厲害！那么多野菜他怎么能分得清？”

那個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向、沒(méi)有朋友的孩子小辰，此刻正被男孩子圍在中間，不知嘻嘻哈哈地談些什么。

看到小辰的變化，我意識(shí)到：改變，其實(shí)最根本的途徑就是交往，要得到別人的尊重、理解，都離不開(kāi)交往。小辰參與了這樣一次活動(dòng)，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)了解他，進(jìn)而尊重他。悅納同伴的同時(shí)，也得到了同伴的悅納。

發(fā)現(xiàn)，為了更好地遇見(jiàn)

有人說(shuō)，世界的改變是從我們每個(gè)人的自我改變開(kāi)始的。的確，當(dāng)我改變后，孩子和家長(zhǎng)也隨之發(fā)生了變化。我們的溝通越來(lái)越深入，我們的配合也越來(lái)越默契。

芳羽的媽媽聯(lián)系諸城電視臺(tái)為孩子們做一期節(jié)目，正苦于找不到新穎的話題，小柯的爸爸提出帶孩子到他工作的佳世博食品公司活動(dòng)，既能讓孩子看到雞蛋從雞窩到裝箱的自動(dòng)化操作，還可以了解企業(yè)文化。征求意見(jiàn)一發(fā)布，立刻引起了大家的關(guān)注，父母?jìng)兎止ぷz影、路上表演節(jié)目、親子游戲。在佳世博公司上班的父母，還找到領(lǐng)導(dǎo)，給孩子們?cè)黾恿似穱L產(chǎn)品和有獎(jiǎng)互動(dòng)兩個(gè)節(jié)目。在大家的努力下，活動(dòng)變得越來(lái)越豐富了，我和孩子們一起期待著那一天。

四個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，我們都有些意猶未盡，和孩子一起吃，陪孩子一起笑，牽著孩子的手，發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)也變得美妙。

教育最重要的是發(fā)現(xiàn)，不光要發(fā)現(xiàn)孩子，還要發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)。當(dāng)我把主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們真的做到了：給一個(gè)舞臺(tái)，就送你一個(gè)精彩。幫助孩子的同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，遇到了最好的自己。

走進(jìn)新教育，最吸引人的就是那些美好的課程，生日課程是我們一直堅(jiān)持的課程。從最初的送詩(shī)，到送故事，再到今天為孩子講述成長(zhǎng)過(guò)程中最讓父母感動(dòng)的瞬間。孩子們比以往更期待自己的生日，這樣的講述，帶給孩子的是溫暖和關(guān)懷、認(rèn)同和欣賞、鼓勵(lì)和期待。

內(nèi)向的小萌，聽(tīng)完我的講述，低著頭走向唱生日歌的同學(xué)們時(shí)，小臉蛋兒有點(diǎn)兒蒼白，靦腆中帶著一點(diǎn)兒緊張，隨著一個(gè)個(gè)孩子握住她的手，她的小臉兒開(kāi)始慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，嘴角帶著一抹淡淡的微笑，當(dāng)同學(xué)們大聲喊出“小萌生日快樂(lè)！”時(shí)，我知道，孩子的心里一定美美的，因?yàn)樗龅搅俗詈玫淖约骸?/p>

關(guān)注，為了花兒綻放

越來(lái)越喜歡這群孩子，和爸爸媽媽交流，也總是贊不絕口。可是隨著和家長(zhǎng)們的交流越來(lái)越頻繁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，別人家的孩子是最好的！

可我知道：每一個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花，擁有著自己的花期。我們能做的就是靜靜地等待。

可是，面對(duì)這樣的父母?jìng)?，該如何引領(lǐng)才能讓他們關(guān)注到孩子的優(yōu)點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的孩子呢？

于是，以親子交流為活動(dòng)宗旨的“媽媽故事講堂”開(kāi)始了，請(qǐng)媽媽們?cè)诩依锇l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，講述孩子的故事，用幻燈片的形式一一表現(xiàn)出來(lái)。這不僅是孩子展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，還是與爸媽溝通的橋梁。

浩然是班里最調(diào)皮的孩子，是我們整個(gè)級(jí)部的“名人”，每次的午間廣播，都會(huì)聽(tīng)到他的名字，每次都是給班級(jí)扣分。浩然的媽媽不想講述孩子的故事，孩子的表現(xiàn)讓她著急又難堪。但我相信一個(gè)小小的孩子，一定是善良的，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。在我的堅(jiān)持下，浩然的媽媽足足觀察了孩子一個(gè)月，靜下心來(lái)，她才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)時(shí)讓她生氣的孩子原來(lái)那樣可愛(ài)，又那樣可憐，聽(tīng)到爸爸回家的腳步聲，先是雀躍，然后又有些沮喪。想表達(dá)自己的感情，又害怕?lián)Q來(lái)的是斥責(zé)。講完故事，媽媽很動(dòng)情，流著淚說(shuō)：“王老師，孩子太不聽(tīng)話，總是惹事，和孩子交流最多的就是教訓(xùn)。觀察孩子這些日子，改變最多的是我！不是孩子不好，而是我沒(méi)有讓孩子變好的機(jī)會(huì)?！?/p>

故事課堂開(kāi)始后，孩子們很踴躍，媽媽也越來(lái)越珍惜這樣的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，每一位被講述過(guò)的孩子，被肯定過(guò)的孩子，眼睛里的光是那樣的明亮。他們更愛(ài)在家庭中承擔(dān)責(zé)任，更愛(ài)為班級(jí)付出。手心網(wǎng)使用后，家長(zhǎng)們及時(shí)上傳孩子們的表現(xiàn)，媽媽們?cè)絹?lái)越喜歡通過(guò)這樣的方式表?yè)P(yáng)自己的孩子，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。有的媽媽說(shuō)：“要不是這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，可能孩子的好多優(yōu)點(diǎn)都看不到，對(duì)孩子的愛(ài)也無(wú)法表達(dá)?！?/p>

孩子喜歡，媽媽喜歡，這樣的課堂也讓我動(dòng)容，每一個(gè)看似平凡的孩子，被關(guān)注后散發(fā)著耀眼的光芒，綻放成一朵朵最美的花兒。

喚醒，為了更好地陪伴

經(jīng)歷了了解、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注三個(gè)階段，風(fēng)信子班的教室發(fā)生了巨大的變化。我們共同成長(zhǎng)，這間教室成為匯聚美好事物的中心。

在這里，我們共讀，形成心靈間共同的密碼。從最初的幾個(gè)家庭延伸到十幾個(gè)家庭，再到全班參與，速度之快，讓人驚喜。每周五的繪本閱讀課變成了親子共讀交流課，吸引著大家主動(dòng)

參加。

由共讀衍生出的親子誦讀活動(dòng)，母親節(jié)誦詩(shī)活動(dòng)，一個(gè)又一個(gè)的家庭參與其中。家委會(huì)更是細(xì)心地將共讀過(guò)的書(shū)，找到與之對(duì)應(yīng)的電影，風(fēng)信子班的電影課程就在校外一次又一次地進(jìn)行著。

如果說(shuō)，共讀，喚醒了我們心中對(duì)美好的向往。那么，共寫(xiě)，喚醒的是我們對(duì)陪伴的渴望。

藝璇爸在手心網(wǎng)里曬出和孩子共寫(xiě)的日記，生動(dòng)有趣的交流讓孩子羨慕，大家紛紛效仿。于是，《陪我長(zhǎng)大……》新鮮出爐，孩子寫(xiě)，父母寫(xiě)，我也寫(xiě)，每天翻閱，是一份極大的享受。

明睿被媽媽強(qiáng)行分床，她寫(xiě)到：媽媽怕小夜燈影響我發(fā)育，每當(dāng)我睡著后都會(huì)把燈關(guān)掉，于是，我就害怕，一會(huì)兒看看黑黑的床底，一會(huì)兒看看黑黑的窗戶，嚇得我一動(dòng)不敢動(dòng)，可能是心理作用，床底居然傳來(lái)“嚓嚓嚓”的響聲，我仿佛看到一個(gè)白袍幽靈正用兇狠的目光看著我，我嚇得從頭到腳就像浸在冷水里一樣，用150%的力氣大喊：“媽媽”！

讀過(guò)女兒的文字，媽媽有些難過(guò)，回應(yīng)道：女兒，沒(méi)想到分床會(huì)讓你如此痛苦，但你必須長(zhǎng)大，就像鳥(niǎo)兒必須學(xué)會(huì)自己飛翔一樣，媽媽會(huì)陪你度過(guò)這段讓你痛苦的日子。

了解了孩子，也看到了父母的付出，這本小小的本子，成了我們溝通、交流的主陣地。

宗儒和媽媽鬧別扭，不理解媽媽為什么不守信用，朝著媽媽大聲吼叫，他寫(xiě)道：媽媽居然哭了，我說(shuō)：“你還有臉哭，不守信用的媽媽！”媽媽哭著說(shuō)：“我是沒(méi)有臉哭，生了你這樣的兒子，不知道體諒媽媽?！蔽矣行┖?，明明媽媽錯(cuò)了，為什么又怨我？共同的密碼是解開(kāi)誤會(huì)的鑰匙。媽媽告訴兒子：兒子，從生了小妹妹，媽媽沒(méi)有那么多精力放在你身上，答應(yīng)你的事情也往往會(huì)因?yàn)橥话l(fā)事件而取消，兒子，你得諒解媽媽，因?yàn)槟闶谴蟾纾悄凶訚h！

共寫(xiě)，讓共同的經(jīng)歷變得鮮活，心靈在這里一次次碰撞，所有的陪伴便變成了一種幸福。

共寫(xiě)，成了我們的一種生活方式，就像晨媽媽說(shuō)的“孩子和老師每天寫(xiě)，我也不好意思不寫(xiě)了?！边@條路上，我們彼此喚醒，為了更好的陪伴。

就這樣，我們家校聯(lián)手，在這間小小的教室里，經(jīng)歷了一次次的蛻變。我們的教室不再只是呆板的傳授知識(shí)的場(chǎng)所，它變成了決定其中每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，變成了我們夢(mèng)想綻放的地方。

（作者單位：山東省諸城市文化路小學(xué)）