21天作文教學奇跡

初相逢：相見恨晚

作文，每個老師都再熟悉不過。“口頭作文”，在我的詞典里是那么的陌生。

十幾年來，我潛心鉆研的是童書閱讀實驗，是教室里的分級閱讀，是螢火蟲項目的親子共讀。我不想涉獵太多的內容，因為我知道自己精力有限，我想真正把一件事做到最好。

可是，當我接受“童喜喜口頭作文”課程的編寫邀請，通過兩次深入研討口頭作文之后，我立刻后悔，后悔沒有早點把口頭作文帶給孩子們。

第一次集訓，兩天一夜的深度研討后，什么是童喜喜口頭作文項目，為什么踐行口頭作文，怎樣踐行口頭作文……在我的心里一點一點明朗起來。編寫工作是對一篇篇短文進行文本解讀和寫作啟發。我的第一篇編寫任務，是對照著項目組提供的樣稿，一點點模仿，用了差不多三個小時，才完成的。

所以，那個周末一結束，我周一走進教室時，真的有一種馬上在班級踐行的沖動——我要把這樣的美好帶給孩子們！一陣沖動后，我又猶豫了。比起十年前在班級第一次推進“讀寫繪”實驗，現在的我少了一份沖動，多了一份沉穩與成熟：不行，你自己還沒有研究透徹，怎么能隨隨便便開展實驗呢？

第二次集訓，是半個月后，又是兩天一夜的研討。真的是兩天一夜，深夜、凌晨，工作室都能聽到噠噠噠的鍵盤聲。再次回到教室，晚上繼續進行口頭作文的創作和編寫任務，白天沉浸在課堂上，我越來越無法按捺自己：我不能再等了，我要在班級踐行口頭作文了！

恰巧童喜喜微信公眾號連續四天推出了關于口頭作文的文章：《孩子怕寫作，愛寫沒時間，快試試口頭作文吧！》《口頭作文不同年級的側重點》《孩子口頭作文訓練的第一大忌》《實戰攻略——強化口頭作文的三大步、兩階段》。這些文章就像一陣及時雨，一樣又一次沖擊著滋潤著我的心靈。我反復閱讀、摘記，對如何操作越來越有了把握。

第一周：初戰告捷

2017年4月7日，雙休日的前一天，我布置了第一次口頭作文的任務。為此給父母朋友寫下了長達兩千字的書信：

今天給你們寫信是因為我決定在孩子們小學的最后一段時間里啟動“口頭作文”。這也許是我能夠帶給你們孩子的最后一份美好了……

為什么要在與孩子們相處的最后兩個多月的時間里啟動口頭作文呢？因為前階段我多次去北京研究口頭作文，另外希望通過兩個月的口頭作文訓練以后，孩子們和您學會了方法，可以把口頭作文延續到暑假，延續到初中延續到以后學習的每一天。即使離開了我，這份美好還是能夠延續下去的。

……

那么口頭作文怎么做？今天特地寫信需要家長配合做哪些事情呢？

1.我每天會有一個口頭作文的題目和要求，孩子根據要求進行構思，構思好了進行口頭作文。

2.孩子自己或父母協助用手機錄音保存（手機里有語音備忘錄，錄好單獨發給我）。

3. 周末的時候，選擇一周當中最滿意的一次口頭作文用文字記錄下來，寫在日記本上。（保存每次錄音。）

起初階段，希望父母們能夠給予孩子耐心幫助和引導，鼓勵孩子開口說話，如果連面對手機都不敢說話，那么您的孩子怎么敢面對更多人當眾說話呢？

第一次口頭作文的內容是結合語文書練習4的口語交際內容《漫話奇思妙想》。

沒有大膽的猜想就不可能有偉大的發現，真是有了奇思妙想，世界才變得豐富多彩。面對未來，我們一定有許多大膽的猜想和奇妙的幻想，把你的奇思妙想說出來，讓大家一起分享。注意一定要說清楚你奇思妙想的內容，奇妙在哪里？

當孩子說完了，你一定要給予肯定，大力表揚說得精彩之處，幫助孩子建立自信……

那么就讓我們從今天開始一起努力吧！

信發下去，晚上給父母們發了一條家校通信息：“今天給您寫了一封信，是關于口頭作文的，浪費您一點時間讀一讀，麻煩您引導孩子完成第一次口頭作文。”一會兒收到了幾條信息回復：“感謝老師如此用心，一定好好引導。”

晚上八點，收到了第一個口頭作文錄音，竟然是鵬的媽媽發來的。

鵬是一個帥小伙。爸爸媽媽帶著他來蘇州打拼，爸爸又經常開車送貨，成天成夜不在家，媽媽一個星期會有幾天上夜班。媽媽上夜班的日子，鵬只能一個人在家。多年來父母一直忙于工作，又沒有好的教育理念，忽略了孩子的學習，父母不在家的日子，讓孩子一個人看電視上網，導致孩子沾染一些壞習慣，迷戀網絡游戲，無心學習，作業經常不做。

五年級，我接手這個班后，一次次溝通引導和家長達成共識，寫承諾書，鵬總算從網絡中拔了出來。我正在一步步引導閱讀，推薦好書，做閱讀記錄，鵬的成績也漸漸由不及格到及格，由及格到良好……但是，鵬還是經常會反復，特別是習作日記等筆頭作文內容，只要媽媽不在家就不會做。

誰會想到，竟然是這樣的鵬，第一個完成口頭作文的任務呢？

我趕忙點開錄音收聽。我喜歡這個聲音，輕輕的，脆脆的，我也喜歡這個內容，像一首小詩，充滿美好的幻想，：“未來有這樣一件衣服，你穿上去可以自動幫你清理污漬，夏天很涼快，冬天很溫暖，這件衣服會隨著天氣的變化，為你保駕護航。衣服上的圖案還可以隨時按照你想象中的花樣進行變化，衣服的式樣也會隨著潮流而改變……”

靜靜的聽完鵬的口頭作文，我迅速回復：“說得非常好，語言流暢，表達清楚，為你點贊。”

一會兒，我收到鵬媽的回復：“顧老師，鵬攤上了你這樣一位獨特教學方法的老師，才取得這樣的進步，我也不是否定其他的老師，只是我感覺他漸漸有了讀書的興趣，我昨天還和少純媽媽說以前鵬的默寫基本全軍覆沒，雖然他現在不優秀，但是我感覺他在慢慢進步了，鵬一個我都感覺焦頭爛額了，可以想象你的辛苦！”

我高興地回答：“不辛苦，孩子的進步才是我們最大的幸福。”回復后，我又把鵬的錄音轉發到群里并大大表揚一番。

就這樣，這個雙休陸續收到了四十份口頭作文錄音，我一一保存，聆聽，回復，被幸福包圍著，滿滿的。

第二周：乘勝追擊

一邊在教室里實踐，一邊繼續參加童喜喜口頭作文項目組的研究，和伙伴們研討著，關于作文怎樣說，關于說的內容，關于大家的做法，真是受益匪淺。最大的收獲是學會了利用微信語音直接轉換成文字的方法。

第一周的口頭作文訓練，我知道學生父母們協助、督促，付出了很大的努力。我教的已經是六年級的孩子，不能一直依賴父母，如果孩子們自身的積極性不高，這個口頭作文的實驗是進行不下去的。

于是，利用一節閱讀興趣課的時間，我對孩子們進行了一次口頭作文的培訓。我特地制作了幻燈片，主題是“說說口頭作文”。

課堂上，我表揚了雙休認真完成口頭作文的同學，接著和孩子們分享了口頭作文的方法，出示了我臨時改編的小兒歌：

看清題目再構思，

思維過程最重要，

輕重緩急別在意，

平常語氣就足夠，

放松心情自由說，

一天會比一天好！

然后，我出示了今天的口頭作文題目和要求：《說說禮物》你有沒有收到誰給你的禮物？是在什么情況下收到這個禮物的，收到的是什么禮物，是誰給你的禮物，這個禮物是什么樣子的，這個禮物代表什么，收到禮物時是什么心情？

孩子們現場進行口頭作文

構思。

第一個上場的，是王子悅同學。我讓她拿著我的手機，點擊微信語音輸入，然后就只見她不慌不忙開始敘述起來。兩分鐘后口頭作文完畢。語音輸入自動轉換成這樣一段文字：

我印象中最深的一次禮物，是我二年級的同桌朱世杰送給我的，可惜我們只有兩年的同窗時間。二年級結束，他轉走了，四年級時，他回蘇州特地過來看望我，帶給我一個用古典的牛皮紙包著的禮物。

那是一個像英文報紙一樣，非常有古典氣息。我小心翼翼地把它拆開之后，發現里面裝著一個紅白相間的大白水晶球……

兩分鐘，439個字，我讀了一遍竟然沒有什么差錯，就打開實物投影，把手機放到投影上。

全班的孩子們看到了已經轉換成的文字，一個個驚訝不已。

“以后寫作文可簡單啦！”

“這些文字傳到電腦上，復制到文檔上稍微修改一下就是一篇好的作文，這簡直神了！”

“如果在家里自己一個人對著手機一定會更放松！”

“對，我們不能依賴父母啦！”

同學們七嘴八舌地熱議起來。

做完這一切，才把今天口頭作文《說說禮物》的小便條發給每個孩子。

就在這一天晚上，我收到40個孩子的口頭作文，這些口頭作文轉換的文字，共計16502字。

第三周：鞏固戰果

就這樣，在四月僅有的二十天時間里，我們系統進行了十次口頭作文訓練，從《我得到了表揚（批評）》到《說說我的周末》；從《未來的我》到《漫話三國演義》……我已經收到口頭作文通過微信語音直接轉換的文字接近十萬，這些文字雖然還需要加工修飾，但這是最鮮活的文字，這是堅持不懈的鍛煉，無論從生命的成長，還是從寫作的提高來說，這是一筆多大的財富呀！

4月25日，周四，有一節班會課。班會課的內容是《小小辯論賽》，辯論的主題是《小學生上網利大于弊還是弊大于利》。怎樣開展呢？其實，又是口頭作文的良機。

于是，周三放學，我下發了一張小便條，布置了口頭作文的內容：“今天口頭作文的內容是‘小學生上網利大于弊還是弊大于利’，請你選擇一方觀點，進行口頭作文，明天班會課進行《小小辯論賽》，請你好好準備吧！明天將是你展示實力的時候。今天的口頭作文不用一個個發給我，請父母直接把轉換的文字發到朋友圈，在微信群里告知一下，大家可以互相點贊。”

沒想到，這次口頭作文又是鵬媽第一個告訴我已發朋友圈的消息。這個鵬，最近的進步真是超級大呀！

第二天下午的班會課上，《小小辯論賽》正式開始。在孩子們的推薦下正方由：王子悅、林思洋、李依云、陳琳等女生組成，反方由：許諾、陸子涵、陳昕、等男生組成。經過我的暗示，鵬也被推薦到辯論隊中，成為反方的一員。我希望他能夠嘗到口頭作文的甜頭。

經過了前面兩周的口頭作文訓練，經過了昨天晚上的口頭作文準備，以往也舉辦過的“小小辯論賽”，演繹出了不一樣的精彩。孩子們口若懸河，滔滔不絕，正反兩方唇槍舌劍，針鋒相對。一場下來，還是意猶未盡，紛紛發出再戰一場的請求。小主持謝舒蓉的隨機應變以及結束陳述也是精彩紛呈，充分顯示了自己的口頭表達實力。

這熱騰騰的生活，讓孩子們真切感受到了口頭作文的魅力與樂趣——這，其實本來就應該是作文的魅力和樂趣啊！

畫外音：遍地開花

越是美好的事物，越是需要與人分享。這些年來，我除了在教室里和一群孩子們分享美好，在教室之外還和一群孩子媽媽們分享美好。長此以往，大家成了一群樂于分享的姐妹。曬曬自己的幸福，吐吐自己的心聲，互相關心，互相鼓勵，互相點贊，其樂融融。

所以，從網絡上看見我們班級的口頭作文實驗如火如荼地開展著，彤彤媽、貝貝媽、天悅媽……一個個忍不住了：“小舟老師，把你們的口頭作文題目發給我們吧，我們也要帶孩子們口頭作文啦！”

于是，關于口頭作文的研討，又從教室里延伸到家庭里，不間斷地進行著：

小舟老師：愛聽表揚是人類的天性，一句真誠的夸獎不但能讓人心情愉悅，而且還能讓人鼓起生活的勇氣。在學習中、生活中，你一定受到過別人的夸獎吧？快說一說吧，一定要說清楚，什么時候，因為什么事情，誰是怎么夸你的，聽到夸獎你的心情如何？這是今天的口頭作文題目。

彤彤媽：彤彤晚上還問，我沒好意思煩你，真是及時雨呀！

貝貝媽：我們在外面剛往回走，貝貝在車上做了口頭作文。

彤彤媽：因為彤彤不認識字，口頭作文前，我會在黑板上把一些關鍵要素畫出來，然后讓彤彤在黑板前串講出來，先提問，然后畫出要點，讓她想好之后，再講出來，整個過程，她感覺在做游戲，所以積極性蠻高，特別是得到小舟老師表揚后，她更來勁。

小舟老師：這是好辦法，就像思維導圖一樣。

彤彤媽：嗯。現在口頭作文的題目設置得挺好，適合小朋友根據自己的實際情況發揮，我們玩下來，也不花太多時間。相信經過一定時間的練習積累，小朋友的表達應該越來越好的。

……

現在，這些媽媽們竟然自行組織起來，在QQ空間進行了口頭作文打卡記錄，因為她們知道了口頭作文是隨時隨地都可以進行的，已經不能滿足我兩天一次的口頭作文題目了。

比如子瑜媽在4月29日20∶53打卡，傳上了孩子的口頭作文——

口頭作文打卡第7天：我的周末。今天我們晚一點起來，因為今天幼兒園不上課。但是我學英語的地方要上課，而且是公開課。先是我媽媽去的，突然媽媽接電話出去了，然后我爸爸就來聽我公開課了。我是第一個上臺自我介紹的人，只是有點停頓，稍微有點斷斷續續。我們班還有一個讀英語的游戲比賽。我們第二組贏了，我們得了兩顆星。我們比第一組多一顆，因為我們比他們厲害一點，所以我們能做到兩個星，他們只能得到一顆星。慢慢慢慢地時間過去了，我們就下課了，我們一起畫了張畫。上完課，媽媽爸爸正好來接我了。然后我們在外面吃飯，我吃了一碗餛飩還喝了一杯奶茶，爸爸媽媽吃了一碗飯，還點了一個酸菜魚沒吃完，我們打包了。我們是留著回家吃，回到家過一會我們就去游泳了。

……

誰能夠想象，這篇作文的作者，是一個還沒上小學的幼兒園孩子呢？唯一不同的是，這篇作文不是寫出來，而是說出來的。

人們常說，21天養成一種習慣。我開展童喜喜口頭作文項目實踐的時間不長，但是已經沉浸其中，樂此不彼。

接下去，我要做的，我想做的，還有很多。

作為一名以教室為生命道場的教師，我準備開設一節關于口頭作文的公開課，繼續我在寫作教學上的修煉。

作為學校的閱讀教研組長，我想把口頭作文在學校推廣，讓閱讀和寫作之間無縫銜接。

作為癡迷推動閱讀十幾年的閱讀推廣人，我想把我那群姐妹們的經驗，復制推廣到更多家庭。

當然，我最需要的還是自身的不斷成長。人們常說，只要上路，總會遇到隆重的慶典。我想，不管成功與否，哪怕沒有隆重的慶典又有什么關系呢？我們大聲說出心聲的每一個日子，都是我們生命中獨一無二的慶典。只要有這樣一個美好的過程，就足夠了！

（作者單位：蘇州工業園區斜塘學校）