捕捉課堂亮點 張揚學生個性

班主任的工作是平凡而偉大的，作為班主任每天都在盡職盡責的抓管理，重教學，培養學生的能力，筆者也不例外。本班同學最大的特點是淘氣，還有一大部分同學好動，不愛學習，針對這些特點，筆者從以下三方面進行論述，并給出解決之道。

發現閃光之處，使之綻放光彩

抓住優等生閃光點，激勵班級同學前進 本班多才多藝的同學很多，筆者就抓住他們的閃光點，適時表揚，以此為榜樣，激勵大家前進。張嘉怡同學是一個天資聰明、積極上進的小女孩。一年級時，她在學雷鋒講故事比賽中獲得了第一名。這給徐瑩涵同學很大啟發，她心里暗暗想——下次比賽，我也去參加，爭取獲得好成績。第二年，她倆一起參加講故事比賽，雙雙獲得了第一名的好成績。于是，她倆的朗讀在班級中就起到了帶頭作用。語文課堂上，她倆積極發言，聲音響亮，課文朗讀繪聲繪色，同學們聽后嘖嘖稱贊。過了不久，上課愿意朗讀的人多了，朗讀水平明顯提高。2016年學雷鋒演講比賽中，竟然有十幾個同學報名參加，并且自己準備稿子，班級篩選時個個都很棒；在學校選拔六一主持人時，校首選8人，我班就有3人當選；在5月4日，區里舉辦的“老師，我愛您”演講比賽中，子宜又獲得區第二名的好成績。

及時發現后進生的閃光點，激發他們的上進心 對于后進生，班主任往往看到的是他們的缺點，而忽略了那一雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。學生都有自尊心、上進心和表現欲，班主任要多激勵他們，充分利用他們的表現欲，發現并抓住他們的閃光點。我班李佳峰同學是一個特別不愛學習的孩子，多次單詞測試都是個位數，采取了很多方法，卻收效甚微。可是有一天早自習，他來得很早，早自習時很快就寫完了，批改過后，我表揚了他，說：“老師在批早自習，你幫老師看看誰說話了，說話的同學你就叫他到前面。”只見他的小腦袋急轉，小眼睛在教室里不停地環視，發現有聲音，就立刻叫了學生的名字，教室里馬上就沒聲音了。這樣，筆者觀察了一段時間，發現他是一個敢管敢做的人。從那以后，筆者就讓他往教室里帶排。自從他帶排后，我們班的排明顯好轉，還時常被輔導員表揚。后來，筆者又對他說：“你管理能力很強，如果學習再好些，就能當上班級干部了。”下課后，筆者就發現他偶爾能在座位上背會兒單詞了。英語老師每天課前都要聽寫單詞、詞組和句子。有一天，筆者發現他考到了40多分，只要他積極些，還會有進步。此外，平時幫助他的同學還繼續幫助他，有時筆者也會坐下來幫他背單詞。他的積極性更高了，在第二單元測試中居然考到了90分。這是他的閃光之處發揮了作用，激發了他的上進心。

結合活動，調動學生積極性

學校的活動很多：運動會、書法比賽、演講比賽、足球、排球、踢跳……有時，這些活動可以充分調動學生學習的積極性，發揮他們的才能。每年，學校都要舉行書法比賽，每次學生的書法作品，筆者都會選20多幅拍照用微信發到家長群。家長看到自己孩子的作品，特別高興，還有的家長看到別人家孩子的作品特別漂亮，激勵自己的孩子好好學習，使我班的書法水平有很大提高。

每年的兩次運動會，都是調動學生積極性的好時機。每年運動會都要帶領學生進行訓練，但是要求學生成績上升才能參加。我班雙胞胎同學信凱銘與信凱赫，雖然不喜歡學習，但是體育特別好，踢球、跳繩等許多項目都想參加。筆者就抓住他們的心理，說：“學習進步了，你們就能參加。”于是，每天早晨，他倆早早來到學校寫早自習，出去鍛煉。不到一個月，改掉了不愛學習的習慣，也如愿以償地參加了體育運動會，為班級爭得了榮譽。

班干部輪流制，激發學生興趣

學校規定：班干部每月更換一次，選拔一次。于是，筆者適時更換、選拔不同特點的學生充當班干部，使其約束自己，發揮作用。讓學習成績優秀的學生擔當班干部，既能使其他學生信服，而且也能起到帶頭作用，學習成績不至于下降；讓能力強的學生擔當班干部，做老師的左右手，輔助老師，幫助同學。對于成績好，能力差的學生，比如班上的付錦文同學，學習成績特別好，但不敢說話，因此安排她當體育委員，以鍛煉其膽量，使其敢于管理同學。一個月結束，她開朗了許多，能力也提高了，人也自信起來。

對于學習成績差，稍有進步的學生，比如班上的趙明明同學，雖然很聽話，但是學習成績一直不怎么好，語文、數學成績都在80分以下，英語成績更是不及格。本學期筆者發現他英語成績有了進步，單詞測試竟然能達到90多分。于是，就提升他擔當了衛生委員。他看自己竟然能當能上班干部，心里特別高興。下課后，竟然跑到筆者面前說：“老師，我能行嗎？”筆者用鼓勵的語氣告訴他：“你行的，自己認真去做。如果學習成績再進步點，同學們會更信服你。”語文、數學每單元結束后，筆者都要進行一次測試，他竟然提高了近20分。

每月班級干部的競選，一半是我提名，挑選各個不同層次，不同特點的學生，并說出老師為什么選他們擔當班干部，另一部分是學生提名，說出自己的理由，班級同學投票表決。利用班干部的管理約束了同學，又激發了學生學習的興趣。班級管理，重點在于后進生，如果他們學習成績提高了，行為規范了，習慣養成了，一個具有向心力的班集體就呈現在眼前了。

（作者單位：遼寧省營口市鲅魚圈區實驗小學）