繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，而語言的教學(xué)是離不開閱讀的。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平有著重要的意義。下面就結(jié)合本校的數(shù)學(xué)閱讀課程建設(shè)，以《亂七八糟的魔女之城》教學(xué)為例，談一談如何通過繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂融入“情”

數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，也正因為它的理性而讓許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對于如何習(xí)得知識特別看重，而對于學(xué)生的情感需要、思考以及經(jīng)歷的過程關(guān)注得非常少。繪本教學(xué)打通了情感與理性的聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中因景生情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。

《亂七八糟的魔女之城》通過創(chuàng)設(shè)王子去了亂七八糟魔女之城之后，迷失了回來的方向，請青鳥飛信向公主求救，公主運用智慧和勇氣經(jīng)過北邊的規(guī)則之城。借助“蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……”找鑰匙；“粉色、藍(lán)色、白色，粉色、藍(lán)色、白色……”找路；“紅色、黃色、黑色，紅色、黃色、黑色……”給巨人涂趾甲，三只猴子在玩雜耍指路，找圖片過橋等規(guī)侓現(xiàn)象的探究，順利到達(dá)亂七八糟魔女之城并成功解救國王的情境創(chuàng)設(shè)，將規(guī)律教學(xué)完美地蘊藏在美妙的故事里，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中很容易地吸收了數(shù)學(xué)概念。整個教學(xué)過程以故事為線索，以情感為紐帶，以活動為平臺，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，使課堂充滿情感的溫度，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂彰顯“智”

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，繪本教學(xué)通過探究圖形規(guī)律、形狀規(guī)律、顏色規(guī)律等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在自主思考、合作交流中生成智慧。

在教學(xué)到“走了一會兒，看見河上有三座橋。橋下是一群張著嘴的鱷魚們。公主急得直跺腳，但是仔細(xì)一看地上有星星圖片和月亮圖片。‘啊哈’，把這兩個圖片插里面找到符合規(guī)則的橋就可以了。堅強的公主能過橋嗎？”這一內(nèi)容時，教師先將這一段文字內(nèi)容隱去，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)繪本提示發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律，學(xué)生通過思考、討論得出了不同的結(jié)論，有同學(xué)認(rèn)為可根據(jù)橋上圖片的顏色來找到規(guī)律，規(guī)律是紅、黃、黑三色為一組。有同學(xué)認(rèn)為可根據(jù)橋上的圖片上的圖案來找到規(guī)律，規(guī)律是星星、月亮、白云三種圖案為一組。此時教師再顯示繪本內(nèi)容，并對學(xué)生不同的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。

又如，教學(xué)到幫助公主闖過了一個又一個難關(guān)，教師把掌聲送給學(xué)生“啪、啪、啪啪啪……”讓學(xué)生也用有規(guī)律的掌聲送給自己，體驗了聲音和動作的規(guī)律美。接著讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作“點點頭、聳聳肩、握握手，點點頭、聳聳肩、握握手……”進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，彰顯了教師的教學(xué)智慧。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)“趣”

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生真正地從內(nèi)心去喜歡，就要體現(xiàn)一個“趣”字，繪本教學(xué)以故事為串聯(lián)，以直觀的圖片為教學(xué)的載體，讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“公主通過運用自己的聰明才智克服了一系列的障礙終于到達(dá)亂七八糟的魔女之城了，想知道公主在亂起八糟的魔女之城又遇到什么難關(guān)了嗎？”這里教師巧妙地運用設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。“堅強的公主和王子要回去了，并邀請了亂七八糟魔女跟他們一起去南國。那么還得先過規(guī)則之城，跟著亂七八糟的魔女找規(guī)則吧！”此處通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實踐操作中感知數(shù)學(xué)的有趣。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂回歸“真”

數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生從簡單的故事中，或者圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)高于生活并應(yīng)用于生活這一真諦。同時讓學(xué)生在故事情境中得到情感的熏陶，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

《亂七八糟的魔女之城》以公主救王子故事為主線，通過不同的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生設(shè)置了一個又一個問題情境，讓學(xué)生在公主為救朋友不畏困難、勇闖險地的精神感召下，通過小組合作、智慧分享，一起解決困難，最終救出王子。在這一過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了一種堅持不懈的精神和樂于助人的品質(zhì)。

繪本教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂展示“美”

長時間以來，數(shù)學(xué)課堂在人們的心中是高度抽象性與嚴(yán)密邏輯性的代名詞，很少有人將數(shù)學(xué)課堂與美聯(lián)系起來。繪本教學(xué)以一種獨特的方式詮釋了數(shù)學(xué)的美，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥、不再冰冷。

《亂七八糟的魔女之城》通過跌宕起伏的故事情節(jié)、具體形象的植物、生動活潑的小動物、色彩艷麗的圖形，讓學(xué)生在各種美麗的圖案中找尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律之美。教師充分利用繪本圖文并茂的特點吸引和感染學(xué)生，讓數(shù)學(xué)文本在學(xué)生的心里烙下美的烙印。同時通過不畏艱險，勇救王子的事例，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個個奇妙的世界，他們在繪本的空間徜徉，體驗和感受數(shù)學(xué)的美，在心中種下勇敢的種子，進(jìn)一步完善了學(xué)生的人格。

總之，數(shù)學(xué)繪本閱讀，通過精彩的故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過蘊含數(shù)學(xué)知識的圖片啟迪學(xué)生的知慧，讓學(xué)生在自主閱讀中獲得知識、培養(yǎng)情感、完善人格、形成能力。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）