充實(shí)考場(chǎng)作文的“殺手锏”

俗話說(shuō)得好，“一把利劍放到武林高手手上，可于萬(wàn)軍之中取上將首級(jí)；放在俗人手中，不過(guò)是一塊廢鐵而已”。瀏覽歷年高考佳作之后，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容豐富”正是底蘊(yùn)深厚類考生大顯身手的“殺手锏”。

一、讓素材呈現(xiàn)豐富之美。高考議論文，在很大程度上比的就是素材。沒(méi)有素材，萬(wàn)萬(wàn)不能；素材少了，內(nèi)容會(huì)單薄無(wú)力。你得想一想，除了人物素材，還有沒(méi)有自然素材；除了古典素材，還有沒(méi)有鮮活的時(shí)代素材；除了事實(shí)素材，還有沒(méi)有詩(shī)詞名言之類的理論素材；除了國(guó)內(nèi)素材，還有沒(méi)有國(guó)外素材。簡(jiǎn)而言之，選擇的材料要準(zhǔn)而新，不能人云亦云；要富于變化，不能簡(jiǎn)單拼湊。材料橫貫古今中外，布局詳略得當(dāng)，說(shuō)理才會(huì)充沛有力，才能展示自己對(duì)社會(huì)、人生的理性思考。高考佳作《堅(jiān)守的美麗》里的這個(gè)素材，對(duì)評(píng)卷者來(lái)說(shuō)就很有吸引力：

記起在《讀者》上讀過(guò)的一篇短文，說(shuō)在南美洲安第斯高原上有一種美麗的普雅花。這種花綻放的時(shí)候，花穗高達(dá)十多米，每個(gè)花穗上綴有上萬(wàn)朵花兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，整個(gè)花穗像是一座金光閃爍的寶塔，巨大而壯觀。只是誰(shuí)也不會(huì)想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然要靜靜地等待百年。歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守之后，普雅花才能以堅(jiān)挺的姿勢(shì)，讓驚天一色呈現(xiàn)在世人眼前。一株花，為我們豎起了生命的標(biāo)桿，讓我們看到了堅(jiān)守的美麗。

同樣寫堅(jiān)守，考生想到的是安第斯高原上的普雅花，別開(kāi)生面；同樣解讀素材，文章遠(yuǎn)離了生澀枯燥的語(yǔ)言，令人耳目一新。一篇文章里，能夠出現(xiàn)幾個(gè)這樣的精彩片段，美感也就出來(lái)了。

二、讓形象呈現(xiàn)豐滿之美。高考評(píng)卷專家講過(guò)這樣一句話，“一個(gè)細(xì)節(jié)，可以救活一篇文章”。考場(chǎng)之上，如果選擇寫作記敘文，細(xì)節(jié)出彩堪稱充實(shí)內(nèi)容的最佳法寶。稍加回顧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩細(xì)節(jié)在語(yǔ)文課本里比比皆是。阿Q頭頂上的破帽，孔乙己身上的長(zhǎng)衫，祥林嫂的眼睛，別里科夫的套子，哪個(gè)不讓我們刻骨銘心！寫人也好，繪景也罷，總是離不開(kāi)各種表達(dá)方式的。在一篇記敘文里，除了要有言行舉止的刻畫(huà)，還得有生活環(huán)境的襯托；除了有細(xì)膩的直接描寫，還得有側(cè)面的烘托渲染。如此一來(lái)，人物會(huì)更加栩栩如生，景物也自然會(huì)躍然紙上。佳作《洞庭湖上有葉小舟》里的這個(gè)細(xì)節(jié)，讀來(lái)便有令人怦然心動(dòng)的效果：

碼頭寂靜冷清，月光冰冷地瀉在蘆葦叢上，夜晚的湖水沖刷著岸邊的青石板，真是讓人心神不寧。突然，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面岸邊亮起微弱的光，那光點(diǎn)愈來(lái)愈近，愈來(lái)愈亮，最后出現(xiàn)在我們面前的是那個(gè)人被燈光照亮的臉龐。他捋了捋亂發(fā)，跳下船來(lái)，聲音低啞地對(duì)母親說(shuō)：“對(duì)不住啊，我剛躺在床上就想起白天有個(gè)客可能沒(méi)趕回來(lái)……”母親激動(dòng)得差點(diǎn)掉淚，緊緊握著他的手連聲說(shuō)：“師傅，真感謝你！”

作者揮筆潑墨，寥寥幾句便將寂靜冷清的碼頭、瀉滿月光的蘆葦叢、沖刷著青石板的湖水，雕琢得動(dòng)靜交融、美如畫(huà)卷；繼而人物一“捋”一“跳”等動(dòng)作，細(xì)膩逼真，讓人宛如目睹。這樣一來(lái)，母親“激動(dòng)得差點(diǎn)掉淚”的內(nèi)心感受也便格外真摯了。一篇文章，能有幾個(gè)如此飽滿的細(xì)節(jié)，不給高分都不好意思了。

三、讓事理呈現(xiàn)意境之美。在高考作文里，所謂的“意”指的是文章的思想感情，“境”則是指具體描繪的人或事物。它是思想與人物的自然交融，是景物與情理的渾然一體，是意味無(wú)窮的詩(shī)情畫(huà)意，是含意幽遠(yuǎn)的象征隱喻。正如一寫到老鷹，我們會(huì)不由自主地想起志在千里、搏擊生命的人生；一寫到荷花，會(huì)情不自禁地贊美潔身自好、出污泥而不染的高貴品質(zhì)。這樣寫出來(lái)的作文，不僅內(nèi)容充實(shí)，主旨也會(huì)很深刻。正因?yàn)槿绱耍饩成钸h(yuǎn)是高考作文的較高境界。如何才能讓意境呈現(xiàn)獨(dú)特的美感呢？一般來(lái)說(shuō)，可以借助動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，可以借助詩(shī)意的語(yǔ)言，也可以借助獨(dú)特的景物描寫。高考佳作《邂逅幸福》一文中有這么一段話：“幸福像天使掉落的羽毛，悄悄地藏在親情的草叢中；幸福如琴弦上流淌的旋律，快樂(lè)地飛翔在友情的天空里；幸福似寒冬時(shí)綻放的梅花，飄灑在愛(ài)情的世界里”。考生運(yùn)用通感的手法，將抽象的情感比喻為具體可感的事物，讀來(lái)情真意切，讀后耐人尋味，這樣的文字，自然就有了意境之美。遺憾的是，不少考生總擔(dān)心評(píng)卷老師看不懂他的文章，喜歡簡(jiǎn)單地吐露思想情懷，內(nèi)容直白無(wú)趣，自己都不喜歡，又怎能打動(dòng)評(píng)卷老師？