高中語文學習方法師生談

學生：語文基礎知識就像大海一樣，如果我們平時不做有效分解記憶的話，到高三時任務就太重了，那么我們應該怎么做呢？

老師：1.把容易讀錯和寫錯的字，容易混淆和誤解的近義詞、成語、名言名句在學期一開始就整理出來（最好找一本人家歸納好的資料），每天早讀課理解、背誦幾條，晚上睡覺前再在大腦中過一遍。這種分散記憶，既減輕負擔，效果也比考試前集中記憶要好得多。

2.技術性比較強的考點，如“語病辨析，簡明、連貫、得體，修辭手法”等，掌握解題方法的確比較重要。同學們不妨先集中起來討論討論解題的角度，發揮自我主動性，然后再根據老師的講解進行總結。

學生：作文是語文的重頭戲，這幾年流行任務驅動型材料作文，我們該如何應對，才能做到以不變應萬變呢？

老師：作文訓練的目的是提升同學們認識問題的能力。近兩年全國及各省市的高考作文都很注重考查學生認識問題、分析問題的能力。這種命題思路反映了當今社會對信息處理能力的需求，也是今后高考作文的考查方向。

所以，同學們要全面了解基本的認識論與辯證法，作文訓練要長期堅持。可結合“閱讀提升”版塊，選編有一定思想深度的美文在早讀課上閱讀并加以鑒賞，然后在課后以“讀后感”的形式寫三五百字的文字。

另外，作文的硬件準備要足，包括“時令素材、經典素材、佳詞麗句”。在平常的作文訓練中（尤其是在開頭）要養成引用的意識。

學生：古詩詞鑒賞在高考中的分值逐年提升，我們該怎么辦呢？

老師：許多長于詩詞的前輩都曾指出吟誦涵詠的重要性，在吟誦涵詠之時才可以深入品味詩歌的意蘊和情趣。所以古人常說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”“書讀百遍，其義自現”。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養語感、提高鑒賞能力的有效途徑之一。要欣賞一首詩，讀是必不可少的工序，在抑揚頓挫中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出來。同時，“讀”還需伴以“冥想”，在冥想中揣摩，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就會把我們的精神帶入了一個新的境界。

基于上述認識，同學們除必須背誦語文教材和語文讀本上規定的古代詩歌外，還應在語文早讀課上熟讀《唐詩三百首》。陸游“功夫在詩外”的精辟見解，不僅是對詩歌創作規律的高度概括，也是對詩歌鑒賞提出的最高要求。

學生：閱讀能力是語文高考的核心能力，我們在平時應怎樣擴大閱讀面，增加閱讀量呢？

老師：1.資料收集。生活中能提高同學們閱讀能力與作文水平的閱讀材料有很多，如《讀者》《青年博覽》《作文周刊》等。

2.時間和閱讀量。每周抽出兩節課的時間，或早自習或晚自修，每節課的閱讀量在8000—10000字，大約是10篇文章。這樣算下來，堅持一年可達80萬字，數量可觀。

3.閱讀和思考。每讀完一篇文章后回頭想一想這篇文章的亮點所在：是以情動人，還是以理服人？是文筆細膩還是有傳神的細節？分析作者寫作的切入點，摘抄文中有哲理的話。

4.成果展示。每個月選一篇文章寫讀后感，然后同學之間選出幾篇優秀作文并在班級里舉行一次讀書報告會交流閱讀成果，分享閱讀樂趣。

5.現代文與文言文的閱讀訓練應不間斷地交叉進行，拳不離手，曲不離口，熟才能生巧。最好每兩天就自我進行一次語段閱讀訓練（老師組織更好），一直持續到高考。對提供的參考答案一定要好好分析，不但要“知其然”，還要“知其所以然”。