讓校園成為匯聚美好事物的中心

莊子說“天地與我并生，而萬物與我為一”；亞里士多德說“人皆生而欲知”；杜威說“一切浪費都是由于學校和現實隔離開來”；朱永新說“讓師生與人類崇高精神對話”。

2012年11月，永嘉縣決定將即將建成的歐北高級中學作為民辦教育綜合改革試點，面向全國公開招標辦學主體，引進優質教育資源舉辦民辦學校，翔宇教育集團在眾多競標單位中脫穎而出，成為辦學主體。于是一所民辦全寄宿完全中學——溫州翔宇中學順利誕生，2013年9月1日開學迎接首批學生。永嘉底蘊深厚，人文薈萃，山秀水美。溫州，中國民營經濟最活躍的熱土。翔宇，志存高遠，經驗豐厚的民辦教育品牌。新教育實驗，朱永新老師發起的史上最大的民間教育改革行動，風云際會，江海潮涌，一個樸素美麗的教育故事，音符跳躍。

溫州是國務院批準的民辦教育綜合改革試驗區，出臺了“1+14”民辦教育綜合改革配套政策。溫州翔宇中學的辦學案例，成為溫州民辦教育綜合改革的創新樣板。這是一個有、管、評、辦分離的學校體制創新案例：有，有校舍產權；管，政府依法管理學校；評，社會第三方評價；辦，辦學主體獨立辦學。教育部2013年底，到學校調研總結，2014年推出管辦評分離改革。李克強總理積極鼓勵推廣政府與社會資本合作的“PPP模式”，截至2016年6月底，財政的PPP入庫項目達到9285個，約10.6萬億元，其中教育項目占比5.2%，總投資占比1.57%，在涉及的19個行業中排名第10位，還有很大的增長空間。

浙江省人民政府副省長鄭繼偉曾經做了這樣的批示：永嘉算清兩筆賬，破除政策壁壘，著力發展民辦教育，其做法符合改革的精神，請將永嘉的做法轉各地學習。

當時溫州市委領導調研翔宇學校，對這場改革給予了極高的肯定。中國民辦教育協會會長、浙江大學的教授，他們都給予了這一場改革極高的評價。那么我們要辦一所怎樣的學校才能不辜負大家的期望？辦一般意義上的好學校還是辦大家心目中的好學校？這是一個問題，但是辦好學校是沒有問題的。

招標評委組對翔宇的評價意見，飽含著他們對這所學校的期望。翔宇教育集團有成熟的辦學經驗、充足的教師資源，完善的制度體系和雄厚的經濟實力，集團總校長親自出任翔宇中學校長，可有效整合資源，保障辦學品質。翔宇選擇溫州辦學的理由也有自己的思考，美好的選擇是雙向的。這次合作首先是永嘉選擇了翔宇，

就像評委們給翔宇全票信任一樣，一定有充足的理由。翔宇選擇永嘉同樣如此。首先，溫州是中國版圖中最具活力區域，這里政府開明，社會開放，民眾勤勉，是一方興業的沃土。其次，溫州作為中國民辦教育改革實驗區，不僅系統配套，而且有許多創新，特別是溫州翔宇中學合作項目，更具有模式創新的價值和意義。第三，溫州永嘉領導開明開放的做事方式，深厚的情懷和社會各界對優質資源的熱切期盼也打動了我們。翔宇愿做蒲公英，落在哪里就在哪里生根開花。隨風飛翔的除了蒲公英的種子，還有它永遠單純美麗的夢想。

懷揣理想也要貼著地面行走，仰望星空更要腳踏實地。我們心目中的好學校定位非常難，但是我們找到了，那就是整個世界站在一起，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

現實很骨感。每當畢業季就會有很多這樣的新聞：高三畢業，他們為何以扔書為狂歡？厭學，是分數的功利教育的產物，構成了一片灰暗的教育，重構學習已經刻不容緩。孩子們的厭學程度比我們想象得更嚴重，改變非常困難。就像堵車，人們總以為原因在別人，能夠改變的也只有他人，事實上唯一可以改變的只能是自己，因為我們每一個人都是別人眼中的他人。

重構學習，我們提出八觀十二變，這十二變構成了今天我們改革的方向，如學習時間觀要變，空間觀要變，效率觀要變等。因此我們要力所能及地去做改變，從自己做起，從身邊做起，從點滴做起，行動就有收獲，堅持創造奇跡。于是我們變革課堂，建構課程，以學習和學習者為中心建設課程資源。課程資源建設，要以場館為載體，場館建設，是我們眾多努力的一個部分。

接下來就說一說我們想做的。人類歷史上最早的博物館，在公元前三世紀。博物館，隨著世界社會進程的發展而不斷發展，從奇珍異寶收藏、公共教育場所以及跨越國界的宣傳機構等不同角色轉變，形成了今天多職能的文化復合的樣式。全球持續的博物館建設熱潮，我們經歷很多，看到很多。現在，博物館事業上升為國家戰略。博物館是人類文明之花，代表一個國家一個民族歷史與文化精粹的殿堂。據了解，目前全國登記在冊的博物館4692家，是新中國成立時的223倍，并且每年以200家的速度在增長。

信息技術的進步，讓孩子們更高效率地面對文本和圖片，也更多地遠離真實的自然和社會，時間也被安排得越來越“箱格化”，離開校門過一個馬路都擔心有安全問題。大自然是最好的老師，孩子們走進自然的機會太少，我們可以通過博物館把大自然請進校園。在完善標準配套的實驗室、圖書館、體育場館的基礎上，以學習和學習者為中心，在校內建設博物館，是我們辦現代學校的一個選擇。

人們一直在努力！科技的進步也日益滲透到學校的方方面面，但是我們認為觀念的變革遠比技術的變革更重要。不轉變觀念，科技很可能會成為高效率的幫兇。再眩目的虛擬，都不能代替最樸素的真實。什么是真正的多媒體？絕不是大規模的投影，也不是VR眼鏡。你可以看，你可以聽，你可以觸摸，你可以嗅氣味，還可以嘗它的味道，你還可以把它跟各種各樣的物種接觸，看它的反映，這樣才是真正的多媒體。自然界任何一個貝殼、任何一只蝴蝶，我們都會發現它里面有無窮的東西。人類到今天為止也不知道，這種無窮性會激發孩子極大的好奇，因為教材上面每一篇都是有限的，只有這些真實存在的物質，它背后的意義才是有待于我們去探索的。

杜威說，一切浪費都是由于學校和現實隔離開來。陶行知說，生活即教育，社會即學校，要教學做合一。新教育的理想課堂有一個最高境界，實現知識、生活和生命的深刻共鳴。這個共鳴發生最多的地方是博物館，所以翔宇博物館還有兩塊牌子，一塊叫新教育體驗學習中心，還有一塊叫翔宇未來學校實驗室。博爾赫斯說天堂應該是圖書館的模樣，我們想說天堂其實是博物館的模樣，因為未來博物館已經涵蓋了圖書館。

翔宇的核心理念是和整個世界站在一起。和整個世界站在一起，不僅和虛擬的世界、過去的世界、書本的世界站在一起，更是和真實的世界、未來的世界、理想的世界站在一起，盡管這不是容易的事。溫州翔宇中學不是建一個館，而是要建一群館，把這些館進行分類：真就是科學、自然類；善就是人文、政史類；美就是藝術類；本就是新生命教育館；綜就是創意館。學習之外的創造，我們都陳列出來，涵蓋了所有的所學、所理解的方方面面。

場館規劃和設計不是建筑師，而是教育者。建筑師為教師實現想法提供專業支持，專人專事，是我們建設場館的經驗。盡管需要大牛人物，骨灰級愛好者，行業和專業精英，追求卓越的理想主義者，熱愛教育，喜歡學生，一樣不能少。最后還有一個更重要的就是有為而后有位，先給他一個任務，讓他去建館，等館建好了大家點贊了，他自然就是館長。

場館建設，有時也不妨因人設崗。我在中國燈謎大會擔任點評嘉賓期間，我們邀郭少敏加盟翔宇，于是有了翔宇中華燈謎館。郭少敏在40次全國謎賽中奪冠，至今還保留全國現場謎賽個人冠軍最多記錄。我們這里有很多這樣的人。

我覺得對話有兩種，要么俯下身來，要么長出高度。俯下身來因為你尊重他，如果他很高，你天天仰視可能也不行，所以你得要長高自己才行。我也是一個骨灰級的燈謎愛好者。王羲之書法教育館項目負責人叫趙明，我們從江蘇把他找來。他是新手，卻創造了建館奇跡。我覺得相信是一種力量，無限相信蘊藏著無窮的力量。不僅相信學生，更要相信老師。我建議大家明年到我們的這些場館里都去看一下，看看這些老師的作品，看看他們是怎么做的。我們的靈舒創意創客小組負責人叫金彬圣，蘇州工業園區職業技術學院的畢業生。他當年畢業的時候就保送到比利時魯汶大學。我們當時編程的時候找不到技術達人，結果他過來就解決了，太厲害了。他會多國語言，有超強的動手能力。新生命教育館還沒有建成。這個館和其他館都不一樣，要科研先行，因為生命教育關系重大，不同于中華燈謎館。生命教育館是體驗館，要讓我們接受生命教育，而不是了解生命教育，所以有超強的難度。生命教育館的功能定位是提供符合發生學規律的優質生命教育體驗中心，探索利用場館課程推進體驗式學習的改革樣板。

我們建館有標準，叫專業高度、全球視野、卓越品質、工匠精神。貝殼館收藏來自71個國家和地區170多個科、2000多種貝殼標本、化石，所有的拓片都是原拓。燈謎館有國內最多最全的燈謎資料，這是國內最全的。

取精用弘，不光建館是這樣，校園內每一個細節都是這樣。大家看到有些石頭上有些字。我也寫字，但我沒敢在石頭上留下一個字。為什么？因為我不夠格。我們要把最好的東西呈現給孩子，而不是把我們自己呈現給孩子，因為我們還遠遠不夠好。精致本身就是一種教化，每一個樓的樓名都精心進行設計，每一個字都用到極致，這包含我們對教育的理解和我們對孩子的期待。

美是自己會說話的。貝殼館的極簡主義風格是科學和美的結合，但簡約并不等于簡單，上面的照相機，是我到多哈去參加峰會時在小市場淘來的，有20世紀30年代、40年代、50年代的。我出差的時候包都不想帶，但拉著這么沉的箱子，就不覺得累，一定要背回來。終于有了可以放這些寶貝的地方，讓我們可以看一看上個世紀的人們是怎么制造出那么精密的儀器。

校園博物館內為了學生圍繞學習，一致沒有設許多凳子。校園博物館有大量的專業圖書，課程讓博物館活起來。我們昆蟲館的昆蟲視界的課程群，每一個課程容量和課時都可以根據實際需要調節層次和深度。

更美、更深刻的圖文喚醒。昆蟲館以這樣的圖文引起學生的好奇。是誰，設計了瓢蟲的外殼？是誰，塑造了犀金鬼的造型？是誰，傳授給竹節蟲以隱身之術？這些都是人類無窮的遐想，風格迥異，和諧并存，背后蘊含價值。我們還會激發好奇，這是分型藝術，這種激發好奇產生連接，跨界拓展，豐富類比，都是無窮的奧秘，我們要努力讓校園博物館成為快樂好玩的迷宮，生活體驗的社區，藝術享受的圣殿，研究探索的工廠，構建學習的課程，靈魂洗禮的教堂。未來的學校應該是博物館的樣子，博物館是課堂的有效延伸，是課程的復合載體，是學習的理想場所，長于學校教育，封閉于圍墻之內。網絡鏈接虛擬的世界，博物館讓孩子觸摸真實的世界，它為孩子的學習和成長構建環境，提供條件，促發動機，創造可能。

不解放學生，場館有可能成為擺設。不轉變觀念，科技有可能成為幫兇。無機制保障，變革有可能半途而廢。教育即解放，教師即開發，課堂即學堂，天性即個性，成長即成功。改變已經開始，勢頭不可阻擋，革命悄無聲息，力量雷霆萬鈞。場館建設即將完成，大部分已經開館。云課堂，已經從高三開始，為什么從高三開始？因為高三要求太高了。只有從高三開始，才能減少障礙。考試評價全面告別望聞問切，進入“CT”掃描的時代。考試評價將從鑒別變成診斷，過去的診斷是望聞問切，今天的診斷已經是“CT”掃描。外教跨國授課通道暢達，線上外語課程既能保證質量，價格又便宜，老師一個中文都不說，孩子們學的興致很高漲。我們新教育同時在做，“奇點”正在到來。老是把孩子們框住，怎么辦？先解放“后10%”如何？排倒數的那些孩子，天天聽你的課，還考倒數，你讓人家自己學不行嗎？讓他試試“云課堂”如何？然后我們解放“前10%”，他們已經是“學霸”了，好孩子不是教出來的，你就放他們自己學吧。解放全部的學生會怎樣，我想這一天馬上就要開始了。

未來不是一個需要我們抵達的地方，而是一個需要我們去創造的地方，讓我們一起去創造。

（作者單位：溫州翔宇中學、江蘇昌明教育基金會。根據會議發言整理）