創造更好的人文教育環境

2014年的時候我41歲，當時我就在很認真地想接下來做什么。我當時在《南方周末》做經濟記者。2012年我很幸運地拿到了全球新聞界最好的一個獎學金，同來自世界各地的20多個新聞人一起在哈佛學習，回來后沒有立即回到報社，而是選修了很多當時在哈佛想上但沒有時間上的課。這個學習的經歷讓我相信，如果現在這個時間段我要做什么事情，我必須要擁抱互聯網。

當時我對兩個事情非常感興趣，一個是用新媒體的方式做新聞，因為我是一個非常資深的政經記者。另外很感興趣的是用新媒體的方式做兒童教育，做兒童的人文教育。最后選擇做教育，因為我有一個很好的合作伙伴，她是當時在《南方周末》的同事趙琳，是一個非常優秀的社會和法治版的記者、編輯，也是一位媽媽，我們有共同的經歷，所以我們之間有共同的語言。2014年4月份，我們一起創辦了博雅小學堂，中國第一家兒童人文移動電臺，我們的口號是“把世界說給你聽”。

為什么我們要做一個電臺？為什么我們要用聽的方式去做教育？因為5到12歲的孩子沒有什么可聽的呀。孩子在幼兒園的時候有大量的機會可以聽故事，一旦進入小學，他們的認知和理解能力增強的時候，對世界萬物非常好奇的時候，他們接觸的東西卻非常非常少。而且，聽對孩子們特別的重要，12歲前孩子的聽力理解能力比閱讀理解能力要強。一個一年級的小孩因為認字量的問題可能讀不了書，但聽完全沒有問題。聽也可以培養想象力，保護視力；聽也可以利用碎片化的時間進行學習，是一種毫無壓力的學習，而且非常方便、隨時隨地。

為什么要做人文教育？在座的都是教育專家，我不是一個教育專家，我只是一個普通的媽媽，我是從父母的角度來考慮這個問題的。我在想，我要給孩子一個什么樣的教育。我想要給他一個一生都有用的東西。我反思我的學習和工作的經歷。我回想起來，其實我覺得對我最重要的，而且我到現在，人到中年還一直在努力地學習的，其實就是人文教育。我覺得人文教育給人趣味、好奇心、價值觀，也教人思考、抉擇和行動。人文教育能幫助我們找到自我、活出自我，特別是在現在這個財富和價值觀越來越分化的世界里，寬容、理解、共存、共贏創造性地解決了一些時代的難題，這些品質和能力的獲得，大部分依然來自于人文教育，所以如果我選擇做教育，我就想要給孩子有用的東西。

既然選擇聽，既然選擇了人文教育，那我們請誰來講呢？作為媽媽我知道，他們的理解能力其實很深，他們可以理解很深很深的東西，前提是只要你有一個好的對話者。所以我們就邀請科學家、藝術家、作家、學者、記者、老師，我們邀請這樣的人來給孩子們講新聞、講歷史、講地理、講科學、講足球、講藝術、講音樂，甚至講量子力學、人工智能和引力波。去年也給孩子們開設了很多在線課程，這些課程基本是公立學校不教或者和公立學校教的不一樣的閱讀課、寫作課和編程課。

我們比較早的一檔新聞節目，是潘采夫給孩子們講新聞，非常非常受孩子們的喜歡。潘采夫是非常資深的新聞人，他以前就是一位名人，但是他說他自從當了我們的主播之后，他覺得自己火了。他因為工作的關系，到很多地方去參加各種聚會，現場經常會來很多博雅小學堂的小朋友，因為大家都是聽著他的故事長大的。我們和現在應該算是中國最好的美麗財新合作，財新的國際記者，給我們的小朋友們專門講國際新聞，給小學生們講美國大選、講英國脫歐、講歐洲移民、講土耳其的驚魂之夜等等，每周一次。

我們剛開始的時候還有很多，比如還請《南方周末》的國際記者給孩子們講人文地理，因為他去過的國家非常非常多。我們也給孩子們講文學。我們請央廣的主播為孩子們講童年三部曲、精靈鼠小弟。也和新生代的一些童話作家合作，請他們讀自己的作品。我們也給孩子們講歷史，我們跟臺灣小魯文化合作，買了他們的版權。我們還有一套給兒童的中國歷史和世界歷史，每一套都有60集，孩子們非常喜歡，包括我的女兒在內，很多孩子們都通過這兩套音頻節目完成了歷史的啟蒙，非常吸引人。我們也請了美國的一個大學的歷史教授，他來給孩子們講。他的兒子四五歲，他給孩子講他在大學里教的這些東西，其實講的內容是一樣的，只不過他用孩子的口吻、孩子能理解的方式重新講一遍。

我們從一開始就有節氣。因為我們覺得現在的孩子大多數都在城市，應該讓我們的孩子回歸到傳統中，然后理解萬物，這我們已經做了三年。第二年是節氣與詩。第三年是和環保組織合作。從去年開始我們就給孩子們開設一些在線課程。我們的在線課程都是非常著名的老師在講，周世斌講音樂；哈佛大學張湛博士講文明史，不僅孩子們喜歡，父母也特別喜歡，之后正在開設國外的部分，大家希望他把整個古代的歷史都講完。李淼教授是暗能量最好的專家之一，他給孩子們講量子力學，當時我們要求的孩子是9歲以上，其實也有7歲的孩子。我們發現7歲孩子特別棒，能問特別好的問題。我們發現，有那么多孩子對量子力學感興趣。

我們剛開設的閱讀課，因為我的孩子已經上小學，所以我非常想知道學校的教學是怎樣的。我覺得像閱讀寫作之類的都是人一生非常有用的能力，所以我們就請了王明老師，做我們的主導，然后邀請很多人建立這個團隊來上閱讀課，其中也包括臺灣的老師，這些老師很多都是名師。

我們閱讀課就是每個月精讀一本書。學習閱讀和寫作是非常重要的，是在培養一種人和人交流的很重要的能力。我們邀請了一位作家，他在加拿大，他的孩子也是小學生，他給孩子們開設了北美思維課。

我們在給孩子們整合這些內容的時候，其實除了看是不是適合孩子、是不是孩子喜歡，我們非常看中的是是否具有現代的價值觀，是不是代表現在人類社會對這個世界的最新的理解，因為憑借我們上學時候的經驗知道，長大后很多東西需要重新再來，所以我們希望從小就讓孩子與全世界對話。

剛開始的時候我們只是把世界說給他們聽，但是在這個過程中我們慢慢發現很多媽媽在聽的過程中慢慢找到了自我，活出了自我，這經常讓我們覺得特別感動。我想教育最后都是要回歸人生，你要做什么樣的人，你要過怎樣的一生，你要怎樣活出自我，你獨特的自我給這個世界帶來什么樣的變化，我覺得我們現在所做的這個事情，所有的努力就是為了幫孩子們找到自我、找到他們的使命。

（作者單位：博雅小學堂移動電臺。根據會議發言整理）