孩子心中的“雪孩子”

忙碌了一上午，中午和上一年級的兒子正在教室休息。兒子說想要讀語文書上的課文，就回教室取書去了。

不一會兒，教室門開了，我以為兒子拿書回來了。抬頭一看，呼啦啦進來一幫人，一個個滿面通紅，氣呼呼的，那架勢著實把我嚇了一跳。伴著孩子們七嘴八舌的講述，我弄明白了事情的來龍去脈——

為了豐富班級的課余活動，培養孩子們團結協作的意識，在我的倡議下，我們班即將舉行一次搖大繩比賽，以小組為單位，單位時間內哪個小組8字跳的次數多，哪個小組就是優勝小組。為了鼓勵孩子們的參與意識，我還特地準備了神秘的獎品。所以這幾天，各小組都在抓緊時間練習。而現在到教室來的，就是其中的一個小組的全體成員。組員們說，在練習的時候，有一個叫文文的女孩總也跳不好，一到她那就斷掉，所以其他成員都在埋怨。今天中午，文文自稱腿受傷了，說什么也不跳了……

“老師，我看她就是裝的！上午體育課還好好的呢！”

“老師，我們小組就她不會跳，她會影響我們小組成績的！”

“對呀對呀，老師可不可以把她從我們小組踢出去！”

……

“媽媽，有個姐姐哭了，她跑出去了！”兒子拿著語文書上來了。我們仔細一看，文文已經不在教室里了。

“跑就跑唄，反正我們也不想要她！”

“對，跑了更好！哼！”

我皺了皺眉頭。眼里看著這些情緒激動的孩子，心里卻一直在尋找教育的切入點。

兒子說他想讀課文。我接過語文書，看了看目錄，發現第十九課是《雪孩子》。故事主要圍繞著白兔媽媽、小白兔和雪孩子三個人物展開的：在一場大雪之后，兔媽媽要去找吃的，就堆了一個漂亮的雪孩子，讓他陪著小白兔一起玩，給小白兔帶來快樂。小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵很美很美的白云。這是一篇動人的童話故事，目的是讓孩子們通過學習這個故事，懂得當別人有困難的時候，要勇敢伸出援助之手，要像雪孩子一樣有一顆美麗善良的心靈。嗯，有了！就這么辦！

我先讓孩子們回到自己的座位上休息，然后讓兒子來讀《雪孩子》這篇課文。我告訴兒子，其實這個故事還有動畫片，兒子當然吵著要看。于是，我在網上找到了這部動畫片，邀請孩子們在班里的大屏幕上一起觀看。

影片的最后，雪孩子在那空曠的森林里，伴隨著悠揚的音樂，有如小精靈般輕盈的舞動，孩子們的眼睛都睜得大大的，有的女孩眼窩里已經盛滿了淚水。情感是這一切的“鑰匙”，我現在就是拿著這把鑰匙去開啟學生情感的大門。

“媽媽，雪孩子消失了！”兒子大聲說。

我問孩子們：“雪孩子消失了嗎？”他們想了想，搖搖頭。“對呀，雪孩子不會消失，它就住在兔寶寶心里，兔寶寶不會忘記幫助過他的雪孩子?！蔽覍鹤诱f，更對著孩子們說。

我又問：“你愿意向雪孩子學習嗎？當朋友遇到困難，需要幫助的時候你會怎么做？”孩子們陷入了沉思。

“我們一起來做個回憶吧！你幫助過別人嗎？你得到過別人的幫助嗎？”我對孩子們說，并請他們把自己得到的幫助用紙記錄下來。

孩子們拿起筆，略加思索便刷刷刷地寫了起來。兒子也沒閑著，他在畫畫。問他畫什么，他說畫雪孩子，他要把雪孩子送給借給他鉛筆的同桌，。

孩子們很快寫完了，他們在互相傳看著，分享著，一個個臉上洋溢著幸福的歡笑，原來幫助別人和被別人幫助是多么一件幸福的事情?。?/p>

咦？組長田田同學在干什么？他翻看著每一個同學的記錄，時不時用筆畫一下。突然，他一拍桌子，說了一句，“走，跟我找文文練跳繩去！”其他人面面相覷，看了看組長，看了看紙，一句話沒說呼啦啦地又都走了。

我微笑著走過去，拿起那些紙，那些被田田畫下來的句子映入我的眼簾：

“我后轉來的，沒有校服，可演出的時候要用，文文有兩套，借給我一套?！?/p>

“二年級的時候我還不會系鞋帶，文文幫我系過鞋帶?！?/p>

“我上次生病吐了，衣服上地上到處都是，文文幫我處理干凈的。”

“我沒有水喝，文文把她的水全倒給了我?！?/p>

……

幾乎每一頁的記錄上都會出現文文的名字。這并不奇怪，文文真的是這樣一個熱心助人的孩子。看來，我這個切入點挺好！我心里暗暗得意著。

班級的比賽幾天后如期舉行了。文文在組員們的精心指導幫助下進步很快，雖然沒有得到小組第一名，但他們每個人都說，這個結果比第一名還珍貴！兒子也興沖沖地跑來告訴我，同桌也送給他一個雪孩子，說自己也幫助了別人。

“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里。雪孩子永遠也不會消失，對嗎？”兒子高興地點了點頭。

其實，生活中的每時每刻都可以成為實施德育的一片沃土?，F在我真的相信，只要我們從思想上重視它的價值，并且努力去做，一定會取得令人滿意的效果。

對了，下午的班會，學校要以2015版《中小學生守則》為主題，我就給孩子們講這個真實的故事吧，讓孩子們真正懂得“愛集體助同學，學會合作共處”，讓他們懂得，雪孩子是永遠不會消失的！

希望每個孩子心中，都住著一個永不消失的雪孩子。