大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)途徑探究

【摘要】大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是國(guó)家對(duì)高等教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。實(shí)踐證明，創(chuàng)新“兩課”教學(xué)模式，重視心理健康教育，強(qiáng)化專業(yè)思想熏陶，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，多角度培育創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；可持續(xù)發(fā)展能力；學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新能力

Abstract：The sustainable development ability of college students is related to the sustainable development of the society，training the ability of sustainable development of college students is national requirements for higher education，and also the need of social development for talents.Practice has proved that many approaches discussed in the paper is the effective way to cultivate sustainable development ability of college students，which include the innovation of”Two Courses”teaching mode，attaching much importance to psychology education，strengthen professional edification，conducting study style activity，cultivate innovation ability of multi angle.

Key words：College students；Sustainable development ability；Learning ability；Innovation ability

教育部【2011】12號(hào)文明確指出：“要改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”。高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是國(guó)家、社會(huì)對(duì)高等教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。大學(xué)生接受高等教育后，不僅要具有當(dāng)前就業(yè)需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)，還應(yīng)具備適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位變換以及知識(shí)更新所需要的學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，即“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)應(yīng)用、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)融入”的可持續(xù)發(fā)展能力，才能肩負(fù)起歷史使命。因此，研究和實(shí)踐新形式下增強(qiáng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是高校教學(xué)與教育的重要任務(wù)之一。近年來(lái)，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此做了一些有益的嘗試，取得一定成效。

一、強(qiáng)化思想道德教育

創(chuàng)新“兩課”教學(xué)模式。增強(qiáng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力必須以良好的思想品德為基礎(chǔ)。堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，充分發(fā)揮“兩課”教育主渠道作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，增強(qiáng)誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)。學(xué)校思政教學(xué)部以“幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)”作為思想品德教育的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新“兩課”教學(xué)模式，采用“準(zhǔn)、精、活、深”方式開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容“精”選“就業(yè)”“誠(chéng)信”“貧富差距”“戀愛(ài)”“厭學(xué)”等與大學(xué)生息息相關(guān)的典型問(wèn)題進(jìn)行分析探討；教學(xué)靈“活”多樣，以案例分析、情景模擬、咨詢答疑、懇談會(huì)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；學(xué)生對(duì)教學(xué)效果感悟“深”刻，通過(guò)講座、辯論、演講、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)，使學(xué)生思想境界進(jìn)一步得到啟迪和凈化，使之逐步形成正確的人生信仰，為未來(lái)發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，開(kāi)展針對(duì)性的思想教育。輔導(dǎo)員是是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)院嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，堅(jiān)持政治強(qiáng)、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精的標(biāo)準(zhǔn)，選聘德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育工作的人員到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)；制定了輔導(dǎo)員工作條例，落實(shí)工作責(zé)任制；采用規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)制度對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行定期考評(píng)，考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)等掛鉤。

二、重視心理健康教育

針對(duì)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)偏低、思想意識(shí)復(fù)雜、教育管理難度大等特點(diǎn)，學(xué)校極為重視心理健康教育，學(xué)生處專門下設(shè)大學(xué)生心理健康教育中心，抽出專職人員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌心理健康教育工作，輔導(dǎo)員為各系部的心理健康教育聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本系學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施，班級(jí)設(shè)立心理健康咨詢小組，使全校的心理健康教育工作卓有成效的開(kāi)展。在新生入學(xué)初即開(kāi)展心理普查，建立學(xué)生心理檔案，及早發(fā)現(xiàn)心理有問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)解決心理問(wèn)題；逐個(gè)訪談心理困擾較嚴(yán)重的學(xué)生，給予積極心理幫助，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理心理檔案；學(xué)校每年定期開(kāi)展心理健康宣傳月活動(dòng)，舉辦“幸福瞬間”心理攝影大賽、心理漫畫大賽、“互助互愛(ài)，健康快樂(lè)”征文比賽、心理沙龍、心理劇表演以及心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和他人，探尋自身價(jià)值。

三、抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，促良好習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的精神和質(zhì)量。一所學(xué)校必須有好的學(xué)風(fēng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生才能沉下心來(lái)，安心學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，具備實(shí)踐技能，為將來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備后勁。因此，必須嚴(yán)格管理推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，催生學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。學(xué)校成立了校、系兩級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的新情況、新問(wèn)題制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容和措施，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施情況以及學(xué)風(fēng)狀況列入教學(xué)系部考核指標(biāo)；教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、教學(xué)系部定期召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)專題會(huì)議，研究、分析、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到的新問(wèn)題，制定相應(yīng)的工作策略。

以教風(fēng)育學(xué)風(fēng)。學(xué)院不斷強(qiáng)化教師“治學(xué)為基，育人為本”的教育意識(shí)，制定《教書育人守則》《師德公約》等相關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)把師德、教風(fēng)與教師崗位考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等結(jié)合起來(lái)；制定與教學(xué)有關(guān)工作規(guī)范，對(duì)教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作職責(zé)提出具體要求；定期開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、社會(huì)評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等活動(dòng)，對(duì)教師的教風(fēng)以及教學(xué)效果進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果在學(xué)院教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)上公布，督促教師改進(jìn)教育教學(xué)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。

以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。把端正考風(fēng)、考紀(jì)與誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)規(guī)范考試程序、嚴(yán)明考場(chǎng)紀(jì)律、懲罰考試舞弊、嚴(yán)格補(bǔ)考制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白考試的嚴(yán)肅性、誠(chéng)信考試的必要性、考試舞弊的危害性、踏實(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不給舞弊者留下任何空間，不給僥幸者留下任何幻想，使學(xué)生牢記好成績(jī)的取得來(lái)自腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。

以嚴(yán)格管理正學(xué)風(fēng)。本著“規(guī)范從嚴(yán)，適度強(qiáng)制”的原則嚴(yán)格管理。新生一入學(xué)即開(kāi)展成人與成才教育，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位新生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、文明意識(shí)、自我管理、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣；同時(shí)成立“學(xué)風(fēng)自律委員會(huì)”等學(xué)生組織，配合學(xué)生處下設(shè)的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)小組開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我服務(wù)，促使學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

以真情服務(wù)助推學(xué)風(fēng)。“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是學(xué)校的工作目標(biāo)。工作中，從小事做起，從細(xì)微處著手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、就業(yè)辦、后勤處等凡是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的單位，經(jīng)常深入系部、班級(jí)，及時(shí)了解學(xué)生生活、情感、學(xué)習(xí)中的困難，建立信息員、郵箱、論壇等高效靈敏暢通的反饋通道，及時(shí)采納學(xué)生的建議、滿足學(xué)生的合理要求，使學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)校的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

深入社會(huì)實(shí)踐培育創(chuàng)新思維。學(xué)校組建了學(xué)生課外科技文化活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)實(shí)踐，拓展文化視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)校定期舉辦以愛(ài)國(guó)主義、理想信念為主題的演講、辯論、征文等；邀請(qǐng)企事業(yè)學(xué)者、專家來(lái)校作專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新成果，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

開(kāi)展技能競(jìng)賽提升創(chuàng)新能力。學(xué)校建立系、校、省、國(guó)家四級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽體系，使技能大賽覆蓋到每個(gè)專業(yè)、每位學(xué)生，形成“趕、超、比”積極向上的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍；依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)系部自行組織特色競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)積極培育、選拔在系部級(jí)競(jìng)賽中獲的優(yōu)異成績(jī)的項(xiàng)目參加學(xué)校、省教育廳、教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的相關(guān)技能大賽，學(xué)生在備賽的過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下對(duì)某一技術(shù)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、質(zhì)疑、驗(yàn)證，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐技能，大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力；同時(shí)，學(xué)校還制定了相應(yīng)激勵(lì)制度，學(xué)生按獲獎(jiǎng)級(jí)別計(jì)入相應(yīng)學(xué)分，優(yōu)先評(píng)先、評(píng)優(yōu)，以激發(fā)學(xué)生參賽的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：李凌（1971--），女，安徽蕭縣人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：教育學(xué)及計(jì)算機(jī)教學(xué)。