MOOC時期安徽省高等學校包裝設計教學新模式探索

【摘要】安徽省在線開放包裝設計MOOC課程建設目前處于起步階段。課程開設時間一般為寒暑假期間，授課對象一般是針對成人高等教育藝術設計專業學生，學生通過網站進行在線學習。通過本文的探討，旨在促進信息時代該課程課堂教學模式變革。

【關鍵詞】包裝設計；教學新模式；MOOC

Abstract：Anhui online open packaging design MOOC course is currently in its infancy. The course of the general time for the summer and winter vacation period， the teaching object is generally aimed at adult higher education art design students， students through the website for online learning. This paper aims to promote the reform of the classroom teaching mode in the information age.

Keywords： Packaging design；New teaching mode ；MOOC

一、包裝設計MOOC課程概述

（一）本課程教學內容簡介

《包裝設計》在線開放課程（MOOC）是藝術設計專業核心課程，課程介紹包裝設計的基本流程、創作思路和操作方法，重視包裝設計的商業性、科學性、藝術性特點，對于各種包裝設計的技巧性進行了適度挖掘。同時，將基本概念進行清晰解讀，將理論與實際緊密結合，學生通過《包裝設計》在線開放課程MOOC課程教育平臺的學習，能夠掌握包裝設計的一般規律和簡單方法，通過適當的引導性訓練，初涉包裝設計實戰，培養和建立包裝設計的基本意識和觀念。本課程從包裝造型、容器、材質、視覺傳達設計等知識點的進行講解，并提供包裝設計學習的途徑和方法，希望借此激發學生思維的廣角性，了解方法的多樣性，在未來的創作中能夠將所學、所見自然地轉化到實踐中。

（二）本課程的主要特色介紹、影響力分析

《包裝設計》在線開放MOOC課程體現了以學生為中心的教學理念，改變了傳統課程內容固定、結構化的特征，讓教學資源從單純資源轉變為課程和教學等多方面的資源，使學生獲取知識的途徑從簡單線性轉向復雜化、網絡化，是一種新型的開放式網絡課程。

隨著信息化技術的高速發展，網絡教育已經普及，MOOC課程在近幾年被大量關注。MOOC的興起，給傳統大學帶來巨大的沖擊?，F在，通過一部電腦或其他上網設備、網絡，就能學習和授課，而且可以與全世界的人們一起學習，通過學習把世界各地的人們聯結起來，這是過去的人們難以想象的。MOOC對高等教育的影響是雙重的，既有機遇也有挑戰。

（三）本課程國內外同類課程比較

教育隨著互聯網技術的不斷發展而進步。2012年，美國頂尖大學陸續設立網絡學習平臺。2013年，MOOC在國內集中爆發。同年北京大學、清華大學、上海交通大學等越來越多的高校加入到在線教育的陣營中來。

目前，安徽省的《包裝設計》在線開放課程（MOOC）建設目前處于起步階段，課程建設很不完善。該課程開設時間一般為寒暑假期間，授課對象一般是針對成人高等教育藝術設計專業學生，學生通過網站進行在線學習。合肥師范學院繼續教育學院和藝術傳媒學院合作，于2015年秋季開設《包裝設計》在線開放課程（MOOC），此課程為我校成人高等教育藝術設計專業核心課程。據統計，合肥師范學院2015年秋季成人高等教育藝術設計專業接受該課程授課人數達200人。

2014年9月--2015年6月合肥師范學院繼續教育學院和藝術傳媒學院合作開發制作了安徽省成人高等教育教學模式改革及信息化《包裝設計》建設項目，由我本人擔任本門課程的主講教師，并與課程組成員一起擬定《包裝設計》在線開放課程（MOOC）的網絡資源庫。將該課程簡介，教學內容、手段、課件、課題訓練，常見問題等內容逐步納入網中，建立《包裝設計》在線開放課程（MOOC）的案例庫、課程標準、習題課、試題庫等理論資源庫，并進行了該課程的視頻錄制。合肥學院計劃引進我?！栋b設計》在線開放課程（MOOC）資源于2016年秋季開設此課程。

二、包裝設計MOOC課程預期受眾的定位與目標

（一）《包裝設計》在線開放課程（MOOC）為省內外全日制本、?？频乃囆g設計專業和成人繼續教育藝術設計專業的學生，提供課程教育平臺，實現優質教育資源共享，提高資源使用效率，創新教育教學模式，推動教學方法改革，通過互聯網其他兄弟院校的師生也可以相互學習，交流教學或學習心得。

（二）為省內外開設包裝設計這門課程的院校專業學生提供學習與交流平臺，如合肥師范學院、合肥學院、安徽大學等院校。

（三）本課程以《包裝設計》在線開放MOOC課程為載體，充分利用信息技術優勢，探索全程在線、網絡開放教學與課堂教學相結合的信息化教學新模式，將課程躍升至深度探究、思辯、互動與實踐的新高度，不斷提升該課程教學質量。

（四）對《包裝設計》在線開放MOOC課程特性進行建設。MOOC是碎片化交互式學習課程，視頻內容短而且模塊化，按問題組織知識點，以知識點開展教學。《包裝設計》在線開放MOOC課程建設需對現有課程教學設計、單元內容、知識結構、課程資源、評價體系等進行改革，以符合網絡教學習慣。最終為學習者提供優質的《包裝設計》在線開放MOOC課程教育資源服務。

三、包裝設計MOOC課程建設方案

（一）《包裝設計》在線開放MOOC課程前期準備

1.《包裝設計》在線開放MOOC課程的規劃

規劃該課程的授課內容、授課進度、準備教案和課件，確定知識點及知識點的呈現方式，也就是課程計劃。要詳細的規劃出這門課程的重難點等，要設計如何授課，撰寫課程計劃，并反復斟酌修改，最好是將多年備課授課的積累加以整理，有一套豐富的教案。

2.建設《包裝設計》在線開放MOOC課程網絡資源庫

制作該課程的多媒體課件、教學大綱、教案、講稿、試題庫和習題庫等。并將以上內容逐步納入網絡中。

3.制作拍攝提綱和拍攝腳本

該課程的網絡資源庫制作完成以后，項目負責人要和信息技術教師商議如何拍攝，制定拍攝提綱，信息技術教師根據提綱編寫腳本，之后交給授課教師審議修改。待敲定拍攝腳本后方可進入實際的拍攝階段。

（二）《包裝設計》在線開放MOOC課程的錄制

1.課程錄制中，要優先保證聲音品質，其次是要保證畫面品質。錄制要根據腳本一幕一幕拍攝，保證課程環節不丟失，在一節課拍完后，要整理校對，對缺失鏡頭進行補拍。

2.錄制符合該課程的碎片化交互式學習課程，視頻內容短使其呈現模塊化，按問題組織知識點，以知識點開展教學。

（三）《包裝設計》在線開放MOOC課程的后期編制制作

1.制作流程：導入素材、聲畫對位、粗剪、鏡頭對接、精剪、特效及包裝、字幕及矯正、流媒體轉碼。

2.將制作好的《包裝設計》在線開放MOOC課程進行課程實際測試，并對其進行完善。

3.將制作好的視頻資源陸續上傳到網絡，并生成發布。

（四）不斷完善網絡資源庫。最終為學習者提供優質的《包裝設計》在線開放MOOC課程教育資源服務教育平臺。逐步實現該課程供校內藝術設計專業的學生學習、供省內外藝術設計專業高校學生學習，并最終實現該課程資源共享

結語

綜上所述，本文從包裝設計MOOC課程概述、包裝設計MOOC課程預期受眾的定位與目標、包裝設計MOOC課程建設方案、包裝設計MOOC課程預期成果等方面對MOOC時期安徽省高等學校包裝設計教學新模式探索。旨在促進信息時代高等學校包裝設計課堂教學模式變革，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013，（2）：53-54.

作者簡介：韓巖巖（1982—），女，安徽亳州人，合肥師范學院藝術傳媒學院講師，碩士，主要從事視覺傳達研究。