觀點(diǎn)

“在家上學(xué)”替代不了義務(wù)教育

■ 中國(guó)教育科學(xué)研究院博士姜朝暉說(shuō)：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的訴求更加多元，特別是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更迫切。在這種背景下，許多地方出現(xiàn)了在家或在“私塾”“讀經(jīng)班”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上學(xué)現(xiàn)象。這顯然已經(jīng)違反了我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定。從整體上看，無(wú)論是從學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、知識(shí)體系、課程安排，還是教師隊(duì)伍、同伴關(guān)系、考試評(píng)價(jià)以及相關(guān)保障來(lái)看，學(xué)校教育仍然具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。 （摘自2017年3月30日 中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

恢復(fù)小學(xué)留級(jí)制度有必要

■ 北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授錢志亮表示：針對(duì)幼升小階段孩子因生理年齡或心理年齡發(fā)育不成熟導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難、理解能力弱等情況，希望恢復(fù)留級(jí)制度，給這些孩子一年的緩沖時(shí)間。當(dāng)前的教育體制，對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)可能需要終身拼命地追趕。而今天的學(xué)校教學(xué)，是一個(gè)高速度、高效能的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，其實(shí)好多孩子并不是學(xué)不會(huì)，而是他們需要更多的時(shí)間，他只是在起步階段比別人慢一些。

（摘自2017年4月7日《現(xiàn)代教育報(bào)》）

大學(xué)要有“遙遠(yuǎn)的掌聲”

■ 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)陸紹陽(yáng)認(rèn)為：要使高等教育真正完成它的使命，教育理念就不僅是傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)，還應(yīng)該讓知識(shí)、能力和價(jià)值觀涵養(yǎng)三者緊密結(jié)合。從這一觀念著眼，首先要思考的是如何“傳道”的問(wèn)題，而它的核心則在于人的價(jià)值觀的培養(yǎng)，包括對(duì)國(guó)家、社會(huì)、制度、信仰、科學(xué)、藝術(shù)、道德和時(shí)代精神等的看法，是內(nèi)化于人的血脈的精神力量。它的體現(xiàn)實(shí)際是一個(gè)心靈對(duì)另一個(gè)心靈的影響，也就是通常所說(shuō)的通過(guò)人格的魅力影響他人。

（摘自2017年3月20日《人民日?qǐng)?bào)》）

對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為就該“叫板”

■ 教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任汪明指出：一些“超級(jí)中學(xué)”用民辦學(xué)校作“護(hù)身符”，通過(guò)舉辦民辦分校，到各地?fù)寠Z優(yōu)質(zhì)生源。規(guī)范此類招生行為，需要首先從規(guī)范這些民辦分校的辦學(xué)行為做起。認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校是否按照《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例的要求，真正做到辦學(xué)的“五獨(dú)立”。如果它的辦學(xué)本身不符合規(guī)范要求，那么其跨區(qū)域招生的合法性也就不復(fù)存在。

（摘自2017年4月11日光明時(shí)評(píng)）