漫談音樂教學中的豎笛教學

摘要：音樂教學中的豎笛教學是小學音樂教學的重要任務之一。在組織豎笛教學時，首先要激發(fā)學生興趣，讓學生樂于學習；其次，要教給學生方法，讓學生能夠學習；再次，還把豎笛教學融入到歌曲教學中，從而促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：興趣；方法；融入

隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學也越來越受到重視，音樂教學已經不再是簡單的歌曲教學。從音樂教材的安排上看，音樂教學主要包括這樣幾個版塊：“聽”“唱”“動”“奏”“評”。對于“奏”教學，蘇教版小學音樂教材主要安排是讓學生練習“豎笛練習”。但是就目前的音樂教學來看，豎笛教學卻沒有引起足夠的重視，許多教師把音樂教學的重點放在了樂理知識與視唱方面，豎笛教學成了可有可無的內容。這種思想是錯誤的。豎笛練習對于發(fā)展學生音樂素養(yǎng)具有十分重要的作用，既然教材編者把豎笛作為小學音樂的一項重要內容來安排，就可以看出豎笛在發(fā)展學生音樂素養(yǎng)方面的優(yōu)越性。所以，我們在音樂教學中，要重視豎笛教學，要讓豎笛練習助推學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生的審美素養(yǎng)也能得到長足發(fā)展。

讓學生樂吹豎笛

興趣是第一老師，學生如果對所學內容產生不了興趣，那么他們就很難將學習行為堅持下去。豎笛教學也一樣，學生在一開始接觸到豎笛時，由于他們不能一下子掌握豎笛的演奏要領，也許很長時間都不能吹出連續(xù)的音符來，這時候，如果老師不加以引導，不營造一個氛圍，那么學生要不了幾天，就會從一開始對豎笛的好奇心轉變成討厭，他們的豎笛學習也就會從一開始的信心滿滿到最后的消極對待。所以，在一開始，我們可以從最簡單的豎笛曲演奏開始，通過直觀的視頻，讓學生對豎笛的學習產生共鳴，然后再給學生講一些音樂家艱苦練習的故事，從而讓學生從內心就有一個堅定的信念，那就是一定要學好豎笛。然后，老師在課堂上也經常進行示范，在班級組織小組互助練習，比賽演奏等策略，以便激發(fā)學生學習豎笛的興趣。讓他們養(yǎng)成克服困難，堅持練習的好習慣。在課后，也可以成立豎笛興趣小組，把班級學生分成若干豎笛興趣小組，不定期的讓他們在一起進行豎笛練習，從而影響全體學生。

讓學生能吹豎笛

學生之所以不喜歡豎笛，往往與他們長時間掌握不了演奏的技巧有關，而學生掌握不了豎笛的演奏技巧，往往與教師的教有關系，因為教師只授于學生“魚”了，而沒有授于學生“漁”。這樣，學生不能快速掌握豎笛的演奏方法，所以他們在演奏時就掌握不了豎笛的演奏技巧，那么直接后果就是學生不能把曲子給演奏好，時間長了，學生享受不了演奏成功的喜悅，他們就不想練習豎笛了。所以，我們在豎笛教學時，要授學生以漁，讓學生通順吹豎笛，一旦學生掌握了豎笛的演奏技巧，他們就可以快速掌握豎笛的演奏要領，并能夠吹出優(yōu)美的曲調來。在教學時，我們可以從豎笛演奏最基本的要領做起，教會學生如何呼吸，因為演奏技巧直接影響學生的音色，教會學生正確姿勢，因為只有有了正確的姿勢，學生在演奏時才能勻暢。還要教會學生演奏時的指法，因為許多學生之所以不能吹出好的曲調來，與他們的指法不規(guī)范有直接原因，所以，要嚴格要求學生的指法正確性，哪一個手指按哪一個孔都要嚴格要求。

比如，在教學蘇教版小學音樂六年級上冊豎笛練習（一）中《友誼圓舞曲》，在這一首曲中，有一個升sol，它是本單元出現(xiàn)的一個新指法，需要閉合01245與一半6孔，所以在教學時，要讓學生掌握這些指法，特別要注意6孔的半閉合的準確性，并能夠讓學生在吹奏時關注音色，及時調整自己的手指狀態(tài)。這樣一來，不僅提升了學生豎笛的演奏技巧，還可以培養(yǎng)學生指法的靈活性，這些對學生的大腦開發(fā)都具有一定的促進作用。

讓學生吹好豎笛

目前，許多老師把豎笛教學單獨作為一個教學內容來展開，很少把豎笛教學融入到其他音樂教學中的。這種單兵作戰(zhàn)的教學也不能更好提升學生的豎笛演奏能力。教材編者之所以把豎笛練習融入到每一個單元中，其目的就是想讓我們在組織豎笛教學時，要把豎笛教學與前面的視唱教學結合在一起。這樣，學生通過豎笛來把握歌曲中的音調，既培養(yǎng)了學生對新歌曲的演唱能力，又培養(yǎng)了學生用豎笛演奏歌曲的能力，以達到歌曲教學與豎笛教學的完美融合。

比如，蘇教版小學音樂六年級上冊第二單元第三課時，這一課時的教學內容是先讓學生學會唱《水鄉(xiāng)外婆橋》與《豎笛練習（二）。因為這一次的豎笛練習內容是《無錫景》，它與《水鄉(xiāng)外婆橋》有許多相近之處，所以在教學這首歌曲時，我首先讓學生對照曲譜，用豎笛來練習曲子。這樣的一種新穎教學方法一下子就把學生給吸引住了，學生學習豎笛的動力更強了，起到了很好教學效果。

在音樂教學中，要重視豎笛教學，在教學時，要創(chuàng)設情境，讓學生樂于學習豎笛，并通過演奏方法的指導，提升學生演奏水平，并通過與視唱教學的融合，提升學生演奏豎笛的水平。這樣，豎笛教學才能真正落地開花。

參考文獻

[1]邰方.小學音樂教學攻略[M].上海：上海音樂學院出版社.2013.11.

[2]鄭莉.小學音樂教學策略[M].北京：北京師范大學出版社. 2010.08.

[3]吳躍躍.新理念小學音樂教學法[M].北京：北京大學出版社. 2015.11.

（作者單位：江蘇省南京市金陵小學）