立足美術(shù)課 提升鑒賞力

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分。它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展，而且對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力也有較大的幫助。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要以欣賞課為載體提升小學(xué)生的鑒賞能力，要以小學(xué)生所具有的知識為基礎(chǔ)，通過激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及審美情趣。因此，美術(shù)教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式提升小學(xué)生對美術(shù)作品理解的能力，結(jié)合相關(guān)美術(shù)作品的欣賞，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力的目的。

立足教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要立足于欣賞課的教材，以教材中的內(nèi)容作為開展教學(xué)的指導(dǎo)，同時在教學(xué)指導(dǎo)下，做好教學(xué)流程的設(shè)計(jì)工作；其次，教師在教學(xué)中要應(yīng)用不同的教學(xué)方式，通過不同方式在欣賞課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為小學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對開發(fā)小學(xué)生的思維以及培養(yǎng)創(chuàng)造能力都具有十分重要的意義；最后，教師還需要在小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞中提供一定視角指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠在情境交流中共同探索美術(shù)欣賞價(jià)值，提升他們對藝術(shù)的鑒賞能力。例如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以在《秋天來了》這節(jié)內(nèi)容中為學(xué)生提供一些關(guān)于秋天的圖景，如秋天的公園、果園、森林以及草原等，讓小學(xué)生能夠?qū)η锾焯赜械木吧M(jìn)行初步了解。然后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生感知“秋”，并且通過“秋”的表現(xiàn)理解秋天圖畫所具有的顯著特征，這對小學(xué)生而言，他們能夠在感知的基礎(chǔ)上不斷拓寬欣賞視野，這對培養(yǎng)小學(xué)生對“秋”這一主題的鑒賞帶來積極作用。

提升感受能力

在欣賞美術(shù)作品的過程中，教師還需要充分地調(diào)動小學(xué)生的多種感官，充分體現(xiàn)出小學(xué)生各個器官在學(xué)習(xí)中所具有的作用，在多種感官中從不同的角度提升小學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力。例如，在蘇少版的小學(xué)美術(shù)中五年級（上）冊的第一課是《參觀與旅行》，這是小學(xué)生十分感興趣的一項(xiàng)活動。因此，教師可以借助多媒體的教學(xué)手段，播放一段關(guān)于參觀或者是旅行的視頻資料，先讓小學(xué)生從視覺的角度感受旅行中所看到的景物，從視角欣賞的角度讓小學(xué)生感受一下旅行中所遇到的美景，通過畫面中的色彩以及動態(tài)化地處理之后，能夠有效地提升小學(xué)生對畫面鑒賞的能力。然后，教師讓小學(xué)生根據(jù)自己的感受畫出他們在旅行中所看到的景物，這就是從動手的角度幫助小學(xué)生加深對美術(shù)欣賞的理解。通過它們實(shí)際地畫畫，教師也能夠從小學(xué)生的畫中感受到學(xué)生對美術(shù)欣賞的態(tài)度以及理解能力，從而使得教師能夠較好地改善以及提升美術(shù)鑒賞的能力。再如，教師在《動物明星》的教學(xué)中，還可以用適當(dāng)?shù)卦黾右魳返姆绞剑迅鞣N動物的聲音進(jìn)行組合，然后把它們變成歌曲，在課堂中播放給學(xué)生聽，通過音樂的方式能夠從聽覺角度增加小學(xué)生對美術(shù)鑒賞的視角能力。同時小學(xué)生還可以在教師所播放的音樂中，更好地感受動物各種特征，通過動物聲音的模仿使得小學(xué)生能夠在各種不同的動物感受中更好理解，最后教師把對應(yīng)動物的圖片展示給學(xué)生觀察與欣賞，這可以較好地激發(fā)小學(xué)生美術(shù)欣賞的主觀性，進(jìn)而提升小學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平。

貼近生活，激發(fā)鑒賞興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教材中的美術(shù)作品往往很難吸引學(xué)生注意，學(xué)生很難領(lǐng)會美術(shù)作品的美。這就需要教師詳細(xì)講解，拉近學(xué)生與作品的距離。如在《美麗的鞋》這課中，鞋子是學(xué)生最為熟悉的物品之一，它在人們的生活中能夠起著保護(hù)腳的功能，但是當(dāng)把鞋子作為一個工藝品時，它就很好地體現(xiàn)出了人類智慧的結(jié)晶。因此，教師在這課美術(shù)欣賞中，首先可以展示我國不同民族在不同時代以及不同身份所穿的鞋子，然后教師可以要求學(xué)生觀察這些鞋子與我們當(dāng)前所穿的有哪些不同，通過這樣比較方式，教師引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)地欣賞每一個民族的鞋子中所具有的特點(diǎn)，以及體現(xiàn)出各個民族在鞋子制作中所體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值。通過多角度地觀察以及比較，使得小學(xué)生能夠在臨摹中更好地掌握鞋子基本造型以及裝飾的特點(diǎn)，然后讓小學(xué)生探討一下鞋子的作用，如保護(hù)腳、修飾腳以及保暖等，這對小學(xué)生更好地感受具有保護(hù)以及裝飾腳作用的鞋子產(chǎn)生了新的欣賞視角，這能夠較好地激發(fā)小學(xué)生對其他藝術(shù)欣賞的興趣。如從鞋可以延伸到衣服、發(fā)飾等，進(jìn)一步擴(kuò)展了小學(xué)生對其他相關(guān)藝術(shù)的鑒賞能力，更好地掌握我們民族所具有的特色。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師可以通過美術(shù)語言的講解，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得小學(xué)生能夠讀懂美術(shù)作品中所具有的各種含義，從而通過美術(shù)作品的欣賞達(dá)到提升小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的目的。因此，教師在欣賞課中結(jié)合了美術(shù)作品分析以及賞析，通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，引導(dǎo)他們走向美術(shù)鑒賞的殿堂，同時也促進(jìn)了小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)）