幼兒園園長管理是門“大藝術(shù)”

跨進21世紀(jì)，幼兒園的管理逐步走向現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化。一所幼兒園辦得好，關(guān)鍵在園長，園長對于一所幼兒園來說，意味著“當(dāng)家”“掌舵”。園長在工作中的管理是十分重要的，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長的管理藝術(shù)。當(dāng)歷史的航船即將駛靠新時代彼岸的前夕，我個人認(rèn)為，有必要對園長如何在教育法規(guī)的導(dǎo)引下，科學(xué)地提高管理藝術(shù)進行一番理論思考，本文就個人對幼兒園管理藝術(shù)的點滴體驗從如下幾個方面談?wù)効捶ā?/p>

統(tǒng)籌全局的能力

首先，園長要運用統(tǒng)籌全局的決斷能力。幼兒園園長從事的雖然不是“治國”，但也算是一種“理政”，是一種管理工作。園長要精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。從全局出發(fā)，從行為的最終結(jié)果著眼，分清輕重緩急，理清主次關(guān)系，將幼兒園的發(fā)展主流放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。其次，服從整體，兼顧局部是統(tǒng)籌能力的一個關(guān)鍵。在服從全局的前提下，要根據(jù)本園實際，建立合理的組織管理系統(tǒng)，制定切實可行的規(guī)章制度，并強化制度教育，使教職員工樹立遵制守制的觀念。第三，善于把握時機是統(tǒng)籌能力的生命。這表現(xiàn)在能夠充分聽取園務(wù)會議和教職員工的意見，正確決策，機謀善斷，科學(xué)制定本園工作計劃。對計劃的實施過程加強檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將有成效的措施與做法逐步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，不斷提高管理水平。

以人為本，構(gòu)建和諧團隊

幼兒園的管理主要是人的管理，園長要具備良好的與人溝通的能力。

營造和諧的人際氛圍，注重人文關(guān)懷。幼兒園保教人員以女性為主，她們心思縝密，感性豐富，園長首先要摸清她們的思想“脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M行感情交流，充分挖掘精神動力。

堅持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧團隊。教師是幼兒園發(fā)展的根本，是幼兒園發(fā)展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分調(diào)動每一位教職工的積極性，通過有效的管理措施培養(yǎng)一支創(chuàng)新、精干、高效的教職工隊伍，是幼兒園管理中的首要問題。

要樹立榜樣典型，做到“一個典型就是一面旗幟”， 堅持用身邊典型的人物和事情影響人，鼓舞人，教育人。這里的典型可以是師德上的標(biāo)兵，也可以是教學(xué)上的能手或者家長工作的模范。她們的引領(lǐng)和示范，必將帶動整個教師隊伍的發(fā)展和提高；要增強“主人翁”意識，積極發(fā)揮教師的主觀能動性，做到人盡其才，讓她們感到“英雄有用武之地”。身為集體的一份子，主動為幼兒園的發(fā)展出點子、想法子，做到心往一處想，勁往一處使；要打造團隊精神，構(gòu)建具有園本特色的校園文化，通過文化凝聚人心。在這個集體中，要分享成長過程中失敗的經(jīng)歷，在分享的過程中智慧進行碰撞，思想得到升華。

以人為本的管理理念顯示了對教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福且快樂的事情。

提高教師素質(zhì)，狠抓教育科研

21世紀(jì)的教師要努力從“教書匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，而要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學(xué)習(xí)理論，樹立科研意識。把加強教育理論學(xué)習(xí)放在教育科研工作的首位，努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，重點樹立三個“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質(zhì)量觀，三是科學(xué)的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調(diào)查研究，分析教育教學(xué)中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問題的切入口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個體特長。最后，科學(xué)管理建立激勵機制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時分析研討，解決課題研究中的問題。進行教研活動時要遵循一條原則：盡管我不同意你說的每一個字，但是我尊重你說每一個字的權(quán)利。真正做到人人參與，避免科研流于形式，達不到預(yù)期的目標(biāo)。

不拘一格的選人、用人能力

一個優(yōu)秀的園長，必須胸中有大局，眼中有群眾，不能滿足于“管理人”，而要在“人的管理上”下功夫。園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，避免直接影響力，做到知人善任。幼兒園應(yīng)健全能者上、適者任、庸者下的用人機制。第一，職能相稱，能級相應(yīng)。第二，用其所長，人事相宜。著眼于個人的專長和特點，使之有用武之地，“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”。用人貴在用其長、避其短，方能獲取最大效應(yīng)。園長用人時，一要注意避免求全責(zé)備，俗話說“金無足赤，人無完人”。 第三，用人唯賢，破石拔玉。對確有能力才干的人，應(yīng)不拘一格，大膽使用，讓其在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用。第四，優(yōu)勢互補，形成合力。幼兒園是一個整體，若能將每個人的長處融合一起，合理使用，勢必收到“一加一大于二”的效應(yīng)。

作為一名合格的園長，要不斷提高自己的管理能力，更要建立自身的人格魅力，實行以德育人、以德治園的管理法。同時要注意硬性和柔性、權(quán)力和藝術(shù)的結(jié)合，真正寓“管”于“理”中，努力做好園長管理這門“大藝術(shù)”。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園）