在新時期為德育注入新的色彩

德育是學校教育工作的重點之一。孩子是祖國的未來和花朵，培養德才兼備的青少年是我國初等教育的目標與方向。小學作為我國加強和改進未成年人思想道德品質的前沿陣地，肩負著重要的歷史使命，小學階段是良好道德品質養成的重要階段，小學的德育工作放在未成年人的教育的首要地位。筆者根據多年工作經驗，分析了我國小學德育工作管理的現狀，根據廣東省廣州市花都區新華街五華小學的實際情況，提出了一些關于提高新時期德育工作實效性的基本方法和對策。

小學德育工作現狀問題的分析

少年兒童是祖國的未來，是祖國未來的建設者和接班人。他們的素質如何，尤其是思想素質如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。當今，國際國內形勢在發生著深刻變化，少年兒童思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。特別是在經濟發展較發達的珠三角地區面臨著一些狀況。第一，對外開放的進一步擴大，為少年兒童了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。同時，國際上一些不符合我國道德主流要求的價值觀也在對我國少年兒童進行思想文化滲透。第二，隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，為少年兒童的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著少年兒童的精神世界。同時，一些領域道德缺失，腐朽的社會現象也給少年兒童的成長帶來不可忽視的負面影響。第三，家長育子觀中，對孩子的學習成績重視程度遠遠高于對孩子做人教育的重視程度，導致家庭對孩子思想道德教育缺失。第四，學校是對少年兒童進行思想教育的主要陣地，審視學校德育工作，在已取得了一些德育工作經驗和德育工作成績的同時，仍存在著德育工作的五種“怪”現象：一是在德育工作方面學校孤軍奮戰，家庭、社會與學校未達到有機融合；二是道德要求游浮于少年兒童認識水平實際；三是德育形式化、統一化，處于少年兒童心理情感之外；四是指德育內容遠離于少年兒童生活實際；五是德育工作的視角成人化，脫離兒童的思維水平。

要加強學校德育的實效性，就必須在德育教育的主陣地學校德育上，以德育的主戰場品德與生活（社會）學科教學為抓手，從學生的實際出發，遵循德育的規律，對學生進行有針對性的、科學的教育。德育和其他事物一樣，是有規律可循的，但這個規律不是簡單的函數關系，不能用一個或幾個公式表示。德育的規律涉及到主觀與客觀、外因與內因、傳統與時代、順序與階段、前進與反復、差異與可塑、教師與家長、家庭與社會、途徑與方法等多種復雜關系的影響。筆者認為要解決德育的實效性，必須把認清學生特點與影響德育的諸多因素結合起來思考和實踐，并從中找出有利于促進學生成長發展的切入點、立足點和著力點。

小學德育工作就是要為培養具有高尚品德的人奠定堅實的基礎，為達到這一目的，教育者應當根據少年兒童思想道德形成規律和身心特點，關注學生生活、貼近學生生活、聯系學生實際；從分析少年兒童的生活世界入手，研究少年兒童德育工作，使德育工作符合少年兒童的認識水平，符合少年兒童的思維方式，符合少年兒童知情意行的范疇，符合少年兒童生活實際；重視生活中道德資源的開發和利用，積極開發并合理利用校內校外各種課程資源，挖掘德育資源的潛力，進行道德教育。強調將道德教育深深地扎根于兒童生活的土壤，讓德育與受教育者個體的日常生活、學習生活、交往生活、集體生活等緊密相連，從而提高德育工作的實效性，最終達到促進學生道德的知情意行相統一的目的。

提高新時期德育工作實效性的方法

以家庭教育為抓手，提高德育實效 充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展。可以從以下幾個方面著手：一是知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們健康成長。這些想法與學校德育工作目標相一致，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康成長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共識，積極配合學校開展工作。同時還要發揮學生自身的作用，在學生與家長的交流中，家長對子女的愛也將融入其中，成為學校德育工作的重要力量。

二是助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。第一，為適應學校德育工作的需要，可邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。學校可通過各種比賽和學生動手操作競賽，吸引家長。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。教師和家長可以借活動的機會交流學生在校和在家的表現，相互溝通，共同為下一步的健康成長、為教育的成功創造條件。第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。通過家長督促、學校檢查，促進學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。第三，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。學校可以成立義務服務隊為敬老院打掃衛生，為孤寡老人服務；學校也可以開展希望工程活動，發動師生為貧困災區捐款捐物，以此增強學生的社會責任感和愛心互助精神。

以活動為載體，突出德育時效 一是開展“感恩教育”系列活動。各年級開展以“關愛與責任”為主題的感恩教育活動，要求學生從最基本做起，懂得感恩父母、感恩社會、感恩自然、感恩師長、感恩他人。做到在家孝敬父母、孝敬前輩、孝敬老人、文明禮貌；在校尊敬老師、友愛同學、行為規范、遵規守紀；在社會遵守公德、遵紀守法、尊老敬賢、關愛社會、愛護自然。各班把感恩教育作為未成年人思想道德建設的重要切入點和突破點來開展，主題班會唱響“感恩的心”。二是圍繞創建四星工作，大力開展校園環境建設活動。大力加強學校“三風”建設；組織開展豐富多彩的校園文化活動；重視校園綠化美化和人文環境建設；推進平安和諧校園建設。三是開展慶祝中國共產黨建黨85周年、紅軍長征勝利70周年系列活動，讓學生接受長征精神的教育、愛國愛鄉的教育。

以“四項教育”為重點，優化德育內容 一是民族精神教育。首先加強以弘揚民族精神為內涵的校園文化建設，其次是在九月份開展弘揚和培育民族精神月活動。開展愛國主義教育、知法守法讀書活動和“紀念長征勝利七十周年，弘揚長征偉大精神”的主題教育系列活動。重點是加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導學生知形勢、懂政策、識大局，使之成為激勵我校學生刻苦學習、艱苦創業、奮發進取的強大動力。

二是法制教育。開展“優秀法制教育主題班會方案”評選活動，觀看法制教育專題錄像片等，學習貫徹《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，引導學生在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好公民。為推動法制教育深入扎實開展，學校還在全校各班開展法律知識競賽活動，并邀請合興派出所警官做法制知識和安全知識講座。

三是心理健康教育。設立“心理咨詢室”，有專門的心理健康教育老師，心理健康教育排入課程表，多次舉辦心理健康教育講座。班主任都比較重視對有心理障礙的學生進行疏導，實施“心靈對話”周記工程，對學生進行心理教育、青春期教育、情感教育和人際關系指導。

四是養成教育。學校把重點放在文明行為習慣的養成上，具體做法：堅持國旗下的講話；充分發揮身邊人的榜樣、示范作用，讓學生學有榜樣，行有標準；組織開展一些社會公益活動，陶治學生的情操；組織高一學生參加軍訓活動，舉辦軍訓快報、黑板報、隊列和內務整理等比賽活動，對學生進行傳統教育、革命英雄主義和集體主義教育。參觀軍訓教官內務，加強對學生宿舍安全及環境管理教育，力爭把班級建設成為紀律嚴明、素質優良的班集體。讓學生在體驗中反思，在反思中成長。

利用綜合評價方式，增強德育效果 一是各門學科課程的滲透評價。學生生活的主要時間在學校，學校的德育教育要寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學中的各個環節，如語文、數學、英語、音樂、美術、品德與生活（社會）、科學等學科，都可以結合各自的教學內容對學生進行品德教育，品德課也可引用這些學科中的知識對學生進行德育教育。在品德課選擇教學內容上，堅持把握好“有效性、針對性”的原則，所選的內容盡量做到以下幾點：能真正落實學生的道德認知；能啟動學生的真情實感；能提高學生對生活、對社會的認識能力；能利于師生在教學活動中的共同發展。

二是利用班隊活動進行評價。采取召開全班會議、中隊主題會及班級干部會議，聽聽學生說說自己的表現和想法，并幫他們找一找各自問題存在的原因。由班干組織同學一起參與到班級公約和學習制度的制定中來，采用民主選舉的形式選出班干，再由班干自主制定班干工作制度，讓他們用自己的方式來約束自己，管理自己。我將其稱為“三自”班規，即自主選擇、自信培養、自我發展。

三是采用即事激勵導行的評價。引導學生對身邊和學校內外及國內外近期的偶發事件進行評價，如近期新聞人物、身邊的一些不良現象等，通過組織學生對這些現象進行評議，使學生能從此人或此事中得到啟示，從而學會辨別是非，引以為戒。

四是家庭評價。在以往與家長聯系或開家長會，常聽到很多家長反映，學生在校聽老師的話，可回家家長怎么說也不聽，要求老師多幫教育。為什么會出現這樣的現象？筆者認為學生在學校表現好，這是因為他們的言行能及時得到老師的關注與肯定，而有的家長缺乏這方面的關注和教育。學生在家庭的言行舉動應該由父母監管與引導，父母要用自己的一言一行對孩子進行潛移默化的影響。

結束語

隨著社會的發展，學生的思想越來越多元化，社會環境和家庭環境以及諸多影響小學德育教育的因素存在著，并且在不斷發生變化，給小學德育實效性帶來了新的挑戰。只要我們能在思想上始終重視和堅持德育教育的重要性，堅持不懈地從思想意識上、從德育的社會環境、德育的主陣地及德育的主戰場上抓好德育的實效性，不斷學習和研究，同時輔之于德育的評價，結合各學校、不同學生的具體實際，就能探索出新形勢下小學生思想品德評價的有效途徑，就能增加學校德育工作的針對性，增強小學德育教育的實效性。

（作者單位：廣東省廣州市花都區新華街五華小學）