讓一流的管理團隊助推學校騰飛

人們常說：一個好校長就是一所好學校。這個好校長的好，不單純是校長有好的辦學理念，更重要的是校長能帶出一支辦學目標明確、執行力強的管理和教師團隊。因為建立、建設一只優秀的、執行力強的管理團隊，提升核心競爭力是所有校長實現自己辦學理想，學校得到快速發展的根本保證。

校長要立足現在與著眼未來

每個學校都有自己獨特的發展歷史，都有自己充滿個性的歷史積淀和文化積淀。校長必須認真研究學校的文化和歷史傳承過程，梳理清楚學校發展的來龍去脈，把握已形成積淀的文化價值取向，必須認真研究自己手中的師資隊伍結構狀況，把握師資的人員結構狀況，如年齡、性別乃至地域構成，師資的學歷狀況及學科結構特點、教師的思想狀態及工作經歷等也都必須做到心知肚明。既要弄清學校的優勢與特色，又要弄清學校的薄弱和不足。既要研究長期以來學校的生源狀況和區域文化狀況，又要明白社會對學校的價值認同和需要。

同時，校長必須認真學習現代教育理論，充分明了教育的發展走向，即未來人才的培養方向；認真研究現代教育發展方向和學校實際的結合點；更新教育理念，理清辦學思路，完善明確辦學目標。在家底清楚、目標明晰的基礎上帶領自己的領導團隊在學校教學骨干的積極配合共同參與下，制定學校的遠期規劃和近期工作目標（分步實施方案）。只有這樣，管理團隊和教師在校長的帶領下才會有共同而明確的奮斗目標。在具體的學校建設、課程管理、教研教培、學生人格發展教育、校風學風培育等具體的工作實踐中，管理團隊和全體教職工才會圍繞校長形成向心力和凝聚力。管理團隊的執行力才會有基礎和保障。

校長必須具備一流的團隊管理能力

學校的工作既是一個整體，又有不同的分工和側重；學校的發展規劃既有長遠的目標又有具體的分階段的實施方案；校長的辦學理念必然會涉及到學校工作的方方面面。因此，如何突出管理團隊不同崗位的主體作用和全校一盤棋的共同價值取向，如何協調不同管理崗位負責人的相對獨立主體責任和其他部門負責人的相互協作和互相支援的工作關系，是校長建設管理團隊執行力的關鍵點。

校長無論是和老團隊合作還是補充建設新團隊，都必須對所有成員的才情、性格了如指掌，必須要求團隊的所有成員認真把握校長的辦學理念、學校發展的遠景規劃及當前突出任務和計劃分步實施方案，并通過他們向全體教職工宣傳校長的辦學理念及實施方案的可行性，找準工作切入點，抓住工作的關鍵點，突破工作的疑難點。只有校長對團隊成員知人善任，團隊成員在校長的帶領下，明確工作目標，明晰實施步驟，確保操作步調一致，才能形成一個團結一致、使群眾信服的、具有較強執行力的團隊。

當然，不同的責任崗位有不同的工作職責要求，不同的責任人又有具體的工作分工。只有在明確不同崗位責任人責、權、利的前提下，每一個責任人才能很好地發揮崗位主體作用，具體的責任人才能充分履行自己所在崗位應盡的職責。學校的工作是一盤棋，學校越大，棋盤越是綜合性的工作，團隊成員之間互相尊重，互相支持，互相補位是非常重要的。因此，學校管理團隊不同崗位職責履行時，既要重視獨立成章，又要強調協調共進，做好學校全面發展這篇大文章、大合唱。實踐證明，不重視崗位責任主體的明晰，學校的具體工作就沒有抓手和發力點，不重視協調合作、共同發展價值觀的培育，學校的工作就不會和諧共進，團隊的凝聚力、執行力就無法形成。

學校必須有完善的考核評價制度

完善考核評價制度能保證學校各項工作能有針對性、有序性地進行，提高學校的工作效率。獎懲有度才能保證管理團隊執行力的貫徹與提高，在工作中樹立崗位職權的威信，從而樹立崗位責任人的工作威信。

學校教育教學團隊要有凝聚力

只有管理團隊的崗位責任價值、教師的工作價值得到充分的展現和發展，才是學校不斷發展進步的關鍵推手。一些發展不好的學校干部群眾關系非常緊張，領導、教師各自的工作目標、崗位責任模糊，領導團隊不能很好履行、甚至不敢認真履行自己的工作職責，做什么事情都受到群眾的批評和指責。而在發展好的學校里，無論是管理團隊成員，還是骨干教師及其他成員都有一種個人才干、工作理想有用武之地的自豪感和幸福感。

一個不斷取得新的成績，管理團隊成員及全體教職工都得到發展，都能體會到工作帶來的快樂與幸福的學校，它的團隊執行力、凝聚力只會越來越強，校長辦學理念及學校規劃的實現指日可待。這也是為什么有的學校不管校長怎么努力，如何付出，學校的工作就是不見起色；而有明確教育思想、重視教風、學風建設的校長走到哪里都會帶出一個好學校的原因所在。當前，幾乎所有名校的發展和運行都符合這一規律。

綜上所述，在規范性辦學指導下，學校管理執行力的建設，不單純是校長有辦學理念、有工作熱情就能建設好的。校長必須融入學校，融入管理團隊和教師中，規范辦學行為，把辦學理想化為操作性強的計劃和步驟；尊重團隊成員，尊重教職工，充分發展全體人員的能動性，在工作中創造成績，不斷提升管理執行力，在創造成績中享受工作的快樂，在學校發展中獲得信心，在信心的鼓舞下促進學校的不斷發展。

（作者單位：四川省邛崍市文昌中學）