以星級文化提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

學(xué)生的思想道德水平滑坡是農(nóng)村小學(xué)的面臨的教育困境，因此，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的首要任務(wù)。經(jīng)過兩年的探索，北京市朝陽區(qū)葦溝小學(xué)從構(gòu)建星級文化出發(fā)，組織開展爭星活動，尋找到了一條提升農(nóng)村小學(xué)思想道德素質(zhì)的有效途徑。

提高認識，創(chuàng)設(shè)氛圍

學(xué)校組織師生深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，提高認識看問題，提高境界搞活動，積極營造活動氛圍，使活動開展地扎實高效。

充分認識 經(jīng)過各種形式的學(xué)習(xí)，認識到爭星活動能充分挖掘每個學(xué)生的閃光點和先進典型，發(fā)揮示范帶動作用，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)展、學(xué)生評價的多元化、德育水平的提高、積極校風(fēng)的構(gòu)建，符合學(xué)校“育人為本，全面發(fā)展，為每一個學(xué)生的終身幸福奠基”的辦學(xué)理念。

活動要與校情相結(jié)合 要努力讓爭星活動成為結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點、有農(nóng)村學(xué)校特色的“校本”活動。堅持讓學(xué)生“先成人后成才”的育人理念，為學(xué)生終身幸福著想，把爭星活動的開展常態(tài)化、認星定星的過程管理動態(tài)化，認星評星的權(quán)力人性化。鼓勵學(xué)生和班級積極地認星創(chuàng)星，切實調(diào)動學(xué)生自找差距、自我管理的積極性，實現(xiàn)“由心而發(fā)”的德育功效。

將爭星活動作為一項長效的活動 爭星活動的啟動、認星、創(chuàng)星、評星、展星都是重點階段，都要充分重視。活動要長效開展，動態(tài)管理，使學(xué)生的成長呈現(xiàn)不斷進步與完善的狀態(tài)。

在班級文化建設(shè)中加入星級文化 每一間教室都有驚喜，每一個孩子都是一顆明星。“我是爭星小能手”“我最棒”等活動都見證著孩子們成長的點點滴滴，有成功，也有失敗；有歡笑，也有淚水；有自信，更有拼搏。逐步形成了“人人爭星”的良好氛圍。

星項確定

作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)來自于周邊打工的外地農(nóng)民工子家庭。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力等參差不齊，習(xí)慣培養(yǎng)亟待改進。結(jié)合實際情況，學(xué)校充分征集學(xué)生、家長、教師及班主任的意見和建議，將美德少年標準分為文明禮儀、博學(xué)進取、心體康健、多才多藝、保護環(huán)境5個方面，分別為黃、藍、黑、紅、綠五種顏色，下設(shè)分別用“星”作為標志。獲得一個單項星的為一星少年，以此類推，摘得5顆星單項的星級少年即為五星少年。

所設(shè)的“星”有：規(guī)范星、勤奮星、創(chuàng)新星、自信星、健康星、藝術(shù)星、誠信星、孝敬星、愛心星、互助星。

操作方法

一是堅持逐步推進。原則上每學(xué)期每個學(xué)生至少認領(lǐng)1顆星，根據(jù)每月的活動主題定期進行評價。

二是分級評定。學(xué)生3顆星以下由班級評定，5顆星以下由年級組評定，5顆星以上由學(xué)校評定，并建立相應(yīng)學(xué)生星級管理檔案。

三是周期進行，循環(huán)提升。星級學(xué)生和星級班級評價均以一月為一個周期，均按“學(xué)生（班級）認領(lǐng)——審核評選——表彰命名”的步驟進行，每月第一周前兩天為學(xué)生（班級）認星時間，每月最后一周為星級命名時間。

四是輕活動，重實效。對于已經(jīng)命名的星項，學(xué)生要重在“守星”，對于還沒有被命名的星項，學(xué)生重在“創(chuàng)星”。同時星級評價采取動態(tài)管理的方法，凡在評價過程中已經(jīng)不符合標準的，評審小組可隨時取消其星級命名。

五是期末總結(jié)。每學(xué)期對學(xué)生（班級）的爭星活動進行一次綜合評價，凡在本學(xué)期“認”“創(chuàng)”“守”5星及以下的，可參與“班級美德好少年”評選，6星至9星的推薦至年級進行評選，10星的參與“校級美德好少年”評選，并且要對評選結(jié)果進行命名、公示和表彰。

活動效果

人人認星，班班創(chuàng)優(yōu) 爭星活動啟動后，學(xué)生和班級積極性較高，都能根據(jù)自身情況進行認領(lǐng)。教師、學(xué)生和家長都認為：活動的目的不在于認了多少顆“星”，關(guān)鍵是“創(chuàng)星”之后能否守住自己的“星”，能否借活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。活動各階段調(diào)研結(jié)果顯示：所有學(xué)生都取得了不同程度的發(fā)展，活動讓學(xué)生成人、成才，茁壯成長。

看得見的成長過程 學(xué)校制定《學(xué)校學(xué)生爭星手冊》，學(xué)生和班級認星申報表、量化考核記錄、值日教師評議、家長評議等“認星爭優(yōu)”活動的過程性材料，記錄了學(xué)生成長的過程，也成為學(xué)生和家長關(guān)注的重點。很多家長來校參加種類活動，總要找到班主任翻閱自己孩子在爭星活動中的表現(xiàn)記錄，欣賞孩子的成長足跡。

活動降低了德育工作的難度 例如學(xué)校四（1）班認領(lǐng)了“文明禮儀星”。“認星”主題班會課開過后，每次教師或家長從教室門前經(jīng)過，或在校園里遇到教師或家長，學(xué)生們都會恭恭敬敬地問聲“老師好”“家長好”，都能停下正在進行的游戲，為老師讓路，班主任老師說：“爭星活動‘潤物細無聲’，不經(jīng)意間學(xué)生就懂得禮貌了。”

通過深入開展爭星活動，強化了現(xiàn)代小學(xué)生身體力行心向黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的價值追求與奮發(fā)進取、修身律己、自強自立的美德情操，促進了小學(xué)生從自己做起、從身邊小事做起，積極參加道德實踐活動，爭做心靈純潔，言行文明，誠實守信，有良好修養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的人。在活動中，彰顯學(xué)生亮點特色，深化了學(xué)校文明禮儀、心理健康、法制安全等德育效果，促進了學(xué)校及師生科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)葦溝小學(xué)）