以主體性學科活動轉變兒童學習方式

主體性學科活動作為一種課堂文化追求，秉承“以人為本”的教育理念，堅持通過活動讓兒童產生屬于自己的、獨特的經驗，強調兒童主體對于學科教學活動的態度，爭取主體的積極支持和主動參與，體現活動的發展性。它植根于學科，扎根于課堂，直面活生生的兒童主體。主體性學科活動側重于以認知性活動、實踐性活動、創造性活動來轉變兒童的學習方式，生成與發展學科素養。

認知性活動——打基礎

課本是重要的課程資源，課本所承載的知識是前人無數次實踐證明為正確的人類的認識成果，是概括化、系統化、符號化的知識經驗體系。兒童要想把這些符號化的內容轉化為自身的、內在的積淀，并運用于問題的解決，必須借助于認知活動。

首先是增強兒童的感受性，開啟認識的門戶。教師預先做好基礎說明，提示觀察重點，培養兒童觀察的習慣。運用電教媒體展現、烘托、凸現。由課內觀察延伸至課外觀察，重視大自然及現實生活中即時事情的觀察。

其次是讓兒童充分進行操作活動，做到動中學、做中學、趣中學。在商討、爭論、猜想、探究嘗試中發現；在描述、對白、演講中表達；在拼、擺、畫中總結；在測量、計算、制作中應用；在運動、律動、欣賞中感受美；在泥工、剪紙、折紙、雕刻中創造美。

再次是促使感性認識的升級。把觀察、操作得到的感性認識，通過歸納、判斷、推理得出內在的聯系與法則，并輔之以聯想和想象練習，在思維和想象中深化。把獲得的局部的、典型的、規范的內容上升為全面的、真實的、一般的隨機內容，揭示規律性，從而形成內在的知識結構和體驗。

最后是注重學科間的互動。各學科是對兒童施加影響的一個整體，要加強溝通、整體連動，產生互動效應。如音樂教學中欣賞《漁舟唱晚》，教師可先把學生帶到黃昏寧靜的湖邊，讓學生聽聽古箏獨奏，再讓兒童根據自己的想象用畫筆把情景畫出來，將音樂、圖畫結合起來。學生還可以給自己的習作配上插圖，將文、畫結合起來。

實踐性活動——重運用

首先是模擬社會的活動。在學科活動中運用角色效應，讓兒童扮演。語文課中的童話人物、現實生活中的各類職業人群都可以成為兒童扮演的角色。扮演的過程，是一個形象再塑的過程，可以使學生的思想、認識水平得到提高，感情得到流露，人格得到升華。

其次是模擬自然的活動。主要在數學、科學等學科中運用。如讓學生在教室內“發豆芽”以了解植物生長、發育的過程；把一個癟了的乒乓球投入熱水中使其恢復原狀，以了解學校新建的長廊為何要在中間留一條縫、掌握熱脹冷縮的性質；在教室內模擬購物活動，讓學生認識人民幣并了解購物程序。

最后是現場性活動。主要通過室外課形式在實景性的環境中進行，把知識及時運用于實踐。如數學課中的目測、步測、觀察并收集車流量數據制作統計圖表；科學課中的植物標本的采集、制作等。現場性活動是各科“綜合實踐活動”課程實施的重要載體。

創造性活動——求發展

創造性學科活動重在拓寬學生的視野，讓兒童在活動中體驗、在活動中探索、在活動中總結，甚至在活動中犯錯誤，從而跨越模仿走向創造。通過活動培養兒童的創造意識，激起他們的創造激情，激活他們的創造潛能，發展他們的創造能力。

首先是培育兒童的創新人格。創造性不僅與兒童的學習活動及結果相聯系，也與主體的品質相聯系。教師要營造民主氛圍、無拘無束的思維空間，建立開放式的活動系統，實施多維的評價方式。關注諸如大膽、勇敢、自我認可、自我否定、自我實現等良好人格品質的形成，培養具有創新態度、創造意識和創造精神的人。

其次是注重兒童解決問題的能力。解決實際問題的能力也是一種創造能力。要有意識地讓兒童嘗試解決經驗中、現實中沒有先例可循的新問題，特別是疑難問題。加大兒童交往的密度，以積累經驗、形成技巧。運用自己的道德知識、道德判斷和道德評價能力去處置現實問題。

再次是讓兒童學會自我否定。創造的過程是一個不斷自我否定的過程。讓兒童在活動化的情境中，在自我實踐、自我嘗試的基礎上學會取舍，在失誤、失敗中覺醒，進行自我否定和再實踐，完善創造品質。教師要提供機會，給兒童以充分想象的自由，進行適當的指導和幫助。

最后是把創造性的培養落實于每一個教育環節。把創造活動貫穿于學科活動的始終。如讓兒童圍繞無標準答案的問題各抒己見，讓兒童根據故事情節的發展設計結局，續寫童話，畫想象畫，進行造型設計等。各學科教學、各種主題教育活動，都能成為兒童創新的樂園。要鼓勵學生舉一反三，靈活運用知識；善于標新立異，發表不同見解；喜歡小發明、小制作、小設計等。

課堂作為學生成長的特殊環境，在本質上是活動的、實踐的。以課堂學習為主要形式的學科活動是學校教育的主體。學科活動的主體是兒童，學生通過自身活動去認識世界、體驗生活、學習本領、發展心智。而主體性學科活動側重于通過認知性活動、實踐性活動、創造性活動來轉變學生的學習方式。作為教育者，應努力營造動態的、生成的學習環境，最大限度地調動兒童的主動性、積極性，使其在主體性學科活動中獲得充分的發展。

（作者單位： 江蘇省南通市虹橋小學）