微信帶教在腎內(nèi)科護生帶教中的應(yīng)用研究

摘要：目的：研究并分析微信帶教在腎內(nèi)科護生帶教中的應(yīng)用。方法：選擇2016年～2017年在我院腎內(nèi)科實習(xí)的護生為研究對象，將10個小組分為微信帶教組與對照組，對照組采用傳統(tǒng)帶教模式，即面對面帶教法，微信帶教組，在護生入科之后，分配好帶教老師，增加微信溝通環(huán)節(jié)，對比兩組成績。結(jié)果：微信帶教組，理論成績、實踐成績分別為（86.9±4.3）分，（88.3±6.7）分，高于對照組的（71.2±6.1）分與（80.5±4.4）分，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：微信帶教模式有著顯著的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在腎內(nèi)科護理帶教中，可以激發(fā)出護生的動機和興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微信帶教；腎內(nèi)科護生帶教；應(yīng)用

護理教學(xué)是鍛煉護生綜合能力的一項有效途徑，也是護理教學(xué)的重點內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，內(nèi)容陳舊、護生只能夠被動學(xué)習(xí)。腎內(nèi)科涉及的知識非常多，多收治危重患者，護理工作具有突發(fā)性、高危性特征，腎內(nèi)科涉及的疾病類型繁多，患者臨床表現(xiàn)復(fù)雜，多數(shù)患者冰場長、高齡、并發(fā)癥發(fā)生率高，對護理人員的綜合素質(zhì)有著更高的要求。與其他科室臨床帶教工作相比，腎內(nèi)科具有靈活性、特殊性的特征，為了提升護生的綜合素質(zhì)，我院將微信應(yīng)用在腎內(nèi)科護理帶教中，取得了良好的效果，現(xiàn)將具體的帶教措施總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年～2017年在我院腎內(nèi)科實習(xí)的護生為研究對象，共計40名，10個小組，年齡為18～20歲，平均年齡（18.6±0.3）歲，實習(xí)時間均為4周。將10個小組分為微信帶教組與對照組，兩個小組在成員人數(shù)、帶教內(nèi)容上無顯著差異（P>0.05）。

1.2 帶教方法

對照組采用傳統(tǒng)帶教模式，即面對面帶教法，由科室負責(zé)人進行入科宣傳教育，將實習(xí)生分配給有資格的帶教老師，進行一對一的帶教。微信帶教組，在護生入科之后，分配好帶教老師，增加微信溝通環(huán)節(jié)，建立微信群組，為護生介紹禮儀規(guī)范、禮貌態(tài)度、實習(xí)理念、科室簡介、護理專業(yè)小組簡介、用物處理、常見制度、腎內(nèi)科常見疾病、護理方案、護理流程、常見護理操作，利用微信視頻資料讓他們掌握儀器和設(shè)備的使用方法。如果護生存在疑問，可以通過微信來提出，帶教老師在微信上解答，在兩組帶教結(jié)束之后，對比兩組的理論考試與操作考試成績[1]。

1.3 對比指標

理論考試采用我院制定的試卷，操作考試包括基本護理、中藥保留灌腸等，對比兩組成績，滿分均為100分。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

本次實驗數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，其中，計量資料采用均數(shù)±標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數(shù)資料對比采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

微信帶教組，理論成績、實踐成績分別為（86.9±4.3）分，（88.3±6.7）分，高于對照組的（71.2±6.1）分與（80.5±4.4）分，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 討論

在移動終端的發(fā)展與科技的進步下，微信群作為一種實用、簡單的通訊方式，成為了人們交流和溝通的重點工具，在幾年的發(fā)展和變革下，微信的功能越來越強大，不僅支持語音、短信、文字、圖片，還具備轉(zhuǎn)賬、支付等多種功能。目前，微信的用戶數(shù)量數(shù)量已經(jīng)達到了8.9億，我們已經(jīng)進入了一個全民微信的時代，用戶之間，可以通過微信群實現(xiàn)多人群聊。微信群的建立有利于創(chuàng)造一個和諧、積極、樂觀的氛圍，可以及時解除護生在工作中遇到的困惑，釋放壓力，從而提高護生凝聚力和團隊意識。在過節(jié)或群員過生日時發(fā)送一些溫馨祝賀語或影像資料，發(fā)布院內(nèi)論壇等消息鼓勵大家積極參加有益的活動，盡可能多地為大家輸送正能量[2]。

在護理學(xué)科的發(fā)展下，人們對于護理工作的質(zhì)量提出了新的要求，護生不僅要掌握基本的護理操作技巧，還要具有較高的問題分析能力、問題解決能力與綜合素質(zhì)，利用微信，可以有效提升護生的參與積極性，學(xué)習(xí)方式更加靈活，教學(xué)效果理想[3]。微信帶教與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，要求教師關(guān)注護生的創(chuàng)新能力，站在平等的角度與他們合作、溝通和交流，帶教老師在這一實習(xí)環(huán)節(jié)充當(dāng)著課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生們對案例的剖析往往會因為知識儲備和技能應(yīng)用方面的欠缺而有失偏頗，教師應(yīng)該對誤入歧途的學(xué)生進行及時的知識和技能的點撥，指引正確的方向；對有創(chuàng)意的思維進行鼓勵；對探究過程中受困無法找到思路而萎靡不振的同學(xué)給以鼓勵和指導(dǎo)；對失去興趣的同學(xué)以告誡，并給予適當(dāng)?shù)膸椭屗麄兇蜷_思路[4-5]。

總之，微信帶教模式有著顯著的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在腎內(nèi)科護理帶教中，可以激發(fā)出護生的動機和興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 李文娟，劉桂芳，蔣玉嬌. 醫(yī)患微信互動平臺在中老年心血管患者陪護中的應(yīng)用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2015（24）

[2] 張瑩瑩，李青君. 基于微信平臺任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對護生自主學(xué)習(xí)能力的影響[J]. 護理研究. 2016（05）

[3] 徐琳，楊金旭，程艷爽. 微信公眾平臺在實習(xí)護生入科教育中的應(yīng)用研究[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016（01）

[4] 于紀棉，曾斌，張玉琳，任典寰. 微信公眾平臺在高職護理人體形態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016（02）

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