中小學(xué)“班級(jí)音樂會(huì)”評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

摘要：音樂會(huì)作為一種較為新穎的綜合性音樂教學(xué)評(píng)價(jià)形式，在中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中承擔(dān)著重要的角色。本文分析了“班級(jí)音樂會(huì)”在中小學(xué)音樂教育評(píng)價(jià)中的作用，并根據(jù)音樂課程評(píng)價(jià)的原則制定了音樂會(huì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案，對(duì)中小學(xué)音樂課程評(píng)價(jià)具有實(shí)際的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：音樂評(píng)價(jià)；班級(jí)音樂會(huì)；中小學(xué)

《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架（討論稿）》指出：“評(píng)價(jià)語考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，強(qiáng)調(diào)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。”。

一、音樂課程評(píng)價(jià)方式與班級(jí)音樂會(huì)

對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考察課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)要求。“班級(jí)音樂會(huì)”是在班級(jí)中以音樂會(huì)的形式進(jìn)行音樂課程評(píng)價(jià)的一種重要的評(píng)價(jià)形式，能夠營造一種積極、和諧、民主的評(píng)價(jià)氣氛。其評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂的體驗(yàn)與感受能力，音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平等。在班級(jí)音樂會(huì)的實(shí)踐過程中，通過參與音樂演唱、演奏活動(dòng)，或者展示音樂創(chuàng)作的作品、發(fā)表音樂小評(píng)論、錄音錄像等展示學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果，達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的，是一種綜合性的評(píng)價(jià)方式：

1、“班級(jí)音樂會(huì)”是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的一種綜合性評(píng)價(jià)方式。首先，班級(jí)音樂會(huì)是學(xué)生們通過音樂會(huì)展示自己所學(xué)成果的一個(gè)平臺(tái)，在音樂會(huì)上，學(xué)生可以表演歌唱，可以彈奏樂器，可以展示創(chuàng)作的作品，可以展示編排的音樂律動(dòng)，甚至可以為自己喜歡的音樂作品發(fā)表音樂評(píng)論，因此，班級(jí)音樂會(huì)是對(duì)前期全部音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這也是學(xué)生、家長以及學(xué)校最為期待的成果，老師可以將這一成果精心的錄制剪輯下來，放入學(xué)生的“音樂成長記錄冊”，為學(xué)生這個(gè)階段性的學(xué)習(xí)留作紀(jì)念，這樣能夠更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，并為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展鋪墊了穩(wěn)定的基石。其次，在音樂會(huì)組織的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地在老師的引領(lǐng)下自己組織并策劃這場活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中的情感、態(tài)度、過程、方法、知識(shí)、技能等發(fā)展變化做出形成性的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整活動(dòng)、改進(jìn)工作。在實(shí)踐的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自我認(rèn)同感，并為未來的發(fā)展充滿希望與自信。對(duì)于做的不好的學(xué)生也不要打擊，應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的努力，并對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)指正，讓學(xué)生有做好實(shí)踐活動(dòng)的信心。

2、“班級(jí)音樂會(huì)”是定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的一種綜合性評(píng)價(jià)方式。音樂會(huì)活動(dòng)之后，需要用語言文字來對(duì)學(xué)生在整個(gè)音樂會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括興趣愛好、情感態(tài)度、交流合作、知識(shí)技能的掌握情況等，用較為準(zhǔn)確、形象的文字簡要加以描述，這就是對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的一種定性評(píng)價(jià)，更加適合音樂學(xué)科的潛效應(yīng)特征，有利于學(xué)生音樂審美能力的終身發(fā)展。桑代克認(rèn)為，凡是存在的東西都有數(shù)量，音樂中的定量評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)。在音樂會(huì)上，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按照每項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分值的計(jì)算，以獲得各個(gè)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目數(shù)據(jù)，并給出相應(yīng)的等級(jí)或分值。

3、“班級(jí)音樂會(huì)”是一種自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的綜合音樂教育評(píng)價(jià)形式。首先，我們應(yīng)充分重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自我評(píng)價(jià)，這樣更加有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且印象也會(huì)更加深刻。在音樂會(huì)活動(dòng)之后，會(huì)讓學(xué)生以報(bào)告的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意承認(rèn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，為此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在自我發(fā)展的縱向比較上面。另外，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是值得提倡的一種音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們在音樂會(huì)上看到他人的演出，會(huì)互相促進(jìn)音樂的交流學(xué)習(xí)。音樂會(huì)活動(dòng)結(jié)束后的課堂討論形式更加能夠激發(fā)學(xué)生們的思維、使同學(xué)們能夠從他人的口中對(duì)自己有更加客觀的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的自我認(rèn)同感。再次，教師對(duì)學(xué)生最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的，這能夠使學(xué)生對(duì)自己有著科學(xué)的認(rèn)識(shí)，明白自己的長處與不足，以便調(diào)整將來的音樂學(xué)習(xí)。

二、“班級(jí)音樂會(huì)”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

班級(jí)音樂會(huì)的策劃應(yīng)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則以及可操作性原則。

1、導(dǎo)向性原則。音樂教育評(píng)價(jià)最重要的作用就是導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容均是在音樂的學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的目標(biāo)，因此，規(guī)范音樂教育的目標(biāo)顯得尤為重要。2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中將音樂課程的目標(biāo)分為三個(gè)維度：情感.態(tài)度.價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。由此可見，《課標(biāo)》將情感態(tài)度與價(jià)值觀放在了第一位，認(rèn)為，音樂的教育是情感的教育。其次，過程與方法則認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)需要一定的過程，不要急功近利，要注重方法，實(shí)現(xiàn)音樂教育史情感教育的目的。學(xué)生通過參與音樂會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，直接或間接地探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。第三個(gè)維度是知識(shí)與技能。知識(shí)與技能是音樂審美的前提與基礎(chǔ)，參與音樂會(huì)需要掌握必要的基本技能，才能更好地進(jìn)行音樂表演；而音樂基礎(chǔ)知識(shí)有利于音樂的理解，文化視野的拓展，當(dāng)學(xué)生具備了一定的音樂素養(yǎng)之后，才能更好地欣賞、理解和評(píng)價(jià)音樂，才能有效地進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。因此，音樂會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊扣三維目標(biāo)，確保音樂會(huì)教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能正確發(fā)揮。

2、科學(xué)性原則。音樂教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及音樂學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，力求公平、客觀、全面、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，音樂會(huì)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要充分體現(xiàn)其科學(xué)性，確保音樂會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用的科學(xué)發(fā)揮。

3、整體性原則。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，音樂教育要遵循面向全體學(xué)生的理念，認(rèn)為，“音樂教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。”音樂教育的評(píng)價(jià)也應(yīng)面向全體學(xué)生，從整體出發(fā)，全面、全過程地進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此在音樂會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)顧及到評(píng)價(jià)的方方面面，用發(fā)展的眼光把握學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

4、可操作性原則。在音樂會(huì)的策劃中，首先要考慮到是否有實(shí)踐的可能性。任何場地的閑置、時(shí)間的限制、人數(shù)的限制、甚至是學(xué)校是否提供支持都要考慮進(jìn)去。另外，評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)，內(nèi)容要通俗易懂，簡明扼要。

三、“班級(jí)音樂會(huì)”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案

由于準(zhǔn)備過程復(fù)雜，一個(gè)學(xué)期基本實(shí)踐1-2次。中小學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生精力有限，可在期末考試前一個(gè)月開始組織班級(jí)音樂會(huì)，既可以達(dá)到期末總評(píng)的目的，又不與學(xué)生期末備考的時(shí)間相沖突。

在“音樂會(huì)”的組織過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，教師創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生確定音樂會(huì)的主題、規(guī)模、形式、節(jié)目等，自己編排、主持、評(píng)定、總結(jié)，以達(dá)到相互交流和激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)能力的目的。

1、“班級(jí)音樂會(huì)”活動(dòng)制定

1）取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的同意。

2）確定音樂會(huì)表演的人數(shù)。

3）確定音樂會(huì)的時(shí)間及場地（時(shí)間和場地的選擇應(yīng)考慮到不影響其他班級(jí)上課，還要確保在這段時(shí)間內(nèi)有觀眾參加。）。

4）確定音樂會(huì)的內(nèi)容形式：歌唱（獨(dú)唱、二重唱、彈唱、小組唱）、演奏、創(chuàng)作作品展示、創(chuàng)編律動(dòng)展示、音樂游戲比賽、講述音樂故事、發(fā)表音樂評(píng)論等。

5）制定評(píng)價(jià)內(nèi)容：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流。

6）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：由教師打分、同學(xué)互評(píng)、以及學(xué)生自評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

7）根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)并制作評(píng)價(jià)表。

2、“班級(jí)音樂會(huì)”準(zhǔn)備階段

1）預(yù)留準(zhǔn)備時(shí)間。

2）在班級(jí)宣布音樂會(huì)的相關(guān)事項(xiàng)。

3）宣布考核的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4）布置音樂會(huì)任務(wù)并提出注意事項(xiàng)。

5）幫助學(xué)生一起選擇合適的曲目或其他表演內(nèi)容，并對(duì)聯(lián)系給與一定的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)的欲望。

3、“班級(jí)音樂會(huì)”的開展階段

1）準(zhǔn)備音樂會(huì)前的場地和舞臺(tái)。

2）鼓勵(lì)學(xué)生，振奮學(xué)生的精神。

3）演出前進(jìn)行彩排，根據(jù)彩排情況適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。

4）對(duì)音樂會(huì)現(xiàn)場進(jìn)行錄制和拍照、維持現(xiàn)場秩序。

5）音樂會(huì)結(jié)束后邀請(qǐng)別的音樂老師或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這場音樂會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)一起合影留念。

4、“班級(jí)音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)階段

1）學(xué)生撰寫音樂會(huì)報(bào)告，課上由音樂教師選擇幾篇優(yōu)秀報(bào)告與同學(xué)一起分享。

2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生在音樂會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)表中的項(xiàng)目給予科學(xué)的分值。

3）與同學(xué)一起討論每個(gè)同學(xué)在整個(gè)音樂會(huì)活動(dòng)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，由教師整理成文字，放入學(xué)生的“音樂成長記錄冊”。

4）整理視頻和圖片，將其和學(xué)生的成績冊、音樂會(huì)報(bào)告以及其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)放入該學(xué)生的“音樂成長記錄冊”。

四、結(jié)論

此次“班級(jí)音樂會(huì)”設(shè)計(jì)方案的目的并不僅僅是促進(jìn)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了以人為本，從發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)生的人格塑造、性格培養(yǎng)和人文素養(yǎng)作為最終的目標(biāo)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)、組織“班級(jí)音樂會(huì)”的過程中，還要注意不應(yīng)出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤練習(xí)，積極創(chuàng)造，保持一顆熱愛音樂的心。