社會工作視角下單親家庭兒童社會化問題的探析

摘 要：隨著社會的發展，觀念的轉變，人們獨立意識和自由觀念的增強，使得離婚率攀升，導致單親家庭兒童數量的不斷增加。而對處于成長關鍵期的兒童來講，離婚后的家庭結構關系不完整，成員關系缺乏，都致使兒童社會化的需求得不到滿足。本文力圖從社會工作的視角出發，對單親家庭兒童的社會化問題進行思考分析，并提出相應的對策，以期對單親家庭兒童的健康成長做出積極的推動作用。

關鍵詞：社會工作視角 單親家庭兒童 社會化問題

一、相關概念界定

1.單親家庭。從字面意思來看，單親家庭是指只有父母兩者之一的家庭，在《婚姻家庭大辭典》中是這樣描述的單親家庭：“單親家庭是指有父親或母親一方與未婚子女共同組成的家庭，核心家庭有夫妻離異或夫妻一方去世而構成”。劉鴻雁在《單親家庭研究綜述》一文中指出，單親家庭的概念應該包含三個方面：一是家庭成員關系只有一種，即只有父親或母親與子女之間的單一關系；二是兒童應該有與年齡方面有關的界定，以成年人年齡為標準，我國凡是年滿18周歲的人在法律上會被賦予成年人的權利與義務，因而依據法律單親家庭兒童的年齡界定應該在18周歲以下；三是子女的婚姻狀況應該是未婚，且不具備獨立適應社會生活的能力。

2.社會化。社會化是指個體在與社會的相互作用過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成具有社會性的社會人，并通過社會文化的內化和角色知識、技能的學習，逐漸適應社會生活的過程。兒童期是社會化的初始階段，在這一階段兒童開始接觸社會，在與他人的接觸中學習社會生活的技能，并通過不斷的實踐加以內化，最終完成個人的社會化。

二、單親家庭兒童社會化問題

1.心理發展問題。家庭正常關系的破裂無形之中對兒童幼小的心靈造成了難以彌補的傷害。社會及兒童對于自身的定位和標簽化，使其認為自己異于其他兒童，常常變得自卑、沉默寡言等；同時，由于一些父母出于保護孩子的目的，當父母辦理離婚手續后，往往選擇對孩子守口如瓶，例如社會上存在的“周末夫妻”，雖然這些措施在短期內能取得一定的效果，但等到孩子真正了解真相時，往往會產生巨大的情緒波動，從而失去對父母的信任和對責任感的重視，進一步使兒童對生活環境信任感丟失。

2.行為偏差問題。由于單親兒童心理的不健康發展，導致自己的自控力差，道德辨識力不強，加之在同輩群體的影響下，極易形成講“哥們兒義氣”的沖動性行為，盲目模仿甚至親身實踐社會上的不良行為。對處于學齡期的兒童而言，表現出其行為偏差的還有一個重要方面，那就是兒童的學習方面，大部分單親兒童由于其過大的心理壓力，出現了厭學、逃學的現象，還有的兒童在學校熱衷于與老師對抗、與同學制造矛盾等，在這種情況下，許多單親家庭的兒童出現了學習上的大幅退步，而如此的現狀又加深了其厭學的心理，并且循環反復。

3.人際交往問題。互動是人際交往的關鍵，與他人良好的互動既能讓自己愉悅起來，體驗到自己在社會生活中的存在價值，能讓周圍的人接納你，形成良好的社交網絡。但在日常的社會生活中，單親家庭兒童的人際交往狀況卻是不容樂觀。由于其自卑的心理和自我封閉的心態，使其往往不自覺的遠離集體活動，失去了該階段本該擁有的集體生活；其次，由于其自卑心理的驅使，使得其在人際交往中總是變得不自信，這樣下來，不僅自己交往不到正常關系的好朋友，同時也令對方變得拘謹，不自然。

三、單親家庭兒童社會化問題的分析

1.單親兒童家庭方面的原因。單親兒童家庭破裂后，被判定具有撫養權的一方長期沉浸在悲傷情緒中無法自拔，其自身情緒特別容易誤導子女的思想和行為，使其子女不再相信責任感的存在。還有在兒童成長過程中，應該需要完整的家庭結構存在的，是需要父母通過言傳身教來完成其家庭教育的。根據弗洛伊德的精神分析理論，我們可以知道兒童期的不良刺激會一直潛伏在其心理深處，并且隨著其成長，負面影響也愈加增大，對以后的健康成長埋下隱患。

2.同輩群體的不良影響。同輩群體對于兒童來講極為重要，在其中兒童能找到應有的歸屬感和認同感。對于單親家庭的兒童來講，其要融入由完整家庭兒童組成的群體中往往要付出比常人更難的精力，無形之中被標簽化，使得單親家庭兒童心靈受到極大創傷，產生自卑和孤獨感，而一旦被同輩群體接納，這些遭遇過這種歧視的兒童就特別重視這些來之不易的情感，變得過于看重“哥們兒”義氣，在這樣不正常心理的驅使下，使得單親家庭兒童極易做出為了所謂義氣而不顧法律道德的事情。

3.社會方面的原因。在當前的教育體制下，學校的教育過于量化，而忽視了兒童在特定時期與其相對應的健康心理教育的輔導。即使有些學校注意了兒童的心理健康問題，但主要聚焦于共性問題，而對單親家庭兒童這一群體往往是避而不談，但規避并不代表解決，所以單親兒童家庭方面的缺失在學校并沒有得到彌補。

其次，對于有些單親家庭的兒童來講，由于其長期自我封閉，往往把主要精力寄托于網絡和電視，而且由于其本身所處的年齡段，社會辨別能力沒有形成，無法對不良信息作出判斷，從而導致不良行為的產生。

四、社會工作視角下，單親家庭兒童問題的對策探究

1.個案社會工作方法對單親家庭兒童的心理疏導和增能。針對單親家庭的兒童，社會工作者可以針對有需要的單親兒童制定個案服務計劃，進行個案社會工作的介入，其目的是疏導其受家庭環境影響產生的憂郁、自卑等心理問題，發掘個人的潛能，并且利用優勢視角理論對其進行增能和賦權，促進自身人格的健康發展，增強應對外界突發事件的能力，使其早日回歸到健康心理的軌道上來。

2.小組社會工作方法對單親家庭兒童同輩群體的介入。同輩群體在兒童成長過程中，是一個不可或缺的部分。尤其對于單親家庭的兒童來講，在其得不到完整家庭的關愛后，同輩群體甚至就成為了其唯一。所以針對遭遇困境的單親家庭兒童，利用小組社會工作方法對其進行介入變得極為重要。

社工可以利用組建支持性小組的方法進行介入，對單親家庭兒童進行社會工作介入。在小組過程中，社會工作者可以利用游戲和專業手法相結合的方式，引導其傾訴自己所遭遇的家庭困境，舒緩其心理壓力；社工對其進行引導，使他們通過小組活動實現增能，學會正確鏈接社會資源幫助自己應對生活中遭遇的困境，最終實現單親家庭兒童的順利回歸。

3.社會方面的對策建議。首先，學校管理者和老師應引起關注。對于學校管理者來說，要做的不是刻意隱藏單親家庭兒童的身份，不應該錯誤的認為隱藏就是保護，就是幫助。而要做的是充分發揮學校心理輔導老師和班主任的作用，對單親家庭兒童的心理加以足夠的重視，并定期進行疏導。如果學校條件允許的話，還可以設立學校社會工作者專職崗位，利用專業的社會工作方法對單親兒童的社會化問題進行介入。

其次值得重視的是單親兒童所在的社區，單親兒童家庭破裂后，因為經濟問題面臨輟學的為數不少，社區和當地政府部門應該依據相關政策因地制宜，保障單親兒童物質生活的穩定，避免發生過早輟學的情況；還有在社區內，可以組織愛心人士，例如退休的老人，形成“幫帶”關系，從一定程度上彌補單親家庭兒童面臨的家庭關愛的缺失。

五、結語

單親家庭兒童作為社會發展過程中不可避免產生的群體，由于其本身的特殊性，應該引起社會各界的足夠重視。本文在社會工作視角下，對單親家庭兒童群體的問題和原因進行了初步探索，并從社會工作角度出發，對單親兒童社會化問題進行了初步探索和分析，并提出了相對應的對策和建議，希望幫助單親家庭兒童早日擺脫社會化過程中遇到的問題，早日回歸到健康的生活軌道中來。

參考文獻：

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作者簡介：劉澤坤（1993—）女。東北石油大學人文科學學院2016級碩士研究生。