高校輔導員促進畢業(yè)生就業(yè)的途徑探究

摘 要：隨著高校擴招政策的實施，高校學生數量大幅增加，導致大學生在畢業(yè)后面臨巨大的就業(yè)壓力。本文在總結高校畢業(yè)生自身存在的問題的基礎上，從高校輔導員的角度出發(fā)，提出思想引領、文化活動、政策宣傳、就業(yè)信息的輸送與走訪等促進畢業(yè)生就業(yè)的途徑。

關鍵詞：輔導員 畢業(yè)生 就業(yè) 應對措施

一、引言

根據教育部數據顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預計為795萬人，與2016年相比多出近30萬。高校不斷擴招所導致的大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經成為了全社會關注的焦點。針對這一問題，我國開展了多項舉措鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，同時社會也創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，使高校畢業(yè)生能夠在畢業(yè)后馬上參與到國家的建設和發(fā)展中，實現自身的價值。此外，高校也積極重視學生的就業(yè)情況，加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，以提高學生的就業(yè)競爭力。而高校輔導員作為基層的、與學生走的最近的學生工作者，應當責無旁貸的積極開展就業(yè)指導和服務工作，加強畢業(yè)教育，開展職業(yè)生涯規(guī)劃等應對措施解決目前存在的大學生就業(yè)問題。因此，本文首先針對高校畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題進行了總結，詳細闡述了各個階段的學生所出現的問題，進而針對這些問題，提出了四項解決措施，希望對解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題提供有益借鑒。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.缺乏人生目標。目前，大學生缺乏人生目標是一個非常普遍的現象。在高中階段的目標是由高中老師跟家長制定，即考入理想的大學，而學生自己缺乏自主的人生目標。進入大學后，學生遠離父母和老師的監(jiān)督，認為跨入大學即完成了人生目標，將新的起點變成了奮斗的終點，喪失積極向上的人生目標。此外，也有部分大學生初入大學時躊躇滿志，希望在大學生活中實現自己的人生目標，努力學習，開拓視野，但周圍學習氛圍不強，社會誘惑過多，缺乏自控能力等問題使他們逐漸失去了學習的動力，進而隨波逐流，失去了前進的方向。

2.知識水平匱乏。目前的大學教育教學存在這樣一個問題，既是大多數學生的專業(yè)課學習并不扎實，期末考試往往依賴期末階段的突擊復習和臨時抱佛腳，出現了“考一科忘一科”的現象，無法形成知識體系，應用于工作之中。此外，部分學生不注重就業(yè)硬件的把握，對四六級、計算機二級等不與畢業(yè)證相關聯的考試視為兒戲，造成參加就業(yè)面試時面對招聘僅有一張畢業(yè)證和并不扎實的專業(yè)知識，缺乏加分項的結果。還有一部分學生只注重學習成績，忽略個人綜合素質的培養(yǎng)，不參加集體活動，以個人為中心，這樣的后果就是溝通能力差，表達能力欠佳，組織協調能力幾乎為零，造成簡歷上除了學習成績沒有任何個人綜合素質的體現。

3.就業(yè)觀與能力不匹配。學生對于就業(yè)認知偏差也是造成就業(yè)難的一大原因。造成就業(yè)難的現狀并不全是因為用人單位的挑剔，而是大學生本身在工作態(tài)度、興趣認識上同樣存在問題并且缺乏對自己事業(yè)長遠規(guī)劃的能力。總是高估自身價值，自我膨脹，把工作上和學習上失誤的責任歸結于他人和環(huán)境，從中尋找安慰。所以在這個看似人才膨脹實則缺少人才的市場上，要想選擇正確的事業(yè)道路，找到適合長遠發(fā)展和自身成長的工作，首先要做的就是正視自己的位置，端正自身對工作的態(tài)度。而部分學生則認為，就業(yè)是畢業(yè)生的事情，到大四才需要著手準備。造成大四伊始面對公司招聘手中無簡歷，心中無狀態(tài)的尷尬境況?，F階段更多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念進入固化怪圈，主要是表現為高不成低不就、有業(yè)不就，欲就無業(yè)的情況。高校畢業(yè)生往往是接受了高等教育，對于自我的認知和期望值較高，這就導致了在參加工作的過程中，對于工作機會的要求也較高，主要是就業(yè)單位和就業(yè)區(qū)域以及薪資待遇等方面的要求較高。

三、輔導員促進就業(yè)的應對措施

高校輔導員作為學校教師隊伍和管理隊伍的重要組織部分，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者以及指導者。將就業(yè)工作融入學生工作始終，開展思想引領、文化活動、政策宣傳等手段是當代高校輔導員促進就業(yè)的主要應對措施。

1.以思想引領明晰就業(yè)方向。高校輔導員針對就業(yè)難的問題，應當積極開展就業(yè)指導和服務工作，加強畢業(yè)生教育、開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務。而這一系列促進就業(yè)措施中，思想引領這一措施作為就業(yè)工作的基礎顯得尤為重要。絕大多數大學生認為，就業(yè)是畢業(yè)班學生的事情，只需等到大四年級開始準備，然而厚積薄發(fā)，就業(yè)工作應當從大一年級就開始著手準備，四年磨一劍，提高專業(yè)水平、鍛煉綜合素質、豐富實踐能力、增加專業(yè)學術含金量，這有這樣，才能在就業(yè)市場及人才競爭時立于不敗之地，獲得理想的工作。

2.以文化活動帶動就業(yè)步伐。文化活動是就業(yè)工作的又一重要抓手，通過開展文化活動可以有效的提高大學生的組織能力，表達能力等，進而促進大學生的就業(yè)工作。輔導員作為活動的推動者和組織者，可以通過簡歷大賽督促學生制作簡歷，通過各種活動評比提高學生的參與活動數量和質量，通過職場模擬大賽使學生提前感受職場面試氣氛。通過豐富的文化活動帶動就業(yè)步伐，實現了鍛煉學生能力、豐富學生簡歷、加強就業(yè)緊迫性的三管齊下的效果。

3.以政策宣傳推進就業(yè)進程。高校輔導員應該深入了解國家對于大學生的就業(yè)政策，包括三支一扶、基層就業(yè)等，應當做出詳細的解讀，這樣才能給學生提供更清晰明確的就業(yè)指導意見。同時在學生的學習生活之余，不斷提醒學生多多關注與自身相關的就業(yè)信息，使學生對就業(yè)工作的實際情況更多的了解，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆的效果，并通過相關政策的研究增加就業(yè)的成功率。同時，輔導員還要通過各種教育措施使學生提前接觸社會，在離開學校走上工作崗位后能夠盡快的適應工作的模式，并在實踐能力方面得到相應的提升。

4.就業(yè)信息的輸送與走訪。高校輔導員應當與用人單位建立更多的溝通和交流渠道，以此獲得更多的就業(yè)信息輸送給畢業(yè)生。同時，高校輔導員應對各類招聘信息進行分類，結合學生的實際情況，通過微信，微博等各類網絡社交媒體平臺向學生傳達，通過網絡社交媒體平臺第一時間了解學生就業(yè)所面臨的問題并及時予以解答，保障學生順利就業(yè)。對于已經找到工作或開始工作的畢業(yè)生，高校輔導員應當開展走訪活動，實地調研就業(yè)的成功案例，調整和改善大學生培養(yǎng)的方式和方法，培養(yǎng)適應社會需求的有用之才。

四、結語

高校輔導員是學生學校生活中的重要導師，是學生工作的重要力量支撐。高校輔導員要深刻認識自己的地位和作用，從思想上對學生的動態(tài)予以實時關注和指導，同時在生活中對學生給予更多的關注和支持，通過多方面教育工作的開展讓學生從生理和心理上做好就業(yè)的準備，幫助學生更好地挖掘自身的潛力，讓學生在未來的就業(yè)過程中更好地調整心態(tài)，幫助學生順利地走上就業(yè)崗位，讓學生的未來發(fā)展越來越好。為此，廣大高校輔導員要進一步轉變發(fā)展觀念，增進創(chuàng)新意識，提高服務水平，為高校畢業(yè)生就業(yè)問題的解決提供更多的思路和措施，為更好的開展高校輔導員教育工作奠定扎實的基礎。

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作者簡介：曲志菁（1989—）女。民族：漢。遼寧丹東人。助教。碩士研究生。研究方向：思想政治教育。