大學生就業價值取向探析

摘 要：社會經濟不斷發展，市場競爭日益激烈，畢業生的就業壓力也越來越大，大學生的就業問題一直是社會關注的一個重要問題，針對當前大學生就業中存在的問題，要解決和改善，就需要引導大學生樹立正確的就業價值取向，本文分析了大學生就業價值取向。

關鍵詞：大學生 就業價值取向 引導策略

我國的經濟及教育都得到了極大的發展，當前大學生就業難已經成為人們非常關注的問題，當前高等教育越來越普及，大學生數量不斷增加，競爭激烈，而造成他們就業困難的一個主要原因就是他們的就業價值，因為其決定了學生的就業定位及目標，還影響他們的行業選擇以及就業心態，可以說就業價值觀對學生就業具有重要指導作用，因此必須加強對學生的就業價值觀教育及引導，讓他們可以樹立正確的就業價值觀，改善大學生就業難的問題。

一、大學生就業價值取向影響因素

1.社會環境。當前社會經濟發展迅速，競爭也越來越激烈，外資企業以及私有企業相對于國有企業來說要發展的更加迅速，在利益為指導的市場競爭環境中，突出的是企業以及個人的利益，而國家的利益卻被淡化，這種情況下，人們的物質生活不斷提高，貧富差距也在不斷加大。這種影響對學生的就業價值取向也有重要影響，因為就業渠道拓寬，學生能夠選擇的職位也越來越多，除了公務員、事業單位職工、國企員工外，其他崗位的人員則很難將自己的職業價值同國家價值進行聯系。這也讓很多大學生在選擇職業時更加注重的是崗位是否可以促進自己的長期發展，為自己帶來經濟利益，而非能夠為國家創造價值。另外，當前多元化的思想以及網絡的盛行，這些中也有消極的影響，會對學生的思想造成不良影響，使得學生就業就注重物質利益，沒有奉獻精神，這對社會發展是不利的。

2.家庭背景。家庭背景對學生的就業價值取向也具有重要的影響，當前貧富差距越來越明顯，家庭環境對于學生的就業價值取向影響較大，如果學生的家庭背景富裕，那么學生的經濟壓力也就較小，家中有較多的物質基礎，學生在就業時也就會選擇自己喜歡的職業。而家庭背景貧窮或者是一般的學生，他們身上有較大的經濟負擔，在選擇工作時也會選擇高薪資的工作，且具有能吃苦的能力。

二、大學生就業價值取向引導對策

1.大學生自身主觀特性引導。對大學生的就業價值觀造成影響的因素有很多，而在這些因素中學生的主觀性就是一個重要因素，當前學生經過多年的求學，希望自己可以得到一份令自己滿意的、理想的工作。當前高等教育越來越普及，以往的精英化教育已經變成了大眾化教育，這就需要學生能夠重新認識這一情況，并且用正確的態度對待這一轉變。學生應該端正自己心態，能夠科學、有效、全面的認識自我，將自己的就業期望值調整到合理位置，明確自身的定位，積極主動的去面對激烈的市場競爭，在遇到困難以及失敗時也能用正確的態度和心態面對。

2.高校引導。學校是學生成長及發展的搖籃，高校對國家發展具有重要意義，其為社會培養和輸送高素質的人才。當前高等教育的大眾化轉變，學生招生規模不斷擴大，畢業生人數也在快速增長中，但是精英化的教育理念還沒有完全改變。當期大眾化教育理念下，學生雖然具有扎實的理論知識，但是在能力以及綜合素質方面卻較為不足，無法滿足當前社會對人才的要求，這就需要高校教育可以改變這一問題，讓學生有更多的機會能夠將教學中的理論知識應用到實踐中并解決實踐問題，提高他們的實踐能力，讓學生可以通過實踐將理論和實踐進行有效統一，提高學生的能力及綜合素質。在進行理論聯系實際時，學校還需要對學生進行適當的就業指導，讓他們可以更加清楚的了解社會，在此基礎上根據自身的實際情況，如能力、愛好等，選擇適合自己的崗位，讓自己的潛能可以得到最大程度的發揮，實現自身社會價值，以此充分發揮高校在學生就業價值導向中的引導作用。

3.家庭引導。家庭是學生社會化中接觸的第一個社會環境，家庭是小的社會載體，家庭情況、環境等對學生的成長、就業等方面都會有一定程度的影響，對學生的價值取向也具有重要的影響。當前社會競爭日益激烈，父母希望自己的孩子可以快樂的生活，又希望孩子可以有所作為，能夠出人頭地，這是相互矛盾的，父母對孩子的期望值會直接影響到學生的就業價值取向。因此，在樹立學生正確就業價值取向時，應該充分發揮家庭的引導作用，家庭成員需要做好榜樣，能夠淡化名譽利益，拋開享受思想，重視社會責任的承擔，為學生做出榜樣，做出正確的引導。

4.以人為本，完善就業指導工作體系。當前我國很多高校在教育部號召下都設置了大學生就業指導課程，將其做成一門公共課加入到教學計劃中，在學生在大學期間對學生進行就業指導教育。當前社會經濟發展迅速，社會對于人才的要求也越來越高，大學生就業困難問題也越來越嚴重，為了讓學生可以更好的就業，就需要引導他們樹立正確的就業價值觀，然而以往的教育方式已經落后，無法滿足當前學生的多元化及個性化需求，這就需要改善指導方式，增強引導效果，讓學生樹立就業理念。要提高就業價值觀引導教育的有效性，就需要結合學生的實際情況及特點，再根據專業的實際需要，建立一個職業生涯發展咨詢中心為學生提供相應的服務，咨詢中心需要聘請專業的教師以及人才，確保指導的科學性及有效性，為學生提供多方面的專業、全面服務，如面試技巧、職業測評、簡歷制作等，提高學生的職業生涯決策能力，這可以讓學生更加全面、清楚的認識自己的情況，在此基礎上及時的制定自己的職業生涯規劃方案，這樣在選擇行業以及就業時就可以明確自己的想法，進而做出有效的決策。另外，還應該在其他課程教育中也融入就業指導教育，這樣可以提高就業指導教育的效果。高校需要充分利用專業課教學為骨干、思想政治教育課程為引導的這一育人模式，將職業生涯規劃教育同學生其他方面的教育進行有機結合，如心理健康、理想信念、專業課程教育等，做到以人為本，可以靈活的應用，讓就業指導工作滲透到學生教育的整個過程中，促進學生自我學習，進而提高他們的就業能力。最后，高校還需要做好就業指導工作的信息化建設，當前是信息時代，高校也應該建立信息網絡平臺，并將其交由高素質的就業指導教師來進行管理，教師需要收集、整理、發布及更新就業相關信息，分析不同的就業特點，讓學生及時了解就業動態信息，為學生提供有效的幫助[5]。在網絡平臺建設中應該注重豐富功能模塊，加入并且健全就業環境預測、網絡資訊輔導、職業傾向測評等，改變以往就業指導模式中的問題，如操作麻煩、成本較高、信息不易保存，當前就業指導模式下實現操作便捷、成本低、信息易保存。學生可以在這些模塊功能中自己選擇合適的載體進行測評和輔導，教師要對信息進行科學、有效的分類整理，以便讓學生可以更好的應用這些信息，提高他們這方面的能力，從技術角度探索和促進學生個性化就業指導工作路徑，以此適應大學生就業價值觀的現狀，實現就業主體個性化差異、就業價值取向多元化的需求。

三、結語

綜上所述，大學生求職的現狀改變了大學畢業生就業價值取向變化的一些新特點和新趨勢，結合人才市場需求目標和“90后”大學生的個性特點，需要從就業觀念、就業能力、就業指導等方面都對大學生就業價值取向引導和教育。解決大學生就業困難的一個有效策略就是讓學生樹立正確的就業價值取向，而對學生就業價值取向造成影響的因素有很多，這就需要采取相應的措施，對學生進行正確的引導。

參考文獻：

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