新型留守兒童群體社會現狀研究

摘 要：新型留守兒童是指由于條件限制不能長期與父母生活在一起，而被交由他人代為撫養、教育和管理的，居住在較發達地區、戶籍為城市的14歲以下的未成年人。課題選取浙江省諸暨市作為研究地點，研究發現新型留守兒童與傳統農村留守兒童存在教育資源上、文化娛樂生活等特征差異；并存在親子互動不足、社會交往情況欠佳等情況。針對上述情況，本文進行原因分析并給出解決對策。

關鍵詞：新型留守兒童 社會交往 家庭教育

一、引言

留守兒童在近年來成為政府、社會和學界的重點研究對象。伴隨經濟的不斷發展，中國社會急邃變化成一個移動社會，其中農村每年轉移到城鎮的農民工數量龐大。可預見的是在城鎮化浪潮推進下農村留守兒童的數量將逐步減少。根據民政部公布的數據2016年農村留守兒童數量（902萬），對比2010年數據可知整體呈下滑趨勢。因此我們更需要關注到居住在發達地區的城市留守兒童。本文在葉敬忠教授定義的基礎上界定的新型留守兒童是指由于條件限制不能長期與父母生活在一起而被交由他人代為撫養、教育和管理的，居住在較發達地區、戶籍為城市的14歲以下未成年人。

選擇浙江省諸暨市作為研究地點是由于其民營經濟發達，人均收入常年居全國前列，屬東南沿海發達區域。諸暨市經商風氣盛行、民營企業發達，居民大量外出經營，形成基數龐大的新型留守兒童群體。在研究方法及對象上，向諸暨市浣江小學、暨陽初中發放問卷共267份，有效問卷241份。其中新型留守兒童144份，普通兒童95份；男生117人，女生124人。平均年齡為（10.36±1.96）歲。并向20位界定的新型留守兒童進行了訪談。以SPSS22.0軟件對問卷數據進行了描述性統計分析、多因素方差分析、卡方檢驗、獨立樣本T檢驗。

二、現狀及分析

根據數據分析可知，諸暨市新型留守兒童群體比例較高、數量較多但未受到政府、媒體、社會組織的重視。無論家庭社會資本、同輩群體間的交往行為狀況等均與該市普通兒童有較為顯著的差異，也與落后地區的農村留守兒童環境有著較為明顯的特征區別。而在留守兒童內部，外出父母歸家間隔和聯系間隔則對其社會交往心理及行為產生顯著影響。基本生活狀況見表1。

1.新型留守兒童所處社會環境較佳、經濟資源充足。由于新型留守兒童所處社會環境較佳、經濟資源充足，因而其能夠享受與普通城鎮兒童大體相當或甚至更優的學校教育，在文化設施、精神消費等方面資源的擁有上同樣較充足。小A表示：“我爸爸媽媽把我送到杭州的一所私立中學念書，初中以來一直是一對一教學。”相較農村留守兒童，監護人、保姆及較高質量的寄宿學校的照顧使其并無沉重的勞動負擔，保障了每日用以學習的時間。根據獨立樣本T檢驗，概率P-值為0.346，可知新型留守兒童的學習成績與普通兒童無顯著差異。而新型留守兒童家庭并未經歷因向現代化轉型造成的文化失調的過程，也無須摻入文化適應的環節。相對農村留守兒童精神世界的單調閉塞，由于經濟條件更加優越、社會環境更加發達，新型留守兒童能夠較易接觸更先進、更具發展意義的文化娛樂設施。訪談中，相當部分新型留守兒童曾報名興趣班、少年宮等，去博物館、圖書館等文化場館也相當便利。

2.家庭結構的缺陷給兒童成長帶來負面影響。在與普通兒童親子互動情況對比的獨立樣本T檢驗中可知，父母關系、參加家長會頻率、是否主動談心、是否共同游戲、是否帶孩子去朋友聚會等問題上，T統計量的觀測值對應的概率P-值為均小于在90%的置信度下顯著性水平α0.10，可知其親子互動不如普通兒童。親子關系的中斷容易給留守兒童心理健康抹上陰影。吳霓研究認為，隨著年齡的增長，留守兒童會因為家庭的欠完整而對生活的滿意度降低，內心壓力大。楊炯指出長期的親子分離使留守兒童對關懷的渴求得不到滿足，缺乏感情交流，容易形成內心孤僻的性格傾向。這些心理情緒與性格傾向都不利于新型留守兒童的成長。而顯然該群體的社會支持系統也存在很大的缺陷。

3.新型留守兒童個體社會交往情況欠佳。新型留守兒童的個體社會交往情況欠佳。在與普通兒童作對比的獨立樣本T檢驗中，“你與班上同學關系怎么樣”、“你喜歡交朋友么？”、“你會主動與人溝通么？”等問題上，根據T統計量的觀測值對應的概率P-值為均小于在90%的置信度下顯著性水平α0.10，且根據平均值可知留守兒童得分高于普通兒童，根據賦值可知得分越高者表示關系越差，因此認為新型留守兒童更不喜歡交朋友以及在溝通上顯得更不主動與同學關系不及普通兒童在班上的表現。而在“你有多少個要好的朋友”這一項上，留守兒童也存在與非留守兒童較大的差異性。有超過20%的留守兒童表示沒有或只有1個朋友，而普通兒童比例僅為6.25%。

三、結語

外出父母與留守在家的其他家庭成員長時間地分開，家庭核心角色空缺和失調，這種狀況影響了家庭成員的生活，使家庭結構呈現失調狀態，家庭功能不能正常發揮。新型留守兒童同樣遭受著與農村留守兒童相似的考驗與挑戰。因此外出父母需要做到更多的家庭卷入，盡量做到定期回家看望子女，多多關心子女的學習、生活、情感等狀況。監護人需要與孩子建立良好的親子關系，平時注重對孩子思想品德的引導；要多與孩子的班主任聯系，了解孩子在校的表現及思想動態。學校則應加強對該群體的關注，在學科教學中滲透心理健康教育，針對新型留守兒童身心特點，開展班集體、社團、學生會之間的合作，采取故事引導、根據實際案例提高留守兒童心理訓練與社會交往的能力。最后應該發展社區工作，為該群體提供更加完善的社會支持系統，培養良好的社會成長環境。

參考文獻：

[1]民政部發布摸底數據我國農村留守兒童達902萬人[EB/OL].（2016-11-10）http：//www.unicef.cn/cn/index.php？m=contentc=indexa=showcatid=59id=1852.

[2]段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.我國農村留守兒童生存和發展基本狀況——基于第六次人口普查數據的分析[J].人口學刊，2013（199）：37-49.

※基金項目：S201610656106浙江省諸暨市“新型留守兒童”群體社會交往情況研究.