西部山區留守兒童心理健康問題現狀及解決措施

摘 要：伴隨著會寧縣大量勞動力外出務工，當地留守兒童心理健康問題顯著尤為突出，吉林農業大學暖春志愿支教團隊在2017年暑期前往甘肅省會寧縣中川鎮大墩村、高廟村、高陵村開展為期15天的志愿支教活動，并開展相關心理問題調研活動，走訪了36戶留守兒童家庭，共計調查102人，對留守兒童心理問題進行了調查分析，總結了當地留守兒童心理健康問題的現狀并提供了相關的解決措施。

關鍵詞：留守兒童 心理健康 隔代監護

一、調研背景簡介

甘肅省白銀市會寧縣地處黃土高原，土壤以黃土和黃沙為主，氣候干旱、少雨，綠色植被覆蓋率低，地形復雜，多種因素共同導致自然條件不適合大規模種植作物，而會寧縣種植業比例占據經濟生產總值的半數，在惡劣的自然條件下，種植業經濟產值低，大量農村勞動力選擇外出務工。當地出現了許多“空巢家庭”，留守兒童心理健康問題變得尤為突出。吉農暖春志愿支教團以梁鈳暖春愛心助學和青青草西部支教團為依托，由吉林農業大學人文學院2014級、2015級、2016級應用心理學專業、社會學專業、傳播學專業學生構成。團隊成員專業理論扎實，本次在甘肅省會寧縣中川鎮志愿服務期間，在專業指導教師的指導下共深入走訪留守兒童家庭36戶，發放調查問卷102份，收回有效問卷96份。通過調研總結出西部山區留守兒童心理問題的現狀，并針對問題提供應對措施，并對今后前往西部支教的支教團提供相關模式。

二、留守兒童心理健康問題現狀

通過整理，可將本次調研的留守類型分為三類：母親單方監護、父親單方監護、隔代監護。

1.母親單方監護：由母親單方面監護的留守兒童雖然與留守前生活起居類似，但在留守兒童心理健康問題上仍有幾點問題：

1.1西部農村重男輕女現象嚴重，女性受教育水平低，受到老觀念的影響，當地母親重男輕女現象依舊嚴重。一家3口人、4口人在當地依然常見。留守兒童中女性兒童長期得不到母親的重視，如調研的一戶人家，小兒子吃穿住用明顯比幾個姐姐好很多，長此以往，女性留守兒童容易出現叛逆、缺乏自信、不愿與外界溝通、自閉等心理健康問題。

1.2部分母親單方監護家庭望子成龍、望女成鳳心理過于嚴重，母親相對于父親更喜歡抱怨生活現狀，如家庭經濟壓力過大等，從而導致留守兒童壓力過大，年級較高的留守兒童容易產生厭學、棄學，產生外出務工緩解家庭壓力的想法。

2.父親單方監護：在西部農村地區：“男主外、女主內”的社會固化分工和男性性格特點，導致父親對孩子不能悉心照料，父親相對于母親與留守兒童溝通較少，對留守兒童的關心大大不如留守前的“雙親家庭”。容易忽視留守兒童的心理健康問題，每日忙于農活，只是簡單地關注孩子的學習成績，無心關注留守兒童的心理健康問題。導致許多留守兒童有事不愿跟家長說，許多壓力和煩惱無處排解，長此以往導致留守兒童壓力過大，出現自閉、叛逆等心理問題。

3.隔代監護：隔代監護的留守兒童家庭占據調研家庭數量的大部分，老一輩人文化水平低，身體水平較差，“重男輕女”老一輩思想觀念比較陳舊，與孩子缺少溝通，使得孩子心理健康存在問題。

3.1溺愛、偏愛現象嚴重。隔代監護一般由爺爺、奶奶，姥姥、姥爺擔任監護人，俗話說“隔代親”，這種留守家庭導致大部分孩子受到過度的溺愛，外出上學時與老師、同學相處無法與家庭的環境相比，導致孩子短時無法適應學校的管理模式，與老師、同學發生沖突矛盾。從而產生嚴重的叛逆心理。

3.2“重點輕女”傳統思想嚴重危害女性留守兒童心理健康，調研家庭中，多數家庭留守兒童較多，姐姐在家庭中充當了母親的角色，既要上課學習，又要料理家務，照看弟妹。這種角色定位在當地也成為“規矩”。許多十多歲的女性留守兒童身上壓力過大，從而產生自閉、不愿與外界溝通，易怒等心理健康問題。

3.3隔代監護家庭中老人文化程度一般較低，對留守兒童的學習不過多關注，但是許多留守兒童自律能力不強，導致許多留守兒童學習成績一落千丈，從而影響其對學習的積極性，產生厭學的心理健康問題。

三、心理健康問題應對策略

1.就留守兒童父母提出的建議。父母應正確權衡外出務工對子女的利弊得失，外出務工本身是為了轉變家庭經濟條件，為子女的教育提供更好的條件。但是應轉變觀念，認識到家庭環境對孩子心理健康的重要性。要把孩子的健康成長放在第一要務，盡量避免雙方都外出務工，留守一方在家中照看孩子，這樣不至于對孩子的身心發展產生很大影響。如果家庭條件不允許，雙方都需要外出務工。一是可以定期與孩子通話，與孩子交流近期的成長與收獲，發現問題及不足及時糾正，讓留守兒童感受到父愛、母愛。二是可以與監護人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）或老師定期溝通，關注留守兒童的身體與心理狀況。

2.對前往西部地區暑期支教團隊的建議。支教團隊在前往西部山區進行支教時應注重“因材施教”，可進行“三步走”戰略，既前期有了解，中期有關注，后期有幫助。在招生宣傳過程中應盡量的了解每名學生的家庭條件。上課時應盡與不愿意說話、溝通的留守兒童進行互動。對于厭學的孩子采取鼓勵學習的方式，適當可給予獎勵，開設課外拓展課，激發學習興趣。在課外時間進行家訪活動，確立幫扶留守兒童家庭，進行重點關注。在暑期支教結束后進行長效的幫扶、關注，定期聯系，詢問學習、生活中的問題。讓留守兒童感受到外界的幫助，增強其對生活、學習的熱情。

總之，留守兒童的心理健康問題不是一朝一夕形成的，所以也并非能一朝一夕能解決的。對于留守兒童心理健康問題的關注應該從家庭、學校、社會多方面進行，確保西部山區留守兒童健康、快樂的成長！

參考文獻：

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作者簡介：高遠（1996.01—）男。籍貫：黑龍江省七臺河市。學歷：本科在讀。研究方向：新媒體平臺開發。余濤（1998.03—）男。籍貫： 安徽省桐城市。學歷：本科在讀。研究方向：應用心理學。李娜（1996.03—）女。籍貫：內蒙古自治區呼和浩特市。學歷：本科在讀。研究方向：媒介交流傳播。趙迎旭（1996.04—）女。籍貫：內蒙古自治區通遼市。學歷：本科在讀。研究方向：農村兒童心理問題研究。錢程（1996.04—）男。籍貫：吉林省白城市。學歷：本科在讀。研究方向：農村社會問題分析。通訊作者：雷宇橋（1989.05—）女。籍貫：吉林省遼源市。學歷：碩士研究生。研究方向：大學生思政教育。