微信對高校德育的影響及其對策研究

摘 要：“微時代”的到來，讓微信成為一場不可阻擋的潮流力量，在高校學生中更是出現了微信控，微信也逐漸在高效德育中發揮出它的優勢，與此同時給高校德育帶來的沖擊也是不可避免的，在此種背景下，加強微信監控管理、引導學生主動實踐、提高學生及德育工作者媒體素養、創新利用微信進行德育的方法能夠揚長避短，從而更好的完善高校德育。

關鍵詞：微信 高校德育 對策

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”我國網民截至2016年6月規模達7.10億，且手機網民規模達6.56億，其中2016年上半年騰訊的業績報告也顯示微信的活躍用戶超過8.06億，26歲以下的微信用戶接近50%。由此可見，伴隨著新媒體技術的進一步發展和智能手機的逐漸普遍，微信作為一種新型的手機應用，漸趨成為人們生活中不可或缺的部分，高校大學生群體對微信的使用更是廣泛又深入，所以我們的高校德育就要因這一背景和微信的發展這一趨勢而改進和創新。

一、微信的概述

1.微信的內涵及功能。微信是由張小龍帶領騰訊廣州研發中心打造，騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，通過網絡快速發送語音短信、圖片、視頻和文字，并支持多人群聊的免費的手機聊天軟件，用戶可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯系。

在微信的功能方面，截止目前，微信共有以下19 項基本功能。首先有溝通共享類的聊天、添加好友、實時對講機、朋友圈、漂流瓶、查看附近的人、私信助手、微信搖一搖、群發助手，其中的朋友圈即用戶可以通過朋友圈發表自己近期的文字和圖片狀態，同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈。好友可以利用“評論”或“贊”來發表自己的觀點并進行溝通，深受使用者追捧。其次在系統服務方面則有賬號保護、流量查詢、通訊錄安全助手、QQ 郵箱提醒、語音記事本、語音提醒，微信公眾平臺。其中目前已有200萬公眾賬號，個人和企業都可以打造的微信的公眾號，通過群發文字、圖片、語音等內容更是成為了微信使用的熱點；再次，還有游戲中心、微博閱讀此種的休閑娛樂功能；最后，微信支付這一功能更是給人們的消費生活帶來了極大便利。

2.微信的特點。

第一，聚合海量信息，延展豐富功能。微信提供了大量豐富鮮活的包括文字、圖片、聲音、視頻等在內的信息，另外還有表情信息、圖片信息、語音信息、小視頻信息等。這些模式立體呈現，雙方的溝通環境就是鮮活、有聲有色的。既可以極大提高大學生的興趣，導致微信熱的現象；又因此帶來良莠不齊網絡資源給高校學生帶來誘惑。上文中提到了微信各項廣泛使用而又強大功能，隨著微信后臺的不斷換代，用戶的逐漸增加及相應需求的廣泛多樣，騰訊公司又集合眾多拓展性強的插件，研發出相應具有現實需要的功能。例如利用QQ離線助手、QQ郵箱提醒等插件，實現與QQ軟件和微博等相互聯結，省去了同時并用各類手機應用的內存和精力，甚至基本可達到手機上只安裝微信就可廣泛達成不同應用功能的需要。

第二，平臺跨越廣、通信成本低。微信軟件自身是不收取費用的，不受一定運營商的限制，可以適應于現存的各類手機平臺，包括安卓、蘋果、windows各類手機系統平臺安裝。這樣一來廣大各異手機系統的使用者都可以安裝并順暢的使用微信，與此同時也就擴大了微信的使用范圍。在通訊成本方面，無論信息傳播距離的廣度，只要有網絡的支持，微信均可發送信息，并且即時發送到達。對于暫時依賴家庭沒有獨立收入的大學生來說，低價的流量包費用甚至完全免費無線網絡的覆蓋就能實現隨時聯系與溝通，這樣微信就成為通訊首選也是不可質疑的。

第三，信息時效性強，交流私密性高。利用微信互動最顯著的就是它的時效性強，高校學生可以用文字或語音兩種形式，與他人進行即時的聯系甚至可以當下就利用視頻面對面交流，并且在朋友圈功能中發布的視頻、圖片、文字當即可顯示在朋友圈，好友們就可以評論、點贊來表示自己的關注、關心，也是一種很好的交流方式，增進感情，與此同時，人們還可以通過公眾賬號和消息鏈接等接觸到各類資訊。在使用微信的全過程中都體現出其的私密性，第一步就是在登錄時，有唯一的個人密碼和賬號進行保障，而在增加好友時一般都是從通訊錄或者之前已有的QQ好友中添加，并在增加時要雙方都接受才能夠成功完成這一步驟，很好的保證了好友的親密隱私性，最后甚至是在朋友圈中也可以設置禁止相應的人看其朋友圈，發狀態時也有分組可見來讓人們可以在自己的舒適隱秘環境中進行情感交流。

二、微信對高校德育的影響

1.微信在高校德育中展現的優勢。

1.1符合當代高校學生需求，有助于其主觀能動性的發揮。處于這一年齡階段的高校學生大多追求自我獨立，在互相尊重的前提下，期望自主參與活動，自由表達觀點。然而在傳統的高校德育環境中學生總是被動參與，話語權也不夠平等，學生的需求就自然而然難以滿足。微信這一種新載體的出現多方位的適應了學生的要求，首先最基本的就是通過微信這一具有即時性的軟件可以讓學生隨時隨地獲取自己需要的信息；其次通過“附近的人”、“搖一搖”、“漂流瓶”等特色功能擴大學生的交際圈；在便利生活方面，微信也可以提供支付、滴滴打車、購買電影票等功能，滿足學生生活娛樂的需要；最后是朋友圈的功能，更是拉近了朋友之間的距離，為學生營造了一種互動性強和諧的人際氛圍。過去傳統的德育往往是教育者把握并主導，學生被動聽取接受，微信讓兩者通過文字、視頻、朋友圈等平等方式交流。高校的學生但凡遇到自身不能理解的問題便可通過快捷的微信隨即與教師或心理咨詢教師、輔導員視頻語音提出，只有對方可接受到消息便可輕松及時得到答案與思想的碰撞。

1.2拓展多元自由的交互平臺，有利于強化高校德育的效果。以往的德育多是采用傳統的教師講授、“一對一”灌輸，而微信的出現，讓教師可以隨時答疑解惑，也可以向學生推薦各類有益的公眾號，進一步通過關注并轉發的話題到朋友圈，又達到了向同輩傳達的效果。在這一平臺學生的交互性體現在其在作為信息的接收者的同時也可以傳遞信息。同時其中的群聊功能更是能夠讓各位學生老師自由的暢所欲言。學生相比較起單調的授課德育方式更樂于運用這一便利且新鮮的方式，教育者也相對的通過這一平臺，實時了解學生的道德現狀及要求，便于強化德育效果，達到“潤物無聲”、“事半功倍”的效果，利于學生的全方位發展。

1.3促進了高校德育的生活化，有利于教師提高德育工作的效率。微信所投放的內容已經像一只無形的手一般觸碰到（下轉封三）（上接第248頁）了學生生活學習的方方面面，就像生活中一個隨時可以觸及到的知心好朋友一樣，學生的思想本來就來自于他們日常瑣碎的生活，而這種走回他們生活方式的平臺無疑能夠更好的對其思想進行引導。而同時微信的便捷性，消息傳達的無阻礙以及朋友圈公眾號的豐富以及互動性更是讓德育工作能夠快速高效的進行。教師如果能夠將微信運用與日常的教學結合起來，在課前給學生溝通好課前準備，課后及時布置好作業，而且作為輔導員能夠在日常生活中通過朋友圈、通過聊天第一時間掌握學生最近的思想生活動向，及時對其進行輔導教育，大大提高了工作效率。

2.微信給高校德育帶來的沖擊。

2.1微信傳達信息混雜，降低高校德育的可信程度，沖擊學生主流價值觀。一方面由于微信的準入門檻不高，造成不少不良信息在各個公眾號上流傳，當高校學生們在相關微信平臺上瀏覽信息時，就不免突然看到彈出的色情或暴力圖片或視頻，身心健康發展都不同程度受到影響。不僅如此，另一些別有用心的反黨分子也可以借由微信任意散播不良言論，而身處于思想觀念還不夠堅定地高校學生來說，很容易被其他思想影響，沖擊德育培育的主流價值觀。并且由于微信的言論自由，不同的人可以發表不同的言論及觀點，傳達出來的看法也是良莠不齊，這樣就使得德育的可信度受到質疑。

2.2學習生活網絡化，造成自我封閉，沖擊高校德育倡導的知行合一。微信確實有以上所述的種種優點，卻在促進生活化的同時不免有讓學生過度沉溺于網絡的威脅，造成學生只愛閉門在網絡中溝通交流，這也是宅現象出現的原因之一，甚至于即使坐在教室內也仍然是低頭一族。這樣久而久之便將自我封閉起來，離開網絡便與人交往困難。而網絡具有虛擬性，并且內容繁雜，學生很容易在自己進行思考之前就已經被先入觀念占據思想，例如微信平臺推送的有關德育的文章在學生在閱讀完后往往是暫時有所收獲，并沒能轉化為實際行動，流于表面，這對于強調實踐和知行合一的德育來說也是達不到實效的。

2.3信息傳播不可控，引發失范問題，挑戰德育工作者與學生的媒介素養。微信平臺的隱私保護性也不可避免的會帶來消極之處，由于微信的交流大多是是雙方的、私下的溝通，其中內容的傳播很難進行監管和控制，而朋友圈和公眾號更是呈現出“去中心化”特點，消息的傳播呈幾何倍數增長，且與互聯網連接更是使得魚龍混雜的信息涌入學生的思想之中，甚者，微信獨特的“搖一搖”、“漂流瓶”和“查找附近的人”功能，讓學生在網絡覆蓋的地方就可以接觸到陌生人，這就讓用心不良的不法人員有機可趁，可見微信的廣泛使用也給失范行為的出現提供了渠道。同時德育工作者在“微時代”中同時要兼具較高的思想道德素養和網絡媒介素質，很多教師有較高的教學素質，但是對運用微信促進德育還是較陌生。而對于客體學生來說，多是將微信定位為交友工具，而對于公眾號等推送的有關德育的消息多是置之不理。這樣一來對主客體的媒體素養提出了極大的挑戰。

三、運用微信開展高校德育的對策

1.加強微信監控管理，提供相關法律制度保障。為了更好地保證微信傳播有正確引導性的信息，學校應專門引進培養一批負責微信平臺維護、審核信息、監控工作的專業人員，并且學校領導要重視相關工作的實施及學生自主管理組織也要積極進行配合，齊抓共管。利用微信進行德育時雖要賦予學生一定程度的自由，但也要制定一系列完整的貼近實際不空泛制度來規范微信使用行為，防止行為的失范。“微時代”的到來，而我國在這方面的立法還存在不足，立法部門應根據微信的發展現狀，對相關軟件進行監督、管理和規范，把構建綠色安全網絡環境上升到法律層面，運營商也要承擔起社會責任通過技術改進來進行監管。

2.引導學生主動實踐，營造良好微信氛圍。學生作為持有智能手機的龐大群體，越來越習慣碎片式接收信息，和“快餐式”的學習，對于微信平臺上推送的德育消息多是一掠而過，沒有進行深入思考，如此一來達不到德育的實效。高校可以組織各類活動，例如有關公眾號德育文章征文，或是文章評論的比賽，引導學生進行一定思考。更是可以選拔一批學生來進行德育相關微信公眾號的管理，讓最了解學生群體的人把德育公眾號的形式和內容豐富起來，更為吸引學生。還可以挖掘先進群體，利用榜樣的力量，引起學生的同輩共鳴，營造一個活潑，眾人參與的高校微信氛圍。此外，學校和社會網絡監管機構共同建立微媒介重大事件處理機制，合力共管，為學生打造一個安全、純潔的道德氛圍。

3.提高德育工作者媒體素養，提升高校學生“微”能力。高校的德育在當今也要因時而進，“微時代”的到來就要求德育的工作者僅有高理論素養是遠遠不夠的還需要掌握一定的技術，充分了解微信的相關功能，并重視其在學生中舉足輕重的作用。具體來說，高校的輔導員可以通過微信及時的了解學生的動態，并且針對不同的學生采用視頻、圖片、音樂等豐富形式對癥下藥，相關課程的老師及相關部門可以建立自己的公眾號通過這種貼近學生且鮮活的方式讓學生在潛移默化中受到影響。微信在大多學生心目中就是一種娛樂工具，要讓學生對于微信的教育功能有新的認識，引導學生正確使用微信，限制時間，防止過度沉溺于其中，文明、理性使用微信；同時還要提高學生辨別信息的能力，在學校社會進行監管的同時，也能達到自律，瀏覽健康有益的信息。

4.創新利用微信進行德育的方法，形成合力因勢而新。微信本就是新興的軟件，高校學生也是使用其的中堅力量，所以更是要抓住學生的獵奇心理，運用微信創新德育方法。首先可以充分發掘微信的功能為高校德育所用，例如可以利用班級建群，時常傳達相關消息以及熱點推薦功能，讓學生了解社會、校園熱點，并進行相關討論。其次，還要根據學生不斷變化的需求以及辦學特色，有針對性的推送學生喜聞樂見、感興趣的信息；最后，各個高校可以進行聯合，形成高校德育的合力，取長補短，擴大覆蓋面，增強影響力和吸引力。

“要把立德樹人作為教育的根本任務”是黨的十八大中明確提出的要求，在“微時代”下高校的德育就要因時而進，深入了解日益融入高校學生生活的微信帶來的影響，權衡利弊，取長補短，使得高校德育能更貼近學生，更加落到實處。

參考文獻：

[1]王虹，劉智.《新媒體時代高校思想政治教育創新研究》[M].北京：中國社會科學出版社，2012.

[2]李禮，李超民.論高校微信德育平臺的構建[J].學術論壇，2014，08：

162-166.

[3]張兆吉，楊旭.淺析微信公眾平臺的特點與發展趨勢[J].市場周刊，2015，（03）.

[4]郭蓉.微信公眾平臺：校園文化傳播的新媒介[J].今傳媒，2014，（06）.

[5]張燁，仰宗堯. 試論微信在高校德育工作中的應用[J]. 新聞研究導刊，2015，15：26.

[6]張慧芳.論高校微信德育平臺的構建[J].新聞研究導刊，2016，19：43.

[7]中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[8]百科名片：微信[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm.

[9]中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[10]百科名片：微信[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm.