發揮香港特別行政區項目優勢探索提升高職院校學生干部能力的方法

摘 要：隨著職業教育的發展，高職學院越來越重視學生干部的培養，學生干部的能力將直接影響學生個人的發展。本文根據當下高職院校學生干部的含義，從學生干部能力的現狀，充分發揮四川長江職業學院香港特區項目活動優勢，探討高職院校學生干部能力的方法。

關鍵詞：香港特區項目 學生干部 職業教育 能力

一、高職院校學生干部工作能力現狀

高職院校學生干部是從班級里選拔出的積極的學生，他們是要協助輔導員和任課老師服務同學，高職院校學生干部是大學生自我管理、自我教育、自我服務的主要群體，學生干部在班級班風建設和學風建設中起著推動作用。當前高職院校學生干部在工作開展過程和工作實施效果中存在一些特點，主要反映在以下三個方面。

1.工作熱情較高，但能力欠佳。 學生到了大學，對擔任學生干部有較高的熱情，但是由于在高中階段的自控能力不足，到了大學擔任干部大部分時間處于被動狀態，基本上是根據老師安排做事，并且在任務下達后，完成任務的時間較長，效率較低，甚至工作有時候被不了了之。

2.合作能力有待提高。團隊精神是現代團體\"作戰\"的保證。因此，作為學生干部團體而言，每個人的合作的能力對團隊的影響深遠。每一次活動的組織完成，不能靠單個學生干部的力量，其他學生干部應當相互幫助，積極合作。但是對于民辦高職院校的干部來講，部分同學個性化較強，以自我為中心，遇事不能夠很好的合作。

3.組織協調能力欠佳。由于目前高職院校學生干部均是95后，有自己獨立的想法，學生會在接手一項新的工作任務時，往往各部門配合不夠，溝通不暢，分工不明確，在實施的過程中就會發現問題層出不窮，導致工作完成情況較差。

二、高職院校學生干部能力滯后的原因

1.學校各學生組織的制度不完善。高職院校的班級或者學生會等學生組織雖然有相應的規章制度，而且大部分高職院校缺乏合理的監督機制，對學生干部的工作態度、能力、工作效果缺乏嚴格的考核制度，導致部分學生干部放任自流。

2.學生干部自我管理能力較差，缺乏溝通、合作精神。部分學生對工作內容挑三揀四，不能對自己嚴格要求，自我管理能力較差，遇到其他個人事情與工作相沖突時，部分學生不愿意犧牲個人事情來完成學生會工作。另一方面，學生會部分干部會堅持自我為中心，遇到問題，不積極與他人溝通，或者認為自己的觀點是正確的，不愿意聽取其他學生的建議和意見，缺乏合作精神，而學生會的每一個活動和任務都需要所有學生會成員通力合作才能過完成，自我管理不到位，缺乏團隊精神，與他人溝通較少，導致下達的任務質量下降。

3.工作經驗欠缺。由于大部分學生干部在中學時期未得到很好的鍛煉，因此，進入大學后，雖然學校會對學生干部有一些專題培訓，但是他們所得到的鍛煉和成長效果不佳，尤其是部分學生干部沒有鍛煉獨立完成工作的能力，依賴性比較強，一旦經過換屆，沒有人再具體指導時變的不知所措，導致在今后工作中遇到具體問題不知道其解決方法，不知道具體該怎么做。

三、發揮香港特區項目優勢，提升高職院校學生干部能力的方法

1.健全學生干部管理機制，加強過程性指導，提升學生干部能力。

1.1健全學生干部管理制度。雖然高職院校各學生組織都有管理制度，但是從實際情況來看，管理制度相對比較松散，靈活性較大，導致在實際操作中隨意性較大，效果欠佳，而且對應的獎懲制度沒有與之匹配，所以，在健全管理制度的時候，需要盡量根據實際情況，包括例會制度、簽到制度、激勵機制、匯報制度等。

1.2加強對學生干部的培訓和過程化指導。學生干部大部分人對自己要負責的工作內容和職責是很困惑的，這一點在民辦高職院校的學生中體現很明顯，所以，對學生干部的培訓直接關系到干部能力的強弱。學校應該從多角度、多層次對學生會干部進行培訓，不要僅僅限于講座培訓，可以重視學生的素質拓展、人際關系的處理、團隊精神的培養、學生干部的個人修養、綜合能力、學生活動任務的操作環節等方面進行培訓，讓學生干部能夠更好的了解和學習如何成為一名優秀的學生干部，他們的能力能得到提高。另外，對學生會干部進行過程劃指導至關重要，因為即使學生干部經過培訓，他們在工作中還是會不斷出現問題，不斷遇到困難，因此，老師們應該時時關注他們工作狀態，當他們遇到困難，或者想要知難而退時，及時給予鼓勵和建議，為他們指明方向，不讓個人因素或者任務的實際困難影響最終結果。

2.利用四川長江職業學院香港特區項目學生活動，培養學生干部溝通能力和合作精神。

2.1“四川大學生香港行”活動及“香港特區學生來川交流學習”活動簡介。四川長江職業學院自2013年起與四川之友協會（香港）開展了“四川大學生香港行”系列活動并且此項活動得到了四川省教育廳和四川省教育國際交流服務中心的支持，活動從學院組團擴大到全四川省各類高校，包括了四川大學生香港特區行活動和香港特區學生來川實習交流等。

2.2借助香港特區項目學生活動，培養學生會干部溝通能力和合作精神。“四川大學生香港行”活動以學生為主體，從組團成功開始，從購買機票、競選團長等所有活動和決策學生全程參與，學生干部參與此項活動，每個學生干部協助或帶領其他團員做好所有活動時，培養他們與人相處、提高溝通能力 ，整個活動過程需要較好的團隊合作精神才能夠順利完成，從過程中能夠提升學生會干部的執行力。

香港特區學生來川交流時，四川長江職業學院學生干部，尤其是學院和各系學生干部擔任著重要角色，每一次接待香港特區學生，開展豐富多彩的活動時，如座談會、茶話會、公益活動、文藝活動等，需要學生干部全程參與，分工合作，和各部門學生干部及香港特區學生積極溝通，達到活動預期效果，從中提升自我的溝通能力和合作精神。

3.學習香港特區職業教育，幫助學生會干部進行職業規劃。香港特區的職業教育十分重視大學生的職業規劃，從學校期間便會指導學生進行職業生涯規劃，讓他們清楚自己未來發展目標，在大學期間能夠更好的學習生活。民辦高職院校學生干部執行力的培養離不開自我規劃，老師可以指導學生干部進行自己的規劃，從大一到大三整體規劃，以及每個學期的目標，讓學生干部能夠清楚自己的發展，只要學生干部清楚了這些，便能夠全力以赴投入學生工作中去，從而提高自身能力。

4.借鑒香港特區全人教育，重視學生干部經驗積累，劃分子目標。香港特區的全人教育著眼于學生個體的內在潛能，根據個體差異給予充分的引導、激勵、喚醒和鼓舞，使每個學生的潛能得到最大限度的開發，培養和健全學生的人格。香港特區的職業教育十分強調學生經驗的獲得，并且在單次活動中目標簡單化。

4.1重視經驗積累過程，對學生干部培養，香港特區職業教育中對學生積累經驗的過程十分重視，學生干部只有通過自己動手實踐，獲得經驗，不管成功失敗，都是收獲，便于下一次更好的完成任務。

4.2將任務細化，目標簡單化。在給學生干部分配工作任務時，將任務細化、分解，逐一；落實。每一次的目標盡量簡單化，讓學生更容易理解任務內涵，降低任務難度系數，學生每完成一個小的目標，能夠增強信心，有了新的動力，才能很好的完成下一次任務，最終能夠完成整個活動，并且效果較好。

四、結語

高職院校的學生干部能力較弱屬于普遍現象，我們要明白學生干部的能力和社會對大學生人才的需求之間有一定的差距。所以，怎樣解決這一難題成為了民辦高職院校學生培養的重要研究方向。四川長江職業學院充分發揮學院香港特區項目優勢，充分利用系列主題活動，通過活動主題傳達——學生策劃組織、教師過程化指導、學生操作、共同總結，通過這種方式，不斷提高學生自身能力，而且借助川港交流互動平臺，拓寬學生的國際視野，工作能力得到真正提高。

參考文獻：

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