高職院校制造類區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

摘 要：結(jié)合湖南智谷焊接培訓(xùn)技術(shù)有限公司的案例，討論了政校企合作模式下制造類專業(yè)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本途徑與思路，并簡要分析了基地建設(shè)與運(yùn)行的成效、經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，為共享型實(shí)訓(xùn)基地提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：區(qū)域共享型 實(shí)訓(xùn)基地 制造類專業(yè) 高職院校

隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，“長株潭”兩型社會綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，使湖南工業(yè)裝備制造市場潛力巨大。中、高職學(xué)校也趁著這股春風(fēng)不斷發(fā)展壯大，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也加大了對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，但由于各種原因，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足制約著職業(yè)院校的發(fā)展。

株洲市從2009年開始進(jìn)行“職教城”的規(guī)劃建設(shè)，目前已有化工、鐵路科技、有色冶金、工貿(mào)技師、商業(yè)技師等多所職業(yè)院校陸續(xù)入駐職教城，預(yù)計(jì)今后3年內(nèi)還將有湖南鐵道、湖南汽車等6所職業(yè)院校陸續(xù)入駐，這些高職院校都開設(shè)有制造類專業(yè)，且在校生數(shù)量較多，也都有著各自的制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但各院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備層次、種類不一，缺乏大型、高精度的先進(jìn)設(shè)備，建成制造類區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地是目前的最好方案。

一、基地內(nèi)涵與意義

區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地是一種集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)基地，一般是在政府的引導(dǎo)下，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以企業(yè)、行業(yè)為依托，通過校校、校企和校行互補(bǔ)與合作，挖掘社會資源，建立集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)等“五位一體”的開放式、合作型實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

共享型實(shí)訓(xùn)基地具有共享性與開放性，可以以學(xué)校為依托，在確保學(xué)校教學(xué)的前提下，面向社會全方位開放，提高設(shè)備利用率，增強(qiáng)基地自身造血功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。

二、基本的建設(shè)思路與途徑

為了將職教城內(nèi)各個(gè)職業(yè)院校、企業(yè)、社會力量、政府等各方資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資金、設(shè)備、信息、人力、物力等資源的共享，在政校企三方合作的推動下，于2014年10月成立了湖南智谷焊接技術(shù)培訓(xùn)有限公司。智谷焊培由株洲市教育資產(chǎn)投資管理有限公司與湖南九方焊接技術(shù)有限公司、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資組建，在其規(guī)劃建設(shè)過程中，也吸收了當(dāng)下的一些先進(jìn)理念。

其一，共享型實(shí)訓(xùn)基地采用政校企共建模式，在政府主導(dǎo)和企業(yè)的深度參與下，突出職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生實(shí)際動手能力與職業(yè)能力的養(yǎng)成。其次避免了重復(fù)建設(shè)，提高設(shè)備利用率，增強(qiáng)職業(yè)教育的輻射作用，達(dá)到資源共享。一個(gè)中心地區(qū)集中建設(shè)一個(gè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，帶動周邊地區(qū)其他職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)面向社會開放，開展各種類型的培訓(xùn)，提高設(shè)備利用率。第三，轉(zhuǎn)“消耗性”實(shí)訓(xùn)為“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。共享型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)質(zhì)就是面向社會開放，提高基地設(shè)備利用率，增強(qiáng)基地自身造血功能與輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮基地集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合等各項(xiàng)功能。

三、運(yùn)行現(xiàn)狀與主要建設(shè)成效

智谷焊培該中心現(xiàn)有人工技能焊接、機(jī)器人焊接等五個(gè)基本分區(qū)，用于焊接技能培訓(xùn)工位60個(gè)、數(shù)控切割工位8個(gè)、多媒體教室及機(jī)考室3間。在株洲市政府的運(yùn)作下，智谷焊培聯(lián)合政府、企業(yè)及職業(yè)學(xué)院，也組成了一支擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)和一批資歷深、經(jīng)驗(yàn)足的“雙師型”師資隊(duì)伍。

智谷焊培在運(yùn)行以及不斷的完善過程中，取得了令人矚目的成效。一是人才培養(yǎng)效果顯著，公司成立至今，為周邊院校以及相關(guān)企業(yè)累計(jì)培訓(xùn)焊工3000余人，依托其焊機(jī)機(jī)器人資源，還為湖南省裝備制造行業(yè)培訓(xùn)機(jī)器人焊接操作員1000余人；二是承擔(dān)了相應(yīng)的社會或政府職能，比如組織實(shí)施湖南省職工職業(yè)技能大賽相關(guān)隊(duì)員的的選拔和集訓(xùn)工作；三是承辦各種行業(yè)交流與競賽活動，為行業(yè)技術(shù)的交流學(xué)習(xí)以及教師與企業(yè)行業(yè)保持良好聯(lián)系提供平臺；四是校企高效合作的平臺；五是積極參與院校的教學(xué)，合作開發(fā)攪拌摩擦焊教材、考試標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等。

四、存在的不足

智谷焊培是株洲職教城在建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地上做的一次有益的嘗試，取得了很好的效果，切實(shí)為職教城類各院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)帶來了便利，為職教城內(nèi)各職業(yè)院校制造類專業(yè)的快速發(fā)展起到明顯的推動作用，但由于各種因素的限制，智谷焊培離理想的共享型實(shí)訓(xùn)基地也存在一定的差距，其原因主要表現(xiàn)在各院校共享的動力還不夠充足。株洲職教城內(nèi)已經(jīng)遷入或規(guī)劃遷入的職業(yè)院校，它們的主管單位千差萬別，有教育廳直屬的，也有一些行業(yè)辦公室或管理局主管的，加上職教城本身又是株洲市籌辦主管的，這使得各個(gè)院校在發(fā)展規(guī)劃上很難做到一致。各個(gè)院校之間的自身實(shí)力、發(fā)展水平、辦學(xué)定位的層次等都存在很大差別，各院校之間教育資源占有的不平衡，使得資源共享給各高校帶來的收益不均衡。在職業(yè)教育日趨激烈的競爭環(huán)境下，一些實(shí)力更強(qiáng)的學(xué)院難免有求大求全的想法，各個(gè)院校更多只是關(guān)心自身的發(fā)展，也增加了園區(qū)內(nèi)院校實(shí)現(xiàn)資源共享的難度。此外，受到多方因素的影響，各個(gè)院校遷入職教城的時(shí)間也有很大不同，甚至?xí)c規(guī)劃存在差別，也不利于共享型實(shí)訓(xùn)基地的總體規(guī)劃與建設(shè)。

此外，智谷焊培整體運(yùn)行機(jī)制還要繼續(xù)完善，比如中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如何與各院校的教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)高度對接，學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量如何有效地評價(jià)與監(jiān)督等。尤其是在職教城類各院校即使是相同專業(yè)，其教學(xué)的重點(diǎn)或特色都存在一定的差異，再加上各院校教學(xué)層次的不同，使得這一系列問題的處理變得更加復(fù)雜，各個(gè)院校之間應(yīng)該更加主動、更加深入的探求合作，是資源的共享不僅僅停留在實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)備上，而應(yīng)在專業(yè)課程與教材、學(xué)分互認(rèn)、師資培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)研究等方面實(shí)現(xiàn)新的突破，來擴(kuò)展合作的寬度與深度。

五、結(jié)語

建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，是時(shí)代的必然要求，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)節(jié)約型社會的必然選擇。智谷焊培是株洲職教城在資源共享上做的一次有益的嘗試，在建設(shè)以及運(yùn)營過程中取得了一定的成績與經(jīng)驗(yàn)，但區(qū)域高等教育資源共享的理念還要進(jìn)一步強(qiáng)化。隨著中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷推進(jìn)，制造行業(yè)的技術(shù)更新不斷加快，在加上職教城自身不斷發(fā)展，在后續(xù)項(xiàng)目的建設(shè)過程中，一定要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，在建設(shè)中避免盲目貪大求全情況的出現(xiàn)，避免一些不必要的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。此外，進(jìn)一步拓展基地內(nèi)高等教育資源共享內(nèi)容，深化高等教育資源共享層次，提升高等教育資源共享的內(nèi)涵也是一些亟待去突破解決的問題。

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作者簡介：聶俊紅（1974—）男。民族：漢。湖南省婁底市人。本科。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級實(shí)驗(yàn)師。研究方向：職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)教研教改。

※基金項(xiàng)目：株洲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題編號：ZJGH16049）.