淺論地方院校社會工作專業應用轉型

摘 要：應用轉型是地方院校社會工作專業發展的必然選擇，從當前的現實基礎出發，指出地方院校社會工作專業人才培養存在的幾個問題，提出切實可行的策略予以解決。地方院校社會工作專業的發展任重而道遠，需要不斷探索，多方努力。

關鍵詞：地方院校 社會工作專業 應用轉型

一、地方院校社會工作專業應用轉型的現實基礎

1.彰顯社會工作專業地方特色的需求。社會工作從本質上來說是舶來品，是西方國家社會發展到一定程度之后的產物，其核心理念在于“助人自助”。所謂“南橘北枳”，任何新事物的產生與發展都必須與其所在環境緊密結合起來。社會工作在我國這十幾年來的發展正是依據這樣的理念而不斷的中國化，并且在深圳、上海、北京等經濟發達地區已經得到社會的廣泛認可，成為推動當地社會經濟發展和促進社會和諧文明的必不可缺的重要力量。每個地方的社會工作服務的側重點和重點人群會有所區別，這正是地方院校體現辦學特色的最需要考慮的現實問題。

2.體現社會工作價值理念的實踐見證。每一種職業都有其所業界倡導和必須恪守的價值理念，社會工作雖然在我國尚算新興職業，但仍然有被所有社會工作從業者所共同遵循的價值觀。當前我國多數高校社會工作的專業建設多是注重社會工作價值理念的滲透，缺乏實際應用中的理念的踐行指導。實現地方院校社會工作專業應用轉型，不僅僅有利于提高學生的職業技能，更為重要的是，可以在社會工作實務和服務困境人群中將社會工作理念展現出來，增加社會工作在地方社會和民眾中的知名度和美譽度。

3.架構高校與社會對接的渠道連結。目前很多地方高校社會工作專業實務教學或者社會工作專業實習實踐存在的問題之一就是學生很難在現實生活中找到適合所學理論的應用情境，無法實現社會工作專業教學的實效性。再進一步來說，即高校的社會工作教學想要盡其所能服務于所在地方卻總是與社會問題擦肩而過，而地方社會有一些需要專業人才和專業教育力量解決的社會問題以及需要救助的民眾卻被擱置。將社會工作專業教學與實踐與社會現實對接，既是社會工作專業應用轉型的歸宿所在，也是地方高校和地方社會共同受益的“雙贏”方案。

4.提升學生職業能力的有效途徑。雖然現實考察來說，職業和專業并不具有必然和直接的關聯。但對于在校大學生而言，專業實際上從某種程度上是一種職業意向，也就意味著在校期間要培養學生與專業相對應的職業技能。社會工作職業能力的培養與提升更依賴于切切實實的社會工作實踐活動即社會工作實務。立足地方社會問題和服務地方困境人群應該是地方院校社會工作專業應用轉型的立足和歸宿所在，學生通過一線的社工鍛煉和社會工作從業人員的指導中將所學理論不斷深化，并潛移默化中逐步掌握了社會工作職業能力，這也是高校專業人才培養的重要內容。

二、地方高校社會工作專業人才培養存在的問題

1.重理論輕實踐。“理論上的巨人，行動上的矮子”或許是當前高校社會工作人才培養的真實生動的寫照。社會工作的學科基礎是社會學、心理學、管理學、法學等學科，學生對于相關的理論都頗為熟悉，但在現實的案例解讀過程中卻很難做到學以致用，甚至懷疑理論的可行性。此外，社會工作的三大方法：個案社會工作、小組社會工作和社區社會工作，課堂教學所傳授的也僅限于程序以及技巧性的理論知識，很少代入真實的社會問題，因此，社會工作行業領域一致認為，給予社會工作職業的高要求，社會工作專業應屆畢業生相較其他職業需要較長的時間適應和開展工作。

2.重專業輕職業。盡管我國教育部門在幾年前就提出了有關高校的應用轉型，多數地方院校都在此列，提倡培養具有核心職業能力的技能型人才。但事實卻是出了一些高職高專院校之外，很多地方院校對于應用專業或者培養職業性人才依然認識不到位。社會工作專業目前在全國很多地方高校都有開設，開設質量也是良莠不齊，唯一可以肯定的是仍然沿用傳統的理論教學模式，只進行專業的課程教學，對于社會工作職業這一當前在中西部地區仍然不為人們所知曉的職業并沒有給學生進行詳細的介紹和引導，處于專業教育和職業認知的斷裂狀態。

3.人才培養泛化。人才培養關系著專業學生的未來走向，決定著專業發展的命運。中山大學社會工作本科停招以及多所學校社會工作專業被評估掛“黃牌”讓很多社會人士唱衰社會工作。但從國家“十三五”發展規劃和每年的政府工作報告中有關社會工作的利好政策頻頻出臺，可見從國家和社會發展層面來看，社會工作的前景可謂一片大好。之所以出現高校社會工作專業培養的社會評價偏低問題，最為重要的原因之一是對于人才培養泛化和模糊，沒有明確的專業定位，多所高校的人才培養模式趨同，同質化問題嚴重。

4.學生認知模糊。社會工作專業學生對于社會工作的認知模糊，這是在社會工作人才培養中必須重視的一大問題。目前，仍然有不少社會工作專業學生把“社會工作”等同于“社區工作”，或者認為“社會工作”與“公益”沒有差別，也有很多學生從實用和功利的角度考慮，認為社會工作這一職業“毫無前途”。尤其是對于很多高校而言，社會工作是新辦專業，這個問題就更加突出。如何很好的對學生進行專業認知教育，讓學生對自己所學專業以及未來有可能從事的職業有系統的深刻的認識，僅通過理論教學時難以做到，更需要社會工作實踐和訓練。

三、地方高校社會工作專業應用轉型的策略

1.著力培養學生的專業技能。中山大學等幾所重點院校2017年停招本科專業，釋放出的一個信號就是這些院校未來的社會工作人才培養轉向研究型，這也是我國教育戰略中的重點高校研究型轉向的重要內容。而對于地方院校尤其是不具備研究型學術型實力的一半高校而言，社會工作發展的方向是側重技能，人才培養應是以應用、實用為方向。地方高校應該重點挖掘本地的社會問題進而聯系實際明晰學生必須的核心職業技能，采取多種方式強化訓練，并加強實習實踐環節，以多種考核方式對學生進行考察，爭取學生畢業即可勝任一線社工工作。

2.加強與地方社工組織的實質性合作。高校社會工作的健康發展必須密切與社工組織之間的合作關系，這是當前社會工作人才培養的共識。地方社工組織有經驗豐富的社會工作從業人員以及對于所在地方相關社會問題的熟悉和深入了解，這些都是高校實務教學十分欠缺的因素。地方院校應該探索多樣化的合作方式，能夠通過與社工組織的合作促進專業教學和學生職業技能的提高。但同時，也能夠為社工組織提供有針對性的理論指導和合理化的建議，共同發展。

3.結合地方實際定位專業特色。同質化是地方高校專業發展之大忌，唯有特色鮮明才能發展持久。社會工作能夠扎根地方，這就要求地方院校在專業開辦之初就能夠提煉出專業特色并著力打造。每個地方社會發展也不盡相同，存在的社會問題迥異，這就為地方高校凝練社會工作人才培養特色提供了必要的基礎。此外，每個高校也有自己的原有積累，例如師范院校發展學校社工就有比較優勢，農林院校的農村社會工作就可以做的更深入等等。將地方社會發展與高校自身優勢結合必然能夠凸顯社會工作人才培養特色優勢。

4.發現并致力于解決地方的某些現實問題。多所重點院校的社會工作專業成立了自主發展的社會工作機構，旨在為所在地域的民眾服務。但對于數量更多的地方高校而言，社會工作人才培養還停留在探索階段，必然沒有相應的可供學生實踐的社會工作組織的存在。就此而言，從社會工作“助人、奉獻、服務”的價值觀考慮，地方高校應該為某些社會問題的解決盡一些心力。唯有在實際問題的解決過程中學生才能真切感受到社會工作的存在意義，也能夠讓社會不斷接納和認可社會工作這一新興職業。

參考文獻：

[1]國家職業分類大典修訂工作委員會.中華人民共和國職業分類大典[M].北京：中國人力資源與社會保障出版集團有限公司，2015.

[2] 聶鵬，賈維州.社會工作基礎[M].北京：中國人民大學出版社，2002.

作者簡介：孫曉珍（1983—）女。碩士。渭南師范學院教育科學學院講師。研究方向：農村社會工作、金融法。

※基金項目：渭南師范學院教改項目：職業化背景下社會工作專業課程建設研究（JG201612）.